九年级语文上册 第一单元 5我看教学设计 新人教版

九年级语文上册第一单元5我看教学设计新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：九年级语文上册第一单元5我看教学设计

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起走进九年级语文的奇妙世界，开启一段别开生面的学习之旅。让我们一起领略“我看”的魅力，感受文字的力量，探索语文的奥秘。准备好了吗？咱们这就出发！🚀📚核心素养目标分析在本次“我看”的教学设计中，我们旨在培养学生以下核心素养：一是文学鉴赏能力，引导学生深入理解文本内涵，提升审美情趣；二是批判性思维能力，鼓励学生对文本进行个性化解读，敢于表达不同观点；三是语言表达素养，通过课堂讨论和写作实践，增强学生准确、生动、富有感染力的语言表达能力。通过这些活动，促进学生形成独立思考、自主学习的良好习惯。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：文本理解。要求学生准确把握课文《我看》的主题思想，理解作者对人生、自然、社会的独特见解。

-重点二：写作手法。引导学生分析课文中使用的比喻、拟人等修辞手法，以及作者如何通过细节描写展现人物形象和情感。

-重点三：个性化解读。鼓励学生对课文进行个性化解读，提出自己的观点和见解。

2.教学难点：

-难点一：文本深度理解。对于部分学生来说，理解课文中的深层次含义可能存在困难，如作者对人生哲理的探讨。

-难点二：修辞手法运用。学生可能难以掌握比喻、拟人等修辞手法的运用技巧，以及如何在写作中恰当地运用它们。

-难点三：个性化解读能力。部分学生可能缺乏自信，不敢于提出自己的观点，或者难以形成有深度、有逻辑的个性化解读。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动形象的讲解，帮助学生理解课文内容，尤其是文本中的深层含义和修辞手法。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对课文的个性化解读，培养批判性思维能力。

3.写作实践：引导学生进行写作练习，将所学知识应用于实际，提高语言表达和创作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示课文内容，包括背景资料、作者简介等，增强学生的直观感受。

2.互动软件：使用教育软件进行课堂互动，如在线问答、投票等，提高学生的参与度和兴趣。

3.视频辅助：播放与课文内容相关的视频，如纪录片、电影片段等，丰富教学内容，激发学习热情。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段与课文主题相关的自然风光或人文景观视频，引导学生思考人与自然的关系，激发学生对《我看》的期待。

2.引入课题：教师简要介绍作者鲁迅及其文学成就，引出课文《我看》，提出本节课的学习目标。

3.学生分享：请几位同学分享他们了解到的鲁迅及其作品，为接下来的学习做铺垫。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.课文朗读：教师范读课文，让学生初步感知文本的语言风格和情感基调。

2.主题解读：分析课文中的关键句子，如“人生如梦，岁月如梭”，引导学生理解作者对人生的感悟。

3.修辞手法：讲解比喻、拟人等修辞手法在课文中的应用，如“时间就像一把无形的剑，在我们不知不觉中划过”，让学生体会文字的魅力。

三、实践活动（用时20分钟）

1.绘制思维导图：引导学生根据课文内容绘制思维导图，梳理文章结构，明确主题。

2.角色扮演：分组进行角色扮演，让学生深入体会文中人物的情感和心理活动。

3.个性化解读：鼓励学生对课文进行个性化解读，提出自己的观点和见解，并进行分享。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.文学价值：讨论课文在文学史上的地位和意义，如鲁迅作品对中国现代文学的影响。

2.修辞手法运用：分析课文中修辞手法的运用效果，如比喻、拟人等如何增强文本的表现力。

3.个性化解读：分享自己的观点和见解，如对作者人生观、价值观的理解。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾课文：教师简要回顾课文内容，强调本节课的学习重点。

2.总结感悟：引导学生分享本节课的收获和感悟，如对人生、自然、社会的认识。

3.布置作业：布置课后阅读作业，如阅读鲁迅的其他作品，进一步拓展学生的知识面。

教学用时总计：45分钟学生学习效果学生在完成《我看》这一单元的学习后，预期将达到以下效果：

1.**文学鉴赏能力的提升**：

-学生能够识别并欣赏课文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，并学会如何分析这些手法对文本的影响。

-学生能够从不同角度解读文本，理解作者的观点和情感，形成自己的文学鉴赏视角。

2.**批判性思维的发展**：

-学生能够独立思考，对课文内容提出自己的见解，不盲目接受作者的观点，而是通过分析、讨论来形成自己的判断。

-学生在小组讨论中能够尊重不同的意见，学会倾听和辩证思考，提高批判性思维能力。

3.**语言表达能力的增强**：

-学生在写作实践中能够运用所学修辞手法，使自己的作文更加生动、有感染力。

-学生在口语表达上能够更加流畅，能够清晰地表达自己的观点和感受。

4.**文化素养的拓展**：

-学生通过学习鲁迅的作品，对中国的现代文学史有了更深入的了解，增强了文化自信。

-学生能够从历史和文化的角度理解课文，拓展了自己的知识视野。

5.**情感态度与价值观的塑造**：

-学生在阅读过程中，能够体会到作者对人生、社会、自然的深刻感悟，培养积极向上的生活态度。

-学生能够从课文中汲取正能量，形成正确的价值观，如尊重生命、热爱自然、关注社会问题等。

具体来说，以下是一些具体的学习效果体现：

-学生能够准确复述《我看》的主要内容，并能够用自己的话概括文章的主题。

-学生在课后能够独立完成一篇关于《我看》的读书笔记，展示对文本的深入理解。

-学生在小组讨论中能够提出有见地的观点，并能够支持自己的观点，显示出批判性思维的进步。

-学生在写作练习中能够运用比喻、拟人等修辞手法，使作文更具艺术性。

-学生在课堂和课后能够主动分享自己对课文的理解和感悟，表现出对语文学习的热情。教学反思与总结今天这节课，咱们一起探讨了《我看》这篇课文，感觉挺有意思的。咱们一起来回顾一下，看看这节课有哪些亮点，哪些地方可以改进。

首先，我觉得导入新课的部分做得还不错。我用了一段自然风光的视频，挺吸引学生的注意力的。他们看到那些画面，眼神都亮了，对课文也有了期待。但是，我觉得在介绍作者鲁迅的时候，可能可以更深入一些，让学生对鲁迅有更全面的了解，这样对理解课文可能会有帮助。

然后，新课讲授的部分，我重点讲解了修辞手法的运用。我发现，学生们对比喻和拟人这些手法挺感兴趣的，他们在讨论的时候也能提出一些不错的见解。不过，有些学生对于文本的深度理解还是有点吃力，他们对作者的一些观点和人生哲理的理解不够深入。这可能是因为他们对鲁迅的作品了解不多，或者是缺乏这方面的思考。

在实践活动环节，我让学生们绘制思维导图，这个方法挺不错的，能帮助他们梳理文章结构。但是，我发现有些学生不太会使用这个工具，我在今后的教学中可能会专门花时间教他们如何制作思维导图。

小组讨论环节，学生们都很积极，能够提出自己的观点，但是有些学生的观点还不够成熟，需要更多的引导。我会在今后的教学中，更加注重培养学生的独立思考和表达能力。

总的来说，这节课的教学效果还是不错的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在课文理解、修辞手法运用和批判性思维方面都有所提高。但是，也存在一些问题，比如部分学生对文本的深度理解不够，小组讨论中的观点不够成熟等。

为了改进这些问题，我打算在今后的教学中做以下几点调整：

-在导入新课时，增加对作者和背景的介绍，帮助学生更好地理解课文。

-在新课讲授中，针对学生的难点进行更有针对性的讲解，比如通过举例、讨论等方式加深理解。

-在实践活动和小组讨论中，提供更多的指导，帮助学生更好地运用所学知识和技能。

-在总结回顾时，提供更具体的评价标准，引导学生进行更深入的思考和表达。

教学是一项持续改进的过程，我相信通过不断地反思和总结，我们能够更好地服务于学生的学习需求，帮助他们成长为更加优秀的个体