江苏省句容市二圣中学七年级生物下册 第13章 第2节 土壤里的微生物教学设计（1）（新版）苏科版

江苏省句容市二圣中学七年级生物下册第13章第2节土壤里的微生物教学设计（1）（新版）苏科版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析嘿，同学们，今天我们要一起探索一个神奇的世界——土壤里的微生物。这是我们七年级生物下册第13章第2节的内容，苏科版教材里精心准备的。土壤，看似普通，其实它是个大宝库，里面生活着各种各样的微生物，它们默默无闻，却对我们的生活有着巨大的影响。我们得好好认识它们，了解它们，这节课就让我们一起来揭开土壤微生物的神秘面纱吧！🌾🔍🌟二、核心素养目标1.提升观察与实验能力：通过观察土壤样本，学会使用显微镜观察微生物，培养细致观察和实验操作技能。

2.强化科学探究意识：通过探究微生物在土壤中的作用，培养学生的科学探究精神和问题解决能力。

3.增强生态保护意识：认识微生物与土壤健康的关系，培养学生关注生态环境、保护土壤资源的意识。

4.提高信息加工与沟通能力：学会收集、整理和分析与微生物相关的信息，并能够清晰、准确地表达自己的观点。三、学情分析同学们，我们即将踏上一段探索土壤微生物的奇妙之旅。在这个年龄阶段，你们对未知的世界充满了好奇，对自然界有着天然的亲近感。在知识层面上，你们已经对生物的基本概念有了初步的认识，对于生命现象和生物与环境的关系有了基本的理解。然而，关于土壤微生物的知识可能还比较陌生，你们可能对微生物的微小体积和巨大作用感到困惑。

在能力方面，你们具备了一定的观察能力和初步的实验操作技能，但对于显微镜的使用和微生物的观察可能还缺乏经验。因此，本节课需要通过实践操作，帮助你们逐步提升这些技能。

素质上，你们的学习习惯和能力各有差异。有的同学可能对生物学特别感兴趣，乐于动手实践；而有的同学可能对这类课程感到陌生，需要更多的引导和鼓励。此外，课堂纪律和合作精神也是影响学习效果的重要因素。

综合来看，本节课将对你们的知识拓展、能力提升和素质培养都具有重要意义。我们需要根据同学们的学习特点，设计合适的教学活动，激发学习兴趣，同时也要注重培养你们独立思考和团队协作的能力，让你们在探索土壤微生物的世界中，收获知识，成长自信。🌱🔬💡四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过生动的故事引入微生物的概念，激发学生的兴趣。

2.设计“土壤微生物寻宝”游戏，让学生在游戏中学习微生物的种类和作用。

3.实施显微镜观察实验，让学生亲手操作，直观感受微生物的形态和活动。

4.利用多媒体展示土壤微生物的生活环境，增强学生的空间想象能力。

5.鼓励学生分组讨论，分享各自观察到的现象和心得，培养合作学习的能力。五、教学过程（一）导入新课

1.教师提问：“同学们，你们知道土壤是什么吗？土壤里有哪些生命存在呢？”

学生回答，教师总结：土壤是地球上最重要的自然资源之一，它孕育着丰富的生命，其中就包括微生物。

2.教师展示一张土壤样本图片，引导学生观察并提问：“你们能从这张图片中看到什么？”

学生观察，教师引导：我们可以看到土壤的颜色、质地，以及其中的一些微生物。

（二）新课讲授

1.教师介绍土壤微生物的基本概念，包括微生物的种类、形态、分布等。

学生聆听，教师强调：微生物是土壤中数量最多、种类最丰富的一类生物，它们在土壤生态系统中扮演着重要角色。

2.教师通过案例研究，展示微生物在土壤中的作用，如分解有机物、改善土壤结构、促进植物生长等。

学生思考，教师总结：微生物在土壤生态系统中具有重要作用，它们是土壤健康的保障。

3.教师介绍土壤微生物的观察方法，包括显微镜观察、土壤样品分析等。

学生学习，教师示范：如何使用显微镜观察土壤微生物，如何进行土壤样品分析。

（三）教学活动

1.教师组织“土壤微生物寻宝”游戏，让学生在游戏中学习微生物的种类和作用。

学生参与，教师指导：将学生分成小组，每组分配一份土壤样本，让他们在限定时间内找到并描述其中的微生物。

2.实施显微镜观察实验，让学生亲手操作，直观感受微生物的形态和活动。

学生操作，教师巡回指导：观察微生物的形态、运动方式，以及它们在土壤中的分布情况。

（四）小组讨论

1.教师提出问题：“微生物在土壤生态系统中有哪些重要作用？”

学生分组讨论，教师引导：引导学生从微生物分解有机物、改善土壤结构、促进植物生长等方面进行分析。

2.学生代表发言，教师总结：微生物在土壤生态系统中具有重要作用，它们是土壤健康的保障。

（五）课堂小结

1.教师回顾本节课的主要内容，强调土壤微生物在土壤生态系统中的重要作用。

学生回顾，教师总结：土壤微生物是土壤生态系统中不可或缺的一部分，它们对土壤健康和植物生长具有重要作用。

2.教师提出思考题：“如何保护土壤微生物，维护土壤健康？”

学生思考，教师总结：保护土壤微生物，首先要了解它们的生存环境，其次要减少化学肥料的使用，最后要采取合理的农业耕作方式。

（六）作业布置

1.教师布置作业：“请同学们回家后，观察家中花园或阳台的土壤，记录其中微生物的种类和分布情况。”

学生记录，教师指导：引导学生认真观察，记录真实情况。

2.教师布置拓展作业：“查阅资料，了解微生物在农业、环保、医药等领域的应用。”

学生查阅，教师指导：鼓励学生拓展知识面，培养自主学习能力。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《土壤微生物的奥秘》：这本书详细介绍了土壤微生物的种类、生态作用以及与人类生活的关系，适合对土壤微生物感兴趣的学生阅读。

-《微生物与环境保护》：这本书探讨了微生物在环境保护中的作用，包括土壤修复、水质净化等，对于希望了解微生物在环保领域应用的学生来说是一本好书。

-《农业微生物学》：这本书深入讲解了微生物在农业生产中的应用，如生物防治、生物肥料等，对于对农业感兴趣的同学们来说，是一本实用的参考书。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以尝试进行土壤样本的采集和微生物的分离实验，通过实际操作来加深对微生物形态和特性的理解。

-鼓励学生利用网络资源或图书馆查阅资料，了解不同类型的土壤微生物及其在生态系统中的作用。

-组织学生进行小组项目，研究微生物在特定环境中的生存条件，如极端土壤环境中的微生物研究。

-设计一个关于“微生物在农业中的应用”的课题，让学生通过调研和实验，了解微生物肥料、生物农药等在农业生产中的应用。

-开展“土壤微生物与人类健康”的讨论，让学生思考微生物在食品加工、医药卫生等方面的作用。

-鼓励学生参与社区服务活动，如在学校或社区的花园中种植植物，观察并记录土壤微生物的变化，以此提升学生的社会责任感和实践能力。七、典型例题讲解1.例题：

土壤中微生物的主要作用是什么？

答案：土壤中微生物的主要作用包括分解有机物、改善土壤结构、促进植物生长、参与物质循环等。

2.例题：

以下哪种微生物对土壤肥力有直接影响？

A.蓝藻

B.细菌

C.真菌

D.动物

答案：C.真菌。真菌在土壤中分解有机物，释放出养分，对土壤肥力有直接影响。

3.例题：

以下哪种微生物能促进植物生长？

A.藻类

B.细菌

C.真菌

D.动物

答案：B.细菌。一些细菌能够固定空气中的氮气，为植物提供氮源，从而促进植物生长。

4.例题：

以下哪种微生物能改善土壤结构？

A.藻类

B.细菌

C.真菌

D.动物

答案：C.真菌。真菌的菌丝能够扩展到土壤的各个角落，增加土壤的孔隙度，改善土壤结构。

5.例题：

以下哪种微生物与土壤修复有关？

A.藻类

B.细菌

C.真菌

D.动物

答案：B.细菌。一些细菌能够分解土壤中的污染物，促进土壤的修复。

6.例题：

以下哪种微生物与水质净化有关？

A.藻类

B.细菌

C.真菌

D.动物

答案：B.细菌。一些细菌能够分解水体中的有机物，净化水质。

7.例题：

以下哪种微生物与人类健康有关？

A.藻类

B.细菌

C.真菌

D.动物

答案：B.细菌。一些细菌能够参与食品发酵、生产药物等，对人类健康有积极作用。

8.例题：

以下哪种微生物与生物防治有关？

A.藻类

B.细菌

C.真菌

D.动物

答案：B.细菌。一些细菌能够作为生物防治剂，抑制害虫的生长和繁殖。八、板书设计①土壤微生物概述

-微生物种类：细菌、真菌、放线菌、藻类、原生动物等

-微生物形态：单细胞、多细胞、丝状、球状等

-微生物分布：土壤表层、深层、有机质层等

②土壤微生物的作用

-分解有机物：将动植物残体分解为无机物质

-改善土壤结构：增加土壤孔隙度，提高土壤通气性和保水性

-促进植物生长：提供植物生长所需的营养元素

-物质循环：参与碳、氮、硫等元素的循环过程

-生物防治：抑制病原微生物和害虫的生长

③土壤微生物的观察方法

-显微镜观察：观察微生物的形态、运动方式等

-土壤样品分析：分析土壤中微生物的种类和数量

-分离纯化：分离特定微生物进行进一步研究

④土壤微生物与人类生活

-食品发酵：制作酸奶、啤酒、酱油等

-医药生产：生产抗生素、疫苗等

-环境保护：土壤修复、水质净化等

⑤土壤微生物保护

-减少化学肥料的使用

-合理的农业耕作方式

-环保意识教育教学评价1.课堂评价：

-提问环节：通过随机提问或点名回答的方式，检验学生对土壤微生物知识的掌握程度，了解他们对基本概念的认知。

-观察环节：观察学生在实验操作和讨论中的表现，评估他们的动手能力和团队协作精神。

-测试环节：设计小测验或随堂练习，检验学生对土壤微生物相关知识的理解和应用能力。

课堂评价的目的是及时发现问题，如对某些概念的理解不深、实验操作不规范等，以便教师能够针对性地进行指导和纠正。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括实验报告、观察记录、小论文等。

-点评反馈：在批改作业的同时，给予学生具体的点评和建议，指出他们的优点和需要改进的地方。

-及时反馈：将批改结果及时反馈给学生，让他们了解自己的学习效果，并鼓励他们在下一次作业中改进。

作业评价的目的是帮助学生巩固课堂所学知识，同时通过反馈促进他们的自我反思和学习进步。

3.形成性评价：

-小组讨论评价：观察学生在小组讨论中的参与度、表达能力和协作效果。

-实验操作评价：评估学生在实验中的操作技能和安全意识。

-项目学习评价：通过项目成果展示，评价学生对土壤微生物知识的综合运用能力。

形成性评价的目的是全面了解学生的学习过程，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的探究精神和实践能力。

4.总结性评价：

-期末考试：通过期末考试，全面评估学生对土壤微生物知识的掌握程度。

-作品展示：鼓励学生将所学知识应用于实际项目或活动中，通过作品展示来评估他们的综合能力。

总结性评价的目的是对一学期或一个学年的学习成果进行总结，为学生的未来发展提供参考。

5.评价反馈机制：

-定期召开学生座谈会，了解学生对教学的意见和建议。

-建立学生成长档案，记录学生的学习过程和进步情况。

-鼓励学生自我评价，培养他们的自我反思能力。

评价反馈机制的建立旨在营造一个积极、开放的教学环境，促进师生之间的沟通，提高教学效果。教学反思与总结嘿，同学们，这节课我们探索了土壤里的微生物，感觉怎么样？今天的教学，我想和大家一起回顾一下，看看我们都有哪些收获，也谈谈我的一些想法。

首先，我觉得这节课的教学效果还是不错的。我通过引入生活中的实例，比如土壤中的蚯蚓，来让学生们对微生物有个直观的认识。看到他们眼睛亮晶晶的，我知道他们对这个话题很感兴趣。在讲解微生物的种类和作用时，我尽量用简单易懂的语言，结合图片和视频，让他们能够更好地理解这些抽象的概念。

在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在实验操作环节，有些同学对显微镜的使用还不够熟练，操作起来有些笨拙。这说明我在实验指导上还需要更加细致，可能需要提前准备一些操作指南，或者安排更多的实验练习时间。

另外，我发现有些同学在讨论环节比较害羞，不太愿意表达自己的观点。这可能是因为他们对这个话题还不够熟悉，或者担心自己的答案不对。所以我决定在接下来的教学中，更多地鼓励他们参与讨论，可能通过小组合作的方式，让他们在团队中找到自信，敢于表达。

在知识方面，学生们对微生物的种类和作用有了更深入的了解。他们能够描述出一些常见的微生物，比如细菌、真菌，以及它们在土壤中的作用。在技能上，通过显微镜