华东师大版七年级科学上册第0章第一节《探索奇妙的自然界》教学设计

华东师大版七年级科学上册第0章第一节《探索奇妙的自然界》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）华东师大版七年级科学上册第0章第一节《探索奇妙的自然界》教学设计设计思路嗨，大家好！今天我要分享的是华东师大版七年级科学上册第0章第一节《探索奇妙的自然界》的教学设计。首先，我们要带着孩子们踏上一场奇妙的自然之旅。在课堂上，我会先从身边常见的自然现象入手，激发他们的好奇心。然后，通过一系列互动游戏，让孩子们亲手感受自然界的神奇。最后，引导他们思考如何保护我们共同的家园。让我们一起走进自然，开启这场奇妙之旅吧！😄🌿🌍🚀核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、环境意识和社会责任感。通过观察、实验和讨论，学生将学会提出问题、设计实验、收集和分析数据，从而提高科学思维和解决问题的能力。同时，引导学生认识到自然界的多样性和重要性，培养他们尊重自然、保护环境的意识，以及在社会生活中践行可持续发展的责任感。学情分析在七年级的学生群体中，他们对自然界充满好奇，但科学探究的经验相对有限。知识层面上，他们对自然科学的基本概念有一定的了解，但对自然界复杂性和多样性的认识还不够深入。在能力方面，学生们的观察能力、实验操作能力和初步的分析能力正在形成中，但需要通过实践来加强。

学生的素质方面，大部分学生具备一定的学习兴趣，但注意力集中时间有限，容易受到外界干扰。在行为习惯上，部分学生可能存在依赖性，需要教师引导他们独立思考和自主学习。这些特点对课程学习有一定影响，因此在教学中，需要：

1.设计趣味性和互动性强的教学活动，以吸引学生的注意力，保持他们的学习兴趣。

2.通过小组合作和探究式学习，培养学生的自主探究能力和团队合作精神。

3.加强实验操作训练，让学生在实践中提升观察能力和实验技能。

4.结合学生的实际生活经验，引导他们从身边的现象中发现科学问题，培养他们的科学素养。教学资源软硬件资源：

-多媒体教学设备（电脑、投影仪、屏幕）

-实验器材（放大镜、显微镜、温度计等）

-自然现象图片和视频资料

课程平台：

-学校内部教学资源库

信息化资源：

-在线科学实验视频教程

-科学探究案例库

教学手段：

-教学课件

-教学挂图

-小组合作学习材料包教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要一起探索一个充满奥秘的世界——自然界。你们知道自然界有哪些奇妙的现象吗？比如四季变化、花开花落、动植物的生长等等。这些都是自然界给我们的礼物，也是我们科学探究的起点。那么，我们就从这些身边的现象开始，一起揭开自然界的神秘面纱吧！（学生）老师，我知道春天万物复苏，夏天烈日炎炎，秋天硕果累累，冬天白雪皑皑。（教师）很好，同学们观察得很仔细。接下来，我们将一起学习华东师大版七年级科学上册第0章第一节《探索奇妙的自然界》。

二、新课讲授

1.自然界的组成

（教师）首先，我们来了解一下自然界的组成。自然界由生物、非生物和它们之间的关系组成。生物包括植物、动物、微生物等，非生物包括水、空气、土壤等。你们能找出教室里的生物和非生物吗？（学生）我能找到植物、动物和空气，但土壤不太容易找。（教师）很好，教室里的植物和动物就是生物，而空气属于非生物。接下来，我们再深入探讨生物和非生物之间的关系。

（教师）展示图片或视频，让学生观察植物、动物和环境之间的互动。（学生）老师，我看到小鸟在树上筑巢，这是生物和非生物之间的互动。（教师）没错，小鸟在树上筑巢，既利用了树木（非生物）提供了栖息地，也带来了生机（生物）。

2.生物的特征

（教师）接下来，我们来学习生物的特征。生物具有以下特征：1.生活需要营养；2.进行呼吸；3.排泄废物；4.对刺激作出反应；5.生长和繁殖；6.由细胞构成。你们能举例说明这些特征吗？（学生）植物通过光合作用制造有机物，这是它们获取营养的方式。（教师）很好，植物通过光合作用获取营养，这是生物特征的一个典型例子。

3.非生物的特征

（教师）那么，非生物有哪些特征呢？非生物不具备生物的特征，但它们对生物和环境有着重要的影响。比如，水是生物生存的必需品，土壤为植物提供生长的养分。你们能举例说明非生物对生物和环境的影响吗？（学生）土壤为植物提供生长的养分，这是非生物对生物的影响。（教师）没错，土壤为植物提供生长的养分，这是非生物对生物的一个重要影响。

4.生物的分类

（教师）生物的种类繁多，为了方便研究，科学家们对生物进行了分类。生物的分类方法有很多，如按形态结构、生活习性、地理分布等。你们知道生物的分类方法有哪些吗？（学生）我知道按形态结构分类，比如动物分为脊椎动物和无脊椎动物。（教师）很好，按形态结构分类是一种常见的生物分类方法。接下来，我们一起来学习生物的分类。

三、课堂活动

1.观察实验

（教师）同学们，现在我们来进行一个观察实验。请你们拿出实验器材，观察一下植物的生长过程。（学生）好的，老师。（教师）观察过程中，要注意记录植物的生长变化，比如叶子的展开、花朵的开放等。（学生）明白了，老师。

2.小组讨论

（教师）接下来，我们进行小组讨论。请同学们思考以下问题：1.生物和非生物之间的关系；2.生物的特征；3.非生物对生物和环境的影响。（学生）好的，老师。

3.课堂展示

（教师）现在，请各小组展示你们的讨论成果。（学生）我们小组讨论了生物和非生物之间的关系，认为它们相互依存、相互影响。（教师）很好，你们小组的讨论很有深度。接下来，请其他小组也分享一下你们的讨论成果。

四、课堂总结

（教师）今天，我们学习了《探索奇妙的自然界》这一章节。通过学习，我们了解了自然界的组成、生物的特征、非生物的特征以及生物的分类。希望大家能够把所学知识运用到实际生活中，关注自然、保护环境。最后，请同学们思考一个问题：我们应该如何保护我们共同的家园——地球？（学生）老师，我们应该节约用水、节约用电，减少污染，保护动植物，让地球更加美好。（教师）很好，同学们的回答很正确。希望大家能够从自身做起，为保护地球贡献自己的一份力量。

五、作业布置

1.完成课后练习题；

2.收集家乡的自然景观图片或视频，下节课分享给大家；

3.思考并记录生活中观察到的生物和非生物之间的关系，下节课与同学们交流。

六、教学反思

本节课，通过引入身边的自然现象，激发了学生的学习兴趣。在教学过程中，注重培养学生的观察能力、实验操作能力和初步的分析能力。同时，引导学生认识到自然界的多样性和重要性，培养他们尊重自然、保护环境的意识。在今后的教学中，我将进一步完善教学设计，提高教学效果。学生学习效果学生学习效果

1.**科学探究能力的提升**：学生在课堂上的观察实验和小组讨论活动中，学会了如何提出问题、设计实验、收集和分析数据。例如，在观察植物生长的过程中，学生们能够记录植物的生长变化，并从中发现规律，这有助于他们形成科学探究的基本技能。

2.**对生物和非生物的认识加深**：学生通过学习，对生物和非生物的基本特征有了更深入的理解。他们能够区分生物和非生物，并认识到两者之间的相互依存关系。例如，在讨论生物和非生物之间的关系时，学生们能够举例说明植物通过光合作用获取营养，这是生物特征的一个典型例子。

3.**环境意识的形成**：学生在学习过程中，逐渐形成了尊重自然、保护环境的意识。他们认识到自然界中每一个组成部分的重要性，以及人类活动对自然环境的影响。例如，在讨论如何保护地球时，学生们提出了节约用水、减少污染等实际可行的建议。

4.**团队合作能力的增强**：通过小组讨论和课堂展示，学生们学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们在交流中分享观点，互相学习，这有助于提高他们的团队合作能力。

5.**知识迁移能力的提高**：学生在学习生物和非生物的特征时，能够将所学知识迁移到实际生活中。例如，他们能够从日常生活中的现象中识别生物和非生物，并思考这些现象背后的科学原理。

6.**科学素养的培育**：通过本节课的学习，学生们对科学探究有了更直观的认识，这对他们科学素养的培育具有重要意义。他们开始对科学产生浓厚的兴趣，并愿意主动探索周围的世界。

7.**情感态度价值观的塑造**：学生在学习过程中，不仅获得了知识，还培养了积极向上的情感态度和价值观。他们学会了珍惜资源、关爱生命，这对他们的全面发展具有深远的影响。典型例题讲解1.**例题**：请列举五种常见的非生物现象，并说明它们对生物的影响。

**答案**：非生物现象包括阳光、空气、水、土壤和温度。阳光为植物提供能量，促进光合作用；空气中的氧气供生物呼吸；水是生物生存的必需品；土壤为植物提供养分；温度影响生物的生长和繁殖。

2.**例题**：以下哪些属于生物的特征？（多选）

-A.需要营养

-B.进行呼吸

-C.能进行光合作用

-D.能产生能量

**答案**：A、B。生物需要营养以维持生命活动，同时进行呼吸以获取能量。C选项的光合作用是植物特有的，而D选项的能量产生是生物共有的特征，但不是生物独有的。

3.**例题**：在观察植物生长的过程中，以下哪些现象属于植物的生长过程？（多选）

-A.叶子的展开

-B.根系的延伸

-C.花朵的开放

-D.果实的成熟

**答案**：A、B、C、D。这些现象都是植物生长过程中的典型表现，包括叶子的展开、根系的延伸、花朵的开放和果实的成熟。

4.**例题**：请分析以下现象，并说明它体现了生物和非生物之间的相互关系。

**现象**：小河边的柳树长得茂盛，河水中游动着各种鱼类。

**答案**：这个现象体现了生物和非生物之间的相互关系。柳树通过光合作用吸收水中的二氧化碳，释放氧气，为鱼类提供了生存环境。同时，鱼类在水中生活，为柳树提供了氧气，维持了生态平衡。

5.**例题**：以下哪些行为体现了人类对自然环境的保护？（多选）

-A.植树造林

-B.禁止乱砍滥伐

-C.减少污染物排放

-D.保护野生动植物

**答案**：A、B、C、D。这些行为都是人类对自然环境的保护措施。植树造林可以改善生态环境，禁止乱砍滥伐可以保护森林资源，减少污染物排放可以减少对环境的破坏，保护野生动植物可以维护生物多样性。教学反思与总结今天的课，咱们一起探索了《探索奇妙的自然界》这一章节，感觉挺有意思的。回过头来看，我觉得有几个方面挺值得反思和总结的。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种互动式教学，比如小组讨论、观察实验等，这些方法挺受学生欢迎的。看到他们积极投入，我挺高兴的。但是，我也发现，有些学生可能在讨论时不太敢发言，这可能是因为他们害怕说错或者不好意思。所以，我打算在接下来的教学中，更多地鼓励他们表达自己的看法，营造一个更包容、更支持性的学习环境。

然后，关于策略，我发现我在引入新课时，用了一些生活中的例子，比如四季变化、动植物的生长，这些例子挺能激发学生的兴趣。但是，我也意识到，有些学生可能对这些例子不太熟悉，导致他们在参与讨论时有些吃力。所以，我需要更加细致地考虑学生的实际情况，选择更贴近他们生活经验的例子。

在教学管理方面，我发现课堂上的纪律维持得不错，学生们能够按照要求参与活动。但是，也有个别学生注意力不太集中，这让我意识到，我需要更加关注每个学生的学习状态，及时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上课堂的进度。

至于教学效果，我觉得还是挺不错的。学生在知识方面，对生物和非生物的特征有了更清晰的认识，对自然界的组成也有了更全面的理解。在技能方面，他们的观察能力和实验操作能力都有所提高。在情感态度方面，他们对自然界充满了好奇和敬畏，保护环境的意识也有所增强。

当然，也存在一些问题和不足。比如，我在讲解生物分类时，可能因为时间关系，没有深入到每个类别，导致一些