1村居教学设计-2023-2024学年二年级下册语文统编版

1村居教学设计-2023-2024学年二年级下册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材：统编版二年级下册语文

内容：《村居》课文学习，包括诗歌的朗读、理解诗句的意义、作者的生平事迹介绍，以及与诗歌相关的文化背景知识。核心素养目标1.培养学生的语言感受力和审美鉴赏力，通过品读《村居》诗歌，感受其意境和情感。

2.提升学生的文化理解和传承意识，认识田园诗的特点及其在中华优秀传统文化中的地位。

3.增强学生的语文实践能力，通过朗读、背诵、讨论等方式，提升学生的语言表达和沟通能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《村居》诗歌中的意象，如“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”等，引导学生感受春天景色的美丽和生机。

②指导学生正确朗读诗歌，注意音调、节奏和停顿，培养学生良好的语感和朗读技巧。

③引导学生通过诗歌内容，体会诗人对田园生活的向往和对自然的热爱。

2.教学难点，

①深入理解诗歌中“草长莺飞二月天”等意象背后的文化内涵，帮助学生了解古代文人对自然景物的审美情趣。

②培养学生通过诗歌分析，掌握理解古诗的方法和技巧，提高学生的文学鉴赏能力。

③引导学生结合自身生活经验，探讨诗歌中表达的情感，培养学生的情感共鸣和表达能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、黑板或白板

-课程平台：学校网络教学平台、班级微信群

-信息化资源：古代田园风光图片、相关诗歌背景资料、音频朗诵示例

-教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、角色扮演、手工制作（如制作诗歌卡片）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标，要求学生阅读《村居》诗歌，了解诗歌背景，并思考诗歌中的意象和情感。

设计预习问题：围绕《村居》诗歌，设计问题如“诗歌中描绘了怎样的春天景象？”“诗人通过诗歌表达了怎样的情感？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读《村居》诗歌，理解诗歌中的意象和情感。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主探索诗歌内容，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放田园风光视频，引出《村居》诗歌，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌中的意象、修辞手法和情感表达，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对诗歌的理解，并进行角色扮演，体验诗人情感。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么诗人会用‘草长莺飞’来形容春天？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，体验诗歌的意境。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌中的知识点。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握诗歌的理解和表达。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌中的知识点，掌握诗歌的解读方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置朗读和背诵《村居》诗歌的作业，并要求学生尝试用文字描述诗歌中的画面。

提供拓展资源：提供与《村居》诗歌相关的背景资料和类似田园诗的阅读材料，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。

学生活动：

完成作业：学生认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，阅读相关诗歌，丰富自己的知识储备。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习，培养自主学习能力。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，促进自我提升。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的诗歌知识和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《村居》是一首描绘春天乡村景色的诗歌，通过以下知识点梳理，帮助学生全面理解课文内容：

一、诗歌背景

1.作者：清代诗人高鼎

2.诗歌创作时间：清代

3.诗歌主题：描绘春天乡村景色，表达诗人对田园生活的向往

二、诗歌内容

1.诗歌结构：四句诗，每句七个字，押韵

2.诗歌意象：

a.草长莺飞：描绘春天草木茂盛、鸟儿欢快的景象

b.二月天：指春天二月，万物复苏的季节

c.拂堤杨柳：描绘河边杨柳随风摇曳的景象

d.醉春烟：形容春天烟雾缭绕，景色迷人

3.诗歌情感：

a.对春天景色的喜爱：诗人通过描绘春天景色，表达对美好生活的向往

b.对田园生活的向往：诗人通过描绘乡村景色，表达对田园生活的向往

三、诗歌赏析

1.诗歌语言：简洁明快，富有韵律感

2.诗歌意境：描绘出一幅充满生机、美丽的春天乡村画卷

3.诗歌修辞手法：

a.对比：将春天的景色与冬天的景色进行对比，突出春天的美好

b.拟人：将鸟儿、杨柳等自然景物赋予人的情感，使诗歌更具生动性

四、诗歌教学目标

1.理解诗歌内容，感受诗歌意境

2.学习诗歌的写作手法，提高学生的文学鉴赏能力

3.培养学生的审美情趣，激发学生对美好生活的向往

五、诗歌教学重点

1.理解诗歌中的意象，感受诗歌意境

2.学习诗歌的写作手法，提高学生的文学鉴赏能力

3.培养学生的审美情趣，激发学生对美好生活的向往

六、诗歌教学难点

1.理解诗歌中的意象，感受诗歌意境

2.学习诗歌的写作手法，提高学生的文学鉴赏能力

3.培养学生的审美情趣，激发学生对美好生活的向往

七、诗歌教学策略

1.朗读法：通过朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌意境

2.比较法：将《村居》与其他描写春天景色的诗歌进行比较，分析其异同

3.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受诗歌中的美好景象

4.小组讨论法：引导学生围绕诗歌内容进行讨论，提高学生的合作能力和表达能力

八、诗歌教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性等

2.作业完成情况：检查学生完成作业的质量，了解学生对诗歌内容的掌握程度

3.诗歌鉴赏能力：通过学生的诗歌创作或口头表达，评价学生的诗歌鉴赏能力教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生的积极参与度、注意力集中程度以及课堂互动情况。教师将观察学生在课堂讨论中的发言情况，评估其对诗歌内容的理解程度和表达能力。学生能否准确朗读诗歌，能否根据诗歌内容进行合理的想象和描述，以及是否能够正确运用诗歌中的意象，都将作为评价标准。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，教师将评价学生的团队合作能力、沟通能力和解决问题的能力。通过小组展示，教师将评估学生是否能够结合诗歌内容进行深入分析，是否能够提出有见地的观点，以及是否能够清晰地表达小组的讨论成果。

3.随堂测试：

随堂测试将包括选择题、填空题和简答题，旨在评估学生对《村居》诗歌内容的记忆和理解。测试内容将涵盖诗歌的意象、情感、写作手法以及作者背景等知识点。教师将根据学生的测试成绩，了解学生对诗歌的掌握程度。

4.课后作业反馈：

课后作业将包括诗歌朗读、背诵和创作小练笔。教师将通过批改作业，评价学生的朗读技巧、背诵熟练度和创作能力。学生的作业将反映其对诗歌内容的理解和情感体验。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师将给予个别学生或小组具体的评价和建议。例如，对于朗读不够流利的学生，教师可以提供朗读技巧的指导；对于在讨论中表现出色的学生，教师可以给予肯定和鼓励。在随堂测试和课后作业的反馈中，教师将指出学生的优点和不足，并提供改进的方法和策略。

教师评价与反馈的具体内容可能包括：

-对诗歌意象的理解和运用能力

-诗歌情感的把握和表达

-诗歌写作手法的识别和分析

-学生在课堂活动中的参与度和合作精神

-学生对诗歌背景知识的掌握程度

-学生对课后作业的完成质量和创意

教师将确保评价的公正性和客观性，同时鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和自信心。通过定期的评价和反馈，教师将帮助学生识别自己的学习进步，同时也为教师提供了调整教学策略和改进教学方法的依据。课后拓展1.拓展内容：

a.阅读材料：《唐诗三百首》中与春天或田园生活相关的诗歌，如孟浩然的《春晓》、王维的《山居秋暝》等，让学生进一步了解古代诗人对春天和田园生活的描绘。

b.视频资源：推荐纪录片《中国诗词大会》中关于田园诗的片段，通过观看视频，让学生直观感受古代田园诗的魅力。

2.拓展要求：

a.鼓励学生利用课后时间阅读上述推荐材料，深入了解古代诗人对春天和田园生活的情感表达。

b.观看视频资源后，学生可以尝试写下自己的观后感，分享对田园诗的理解和感受。

c.教师可以组织学生进行小组讨论，让学生在交流中碰撞出新的想法，共同提高对诗歌的鉴赏能力。

d.学生可以尝试创作自己的诗歌，以春天或田园生活为主题，发挥想象，表达自己的情感。

e.教师将提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，确保学生在拓展学习过程中能够得到有效支持。

-拓宽知识面，了解古代诗歌中的田园诗题材。

-提高文学鉴赏能力，学会从不同角度解读诗歌。

-培养自主学习和探究的能力，激发对诗歌的兴趣。

-锻炼写作技巧，提高自己的文学创作水平。

教师将鼓励学生积极参与课后拓展活动，通过自主学习和实践，提高学生的综合素质。同时，教师也将关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导和支持。教学反思与改进教学反思与改进是每一位教师不可或缺的工作环节。通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，识别出需要改进的地方，从而不断提升教学质量。以下是我对《村居》这节课的一些反思与改进措施。

首先，我觉得在导入环节，我可以通过更生动的手段来激发学生的学习兴趣。比如，我可以在课堂上播放一段关于春天乡村风光的视频，让学生在视觉上感受到春天的气息，然后再引入《村居》这首诗歌。这样可能比单纯的文字介绍更能吸引学生的注意力。

其次，对于诗歌的解读，我发现有些学生对于诗歌中的意象理解不够深入。在今后的教学中，我计划增加一些诗歌意象的讲解，比如“草长莺飞”、“拂堤杨柳”等，通过详细分析这些意象，让学生更好地理解诗歌的意境。

另外，我发现小组讨论环节中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对诗歌的理解不够深入，或者缺乏自信。为了解决这个问题，我打算在课前布置一些预习任务，让学生对诗歌内容有一个初步的了解，这样他们在讨论时就能更有话可说，也更有信心表达自己的观点。

在教学过程中，我还注意到一些学生在朗读诗歌时，音调不够抑扬顿挫，缺乏感情。为了提高学生的朗读能力，我计划在课堂上增加朗读训练，让学生跟随音频或视频材料进行朗