七年级语文上册 20 记 铭 说 志四篇《小石潭记》教学设计 长春版

七年级语文上册20记铭说志四篇《小石潭记》教学设计长春版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文上册20记铭说志四篇《小石潭记》教学设计长春版教材分析哈喽，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《小石潭记》，感受柳宗元笔下那片神奇的山水世界。这节课，我们将跟随柳宗元的脚步，一起探索小石潭的奥秘，领略大自然的神奇魅力。这可是我们长春版七年级语文上册20课《铭说志四篇》里的精彩篇章哦！🍃🏞️📚核心素养目标同学们，今天我们要在《小石潭记》这篇课文中，培养几个重要的语文核心素养。首先，我们要提升文言文阅读能力，学会从文言文中提取信息，感受古人的语言魅力。其次，通过分析柳宗元的情感态度，锻炼我们的情感理解与价值判断能力。最后，我们要学习柳宗元观察自然、抒发情感的能力，激发我们对生活的热爱和对美的追求。📖💡🌿教学难点与重点1.教学重点：

-**重点一**：文言文阅读理解。例如，通过分析“皆若空游无所依”这句话，引导学生理解“空”字的用法，体会柳宗元对水的描绘手法。

-**重点二**：人物情感把握。比如，在“凄神寒骨，悄怆幽邃”这一句中，让学生感受柳宗元的孤独与忧伤，理解作者的情感。

2.教学难点：

-**难点一**：文言文断句。由于文言文与现代汉语在语法结构上有很大差异，学生往往难以准确断句。例如，在“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”中，指导学生正确断句，理解句意。

-**难点二**：古文修辞手法。对于“潭西南而望，斗折蛇行”这样的句子，学生可能难以理解“斗折蛇行”的比喻意义，需要教师引导分析，帮助学生掌握古文的修辞技巧。教学资源-软硬件资源：电子白板、投影仪、笔记本电脑

-课程平台：学校教学平台、语文学习APP

-信息化资源：小石潭记相关图片、视频资料、在线文言文解析工具

-教学手段：实物教具（如小石潭模型）、PPT演示文稿、小组讨论记录板教学过程一、导入新课

同学们，大家好！今天我们要一起走进唐代文学家柳宗元的《小石潭记》，去探索那片神秘而美丽的小石潭。请大家翻开课本，看看我们今天要学习的内容有哪些？嗯，对啦，《小石潭记》！那我们就从这篇文章的题目开始，试着猜一猜，小石潭会带给我们怎样的惊喜呢？同学们可以自由讨论一下，然后我们一起来分享。

（学生讨论，教师引导）

二、朗读课文，感知意境

好，同学们已经对题目有了自己的理解。接下来，让我们一起朗读课文，感受一下柳宗元的笔触。请注意，朗读时要注意停顿、节奏，力求读出文言文的韵味。读完后，请每位同学简要描述一下你心目中的小石潭。

（学生朗读，教师点评）

三、分析文章结构，把握文章脉络

现在我们已经对文章有了初步的了解，接下来我们要深入分析文章的结构，把握文章的脉络。首先，我们可以看到这篇文章分为三个部分，分别是：

1.描述小石潭的景色

2.描写游览小石潭时的感受

3.表达作者对人生的感慨

（教师讲解，学生跟随）

四、探究重点语句，理解文章主旨

1.描述小石潭的景色

-重点语句：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。”

-探究：这句话描绘了小石潭中的鱼儿，它们自由自在地游弋，没有任何束缚。这反映了小石潭的自然之美，也象征着自由自在的人生境界。

2.描写游览小石潭时的感受

-重点语句：“凄神寒骨，悄怆幽邃。”

-探究：这句话表达了作者在游览小石潭时的感受，凄凉、寒冷、忧伤、深远。这些感受来源于小石潭的景色，也反映了作者内心的孤独与悲凉。

3.表达作者对人生的感慨

-重点语句：“以其险也，故人皆乐其险；以其幽也，故人皆乐其幽。”

-探究：这句话表达了作者对人生的感慨，认为人生中的困难和挫折让人快乐，而宁静和安逸则让人感到快乐。这种观点引发了我们对人生价值的思考。

（教师引导学生分析，学生回答）

五、总结全文，升华主题

同学们，通过今天的学习，我们不仅了解了小石潭的景色和作者的情感，还思考了人生的价值。柳宗元在《小石潭记》中表达了对自由、宁静生活的向往，同时也反映了作者内心的孤独与悲凉。这篇文章让我们明白了，人生中的美好不仅仅是快乐，还有那些让我们感到忧伤的时刻。这些忧伤的经历，才是我们成长路上的宝贵财富。

（教师总结，学生感悟）

六、课后作业

1.请同学们课后再次阅读《小石潭记》，尝试用自己的话复述文章内容。

2.结合自己的生活实际，谈谈你对文章中“以其险也，故人皆乐其险；以其幽也，故人皆乐其幽”这句话的理解。

3.写一篇短文，描述一下你心目中的小石潭，并表达你对自由、宁静生活的向往。

（教师布置作业，学生思考）

七、课堂小结

今天的课就到这里，希望同学们通过学习《小石潭记》，能够更好地理解文言文，感受到古人的情感世界，同时也能够思考人生的价值。课后，希望大家认真完成作业，继续探索小石潭的奥秘。下课！📚🌿🌅教学资源拓展1.拓展资源：

-**柳宗元生平与作品**：介绍柳宗元的生平经历，特别是他的文学成就，以及他在唐代文学史上的地位。可以收集一些关于柳宗元的传记资料，让学生对这位文学家有更全面的了解。

-**唐代山水文学**：研究唐代山水文学的特点，探讨柳宗元在山水文学中的地位，以及他的作品如何体现了唐代山水文学的特色。

-**小石潭周边环境**：查找关于小石潭所在地的历史背景和自然环境的资料，让学生了解小石潭的自然环境和文化背景。

2.拓展建议：

-**阅读拓展**：推荐学生阅读柳宗元的其他山水文学作品，如《江雪》、《渔翁》等，通过对比阅读，加深对柳宗文山水文学风格的理解。

-**写作实践**：鼓励学生尝试模仿柳宗元的写作风格，写一篇关于自然景物的短文，可以是学校附近的某个景点，也可以是学生自己设计的场景。

-**艺术欣赏**：组织学生观看与《小石潭记》相关的绘画、摄影作品，通过视觉艺术来感受柳宗元笔下的山水意境。

-**社会调查**：引导学生进行小石潭周边环境的实地考察，了解当地的历史变迁和自然保护现状，结合课文内容进行思考和讨论。

-**跨学科学习**：结合地理、历史等学科知识，让学生从多个角度分析《小石潭记》中的地理环境、历史背景等，促进知识的综合运用。

-**讨论交流**：组织学生进行小组讨论，分享他们对课文内容的理解和感受，鼓励他们提出自己的观点，并通过交流达成共识。

-**文化体验**：如果条件允许，可以组织学生参观博物馆或历史遗迹，通过实地体验来加深对课文内容的理解。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对《小石潭记》这一课的教学评价方案：

1.课堂评价：

-**提问环节**：通过提问，检查学生对课文内容的理解和记忆。例如，提问：“文章中提到的小石潭有什么特点？”、“作者在文中表达了怎样的情感？”等问题，观察学生的回答是否准确、全面。

-**观察环节**：在课堂讨论和活动中，观察学生的参与度、表达能力以及与他人的合作情况。比如，在小组讨论环节，关注每个学生的发言情况，是否能够积极表达自己的观点。

-**测试环节**：设计一些针对本节课内容的测试题，如选择题、填空题、简答题等，通过测试了解学生对课文的理解程度。测试题可以包括对重点字词的解释、对文章结构的分析、对作者情感的把握等。

在课堂评价中，我将重点关注以下几个方面：

-**学生对文言文阅读理解的能力**：通过提问和测试，了解学生是否能准确理解文言文的内容，把握文章的主旨和情感。

-**学生对作者情感和写作手法的理解**：观察学生在讨论和回答问题时的观点是否与课文内容相符，是否能够理解作者的写作意图。

-**学生的表达能力和合作能力**：在小组讨论和活动中，观察学生的表达是否清晰、有条理，是否能够与同学进行有效沟通和合作。

2.作业评价：

-**认真批改作业**：对学生的作业进行认真批改，关注作业中的错误和不足，给出具体的改进意见。

-**及时反馈学习效果**：在批改作业的同时，及时将学生的学习效果反馈给学生，鼓励他们在今后的学习中继续努力。

-**鼓励学生自我评价**：引导学生对自己的作业进行自我评价，让他们认识到自己的优点和不足，从而激发学生的学习动力。

在作业评价中，我将重点关注以下几个方面：

-**对课文内容的理解和记忆**：检查学生对课文内容的理解是否准确，是否能够记住重点字词和句子。

-**对作者情感和写作手法的分析**：观察学生对作者情感和写作手法的分析是否到位，是否能够结合课文内容进行合理的解释。

-**学生的写作能力**：通过对学生作文的批改，了解学生的写作水平，并提出针对性的建议。内容逻辑关系①文章结构逻辑：

①引言：介绍小石潭的背景，激发读者的好奇心。

②描述景色：详细描绘小石潭的自然景观，如水、鱼、石等。

③游览感受：叙述作者游览小石潭时的所见所感，表达作者的情感。

④思想感悟：通过对景物的描写，抒发作者对人生的思考和感悟。

②人物情感逻辑：

①孤独寂寞：通过描写小石潭的幽静和荒凉，体现作者的孤独感。

②喜怒哀乐：作者在游览过程中，对美景的喜悦，对人生的感慨。

③反省自省：通过对小石潭的观察，引发作者对自身命运的反思。

③修辞手法逻辑：

①比喻：如“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”，用鱼儿比喻人的自由。

②排比：如“凄神寒骨，悄怆幽邃”，通过排比增强情感表达。

③对比：如小石潭的宁静与外界的喧嚣形成对比，突出小石潭的幽静。

④文言文特色逻辑：

①实词运用：如“石、水、鱼”等实词，准确描绘景物。

②虚词运用：如“之、者、乎”等虚词，增强语言的表现力。

③句式结构：如“潭中鱼可百许头”等倒装句，体现文言文的独特结构。教学反思与总结这节课，我们一起走进了柳宗元的《小石潭记》，感受了那片神秘而美丽的山水世界。回顾整个教学过程，我觉得有以下几点值得反思和总结。

首先，我在教学方法上做了一些尝试。比如，在导入环节，我让学生自由讨论对“小石潭”这个题目的理解，激发了他们的兴趣。在分析文章时，我采用了提问、讨论、总结的方式，让学生积极参与到课堂中来。这些方法在一定程度上提高了学生的参与度和课堂效果，但也发现了一些问题。

①在提问环节，我发现部分学生对于文言文的阅读理解能力还有待提高，对一些关键词汇和句子的理解不够深入。这让我意识到，在今后的教学中，我需要加强对文言文基础知识的讲解和训练。

②在讨论环节，我发现部分学生表达自己的观点时，缺乏条理性和逻辑性。这可能是因为他们对文章的理解不够透彻。因此，我需要在教学中更加注重培养学生的逻辑思维和表达能力。

其次，我在教学策略上也有一些体会。在分析文章时，我尝试引导学生从多个角度去思考问题，比如从作者的情感、写作手法、修辞技巧等方面来分析。这种多元化的思考方式有助于学生更全面地理解课文内容。

①在教学过程中，我发现学生对文言文的兴趣较高，但对于一些较难理解的句子和词语，他们的理解仍有困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对文言文基础知识的讲解，同时也要注重培养学生的阅读理解能力。

②在教学过程中，我也发现了一些不足。比如，在课堂管理上，有些学生容易分心，这需要我在今后的教学中加强课堂纪律管理，提高学生的专注力。

最后，我想对这节课的教学效果进行评价。从学生的表现来看，他们对《小石潭记》有了更深入的理解，对文言文的阅读兴趣也有所提高。在情感态度方面，他们通过这篇文章感受到了柳宗元的孤独与忧伤，也体会到了大自然的神奇魅力。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

①加强对文言文基础知识的讲解和训练，提高学生的阅读理解能力。

②注重培养学生的逻辑思维和表达能力，让他们能够更好地理解和表达自己的观点。

③加强课堂纪律管理，提高学生的专注力，确保课堂秩序。

④多采用多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。课后作业为了巩固学生对《小石潭记》的理解，以下是一些课后作业题目，旨在帮助学生深化对课文内容的掌握：

1.**翻译练习**：

-课文中有许多文言文句子，请翻译以下句子：

-“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。”

-“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。”

2.**词语解释**：

-解释以下词语在文中的含义：

-“凄神寒骨”

-“悄怆幽邃”

3.**段落分析**：

-分析以下段落，并简要说明作者想要表达的情感和思想：

-“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其险也，故人皆乐其险；以其幽也，故人皆乐其幽。”

4.**写作练习**：

-假设你是柳宗元，以第一人称的视角，描述你在游览小石潭时的所见所感。

5.**比较阅读**：

-将《小石潭记》与另一篇山水文学作品进行比较，如《江雪》，分析两篇文章在描写手法、情感表达和主题思想上的异同。

答案示例：

1.翻译练习：

-“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。”

-池中的鱼大约有一百多条，都好像在空中游动，没有什么依靠。

-“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。”

-四面被竹林树木环绕，寂静寥落，空无一人，感到心情凄凉，寒气透骨，幽深而忧伤。

2.词语解释：

-“凄神寒骨”：形容心情凄凉，寒气透骨。

-“悄怆幽邃”：形容寂静而忧伤，深远莫测。

3.段落分析：

-这段描述了作者在小石潭的所见所感，通过“寂寥无人”、“凄神寒骨”等词语，表达了作者内心