Module 6 Unit 1 It was Damings birthday yesterday（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语六年级下册

Module6Unit1ItwasDaming’sbirthdayyesterday（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析亲爱的小伙伴们，今天咱们要来探索的是六年级下册外研版《英语》第六模块的第一单元——“ItwasDaming’sbirthdayyesterday”。这个单元可是非常有趣呢，它带我们走进了一个充满欢乐的生日派对场景。我们会学习到描述过去事件的时态——过去时，还会学到一些关于生日庆祝的词汇和表达。这节课，我们就来一起沉浸在这个温馨的生日氛围中，感受英语学习的乐趣吧！🎉🎂二、核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写活动，让学生能够理解和运用过去时态。

2.提升学生的文化理解能力，让学生了解不同文化中庆祝生日的习俗。

3.增强学生的思维品质，通过讨论和创作，培养学生逻辑思维和创造性思维。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级的学生在英语学习上已经具备了一定的基础，他们能够运用现在时态进行简单的交流，对一些基本的英语语法结构也有所了解。然而，对于过去时态这一较为复杂的语法点，他们可能还处于初步接触阶段，对如何正确运用和区分时态有一定难度。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对英语学习通常保持着较高的兴趣，他们喜欢通过游戏和活动来学习新知识。在能力方面，他们的听说能力相对较强，但写作和阅读理解能力可能还有待提高。学习风格上，有的学生偏好通过视觉学习，有的则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习过去时态时，学生可能会遇到以下困难：一是如何正确识别和构造过去时态的句子；二是如何将过去时态与现在时态、将来时态进行区分；三是如何在实际语境中运用过去时态进行交流。此外，对于一些学生来说，记忆和理解语法规则可能是一个挑战。因此，教学中需要通过多样化的教学方法和实践活动，帮助学生克服这些困难。四、教学方法与手段教学方法：

1.**情景模拟**：通过创设生日派对的情境，让学生在模拟对话中自然地运用过去时态。

2.**互动游戏**：设计一些英语小游戏，如“猜生日礼物”或“时间旅行”，激发学生的参与热情。

3.**小组讨论**：鼓励学生分组讨论如何描述生日派对上的活动，培养合作学习和交流能力。

教学手段：

1.**多媒体辅助**：利用PPT展示生日派对的图片和视频，增强视觉效果。

2.**在线资源**：引入相关的在线听力材料和阅读材料，拓宽学习渠道。

3.**互动软件**：使用教学软件进行在线练习，提供即时反馈，提高学习效率。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于生日派对的英语视频，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。

2.提出问题：引导学生思考视频中的人物是如何描述生日派对的，激发他们对过去时态的兴趣。

3.用时：5分钟

二、讲授新课（15分钟）

1.过去时态的概念：通过图片和实例，向学生介绍过去时态的定义和用法。

2.过去时态的构成：讲解动词过去式的构成规则，如规则动词和不规则动词的变化。

3.过去时态的句子结构：举例说明过去时态句子的基本结构，如主语+动词过去式+宾语/状语。

4.用时：15分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.完成练习题：分发练习册，让学生完成关于过去时态的填空、改错等练习。

2.小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论如何用过去时态描述一个简单的生日派对场景。

3.用时：10分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：针对练习题中的难点，提问个别学生，检查他们对过去时态的理解。

2.互动环节：邀请学生上台，用过去时态描述一个他们经历的生日派对。

3.用时：5分钟

五、情境模拟（10分钟）

1.分组模拟：将学生分成小组，每组分配一个角色，如“生日派对的主人”、“朋友”等。

2.情景设定：设定一个生日派对的场景，要求学生用过去时态进行对话。

3.角色扮演：学生根据角色进行对话，教师巡回指导，纠正语法错误。

4.用时：10分钟

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调过去时态的重要性和用法。

2.拓展：布置课后作业，要求学生用过去时态写一篇关于自己生日派对的短文。

3.用时：5分钟

总计用时：45分钟

备注：在教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和进度，确保每个学生都能跟上教学节奏。同时，注重培养学生的核心素养，如语言感知能力、文化理解能力、思维品质等。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言技能的提升**：

-**听**：学生通过听力材料和视频，能够更好地理解和识别过去时态的口语表达。

-**说**：学生在模拟和角色扮演活动中，能够自信地运用过去时态进行对话，提高口语交流能力。

-**读**：通过阅读相关材料，学生能够理解过去时态在书面语中的运用。

-**写**：在课后作业中，学生能够运用过去时态撰写短文，展示书面表达能力。

2.**语法知识的掌握**：

-学生能够准确识别和构造过去时态的句子，包括规则动词和不规则动词的变化。

-学生能够区分过去时态与其他时态，如现在时和将来时，避免混淆。

3.**文化理解能力的增强**：

-学生通过学习不同文化中庆祝生日的习俗，拓宽了文化视野，增强了跨文化交际能力。

4.**思维品质的培养**：

-在小组讨论和角色扮演中，学生需要运用逻辑思维来构建对话和描述事件，从而提升了逻辑思维能力。

-通过创造性描述生日派对，学生锻炼了创造性思维。

5.**自主学习能力的提高**：

-学生通过完成课后作业和拓展活动，学会了如何自主学习和复习，提高了自主学习能力。

6.**情感态度价值观的形成**：

-学生在参与生日派对的活动中，感受到了庆祝和分享的快乐，培养了积极向上的情感态度。

-通过学习不同文化中的庆祝方式，学生学会了尊重和理解不同的文化价值观。

7.**问题解决能力的提升**：

-在遇到语法难点时，学生能够通过小组讨论和教师指导，共同解决问题，提升了问题解决能力。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.**回顾知识点**：首先，我会引导学生回顾本节课所学的核心内容，包括过去时态的定义、构成规则以及句子结构。我会用简单的语言总结：“今天我们学习了如何用过去时态来表达过去发生的事情，我们学习了规则动词和不规则动词的过去式，还有如何构建一个完整的过去时态句子。”

2.**强化重点**：接着，我会强调本节课的重点和难点，如不规则动词的变化和时态的区分。我会说：“记住，不规则动词的过去式可能和现在式不一样，比如‘go’变成了‘went’。同时，要注意区分过去时、现在时和将来时，它们在句子中的使用是不同的。”

3.**情感态度**：最后，我会鼓励学生：“通过今天的课程，你们不仅学会了新的语法知识，还学会了如何用英语描述过去的经历。这是非常棒的进步，我希望你们能够继续努力，用英语记录下更多的美好时光。”

当堂检测：

1.**听写练习**：我会给学生发放一张小纸条，上面有包含过去时态的句子。学生需要听我朗读句子，并在纸上写下正确的过去时态形式。这个环节旨在检测学生对过去时态听力的理解和运用。

2.**句子改写**：我会提供一些简单句，要求学生将其改写成过去时态。例如，原句“Iameatingicecream.”改写为“Yesterday,Iateicecream.”这样的练习帮助学生巩固对过去时态结构的掌握。

3.**小组讨论**：学生将被分成小组，每个小组讨论一个关于过去发生的事件，并用过去时态描述。然后，每个小组派代表向全班展示他们的描述。这个环节旨在培养学生的合作能力和英语表达能力。

4.**即时反馈**：对于每个检测环节，我会提供即时反馈，帮助学生纠正错误，并解释正确的用法。这样可以帮助学生及时巩固所学知识，避免在后续学习中出现错误。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法**：在今后的教学中，我将继续运用情境教学法，通过创设真实的语言环境，让学生在具体的情境中学习和运用英语。比如，在教授过去时态时，可以组织学生模拟一个生日派对，让学生在游戏中学习。

2.**多媒体辅助教学**：利用多媒体设备展示丰富的图片和视频，可以极大地提高学生的学习兴趣。我计划在未来的课程中，更多地融入多媒体元素，如动画、音频等，以增强课堂的趣味性和互动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生个体差异**：在教学过程中，我发现学生的英语基础和接受能力存在较大差异。一些学生可能对过去时态的理解和应用存在困难，而另一些学生则可能觉得内容过于简单。

2.**课堂互动不足**：虽然我在课堂上尝试了多种互动方式，但仍有部分学生参与度不高，课堂气氛不够活跃。

3.**评价方式单一**：目前主要依赖传统的考试和作业来评价学生的学习效果，这种方式可能无法全面反映学生的学习状况。

反思改进措施（三）改进措施

1.**差异化教学**：针对学生个体差异，我将采用分层教学的方法，为不同水平的学生提供个性化的学习材料和指导。对于基础较弱的学生，我会提供更多的练习和辅导；对于基础较好的学生，我会挑战他们通过更高难度