2024秋九年级语文上册 第三单元 11《醉翁亭记》教学设计 新人教版

2024秋九年级语文上册第三单元11《醉翁亭记》教学设计新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：2024秋九年级语文上册第三单元11《醉翁亭记》教学设计

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起走进《醉翁亭记》的世界，感受欧阳修笔下的山水之美。让我们一起走进这个充满诗意和哲理的故事，揭开醉翁亭的神秘面纱吧！🎉🎉🎉核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，通过品读《醉翁亭记》，感受山水之美。

2.增强学生的文化理解，理解作者对自然与人生关系的深刻思考。

3.提升学生的语言运用能力，学习古文写作手法和修辞技巧。

4.激发学生的想象力和创造力，鼓励对文本进行个性化解读和表达。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们之前已经接触过一些古文阅读，对文言文的基本句式和常用词汇有所了解。他们在之前的语文学习中，已经接触过一些山水田园诗，对自然景色的描写和情感表达有一定的感知能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对语文学习依然保持较高的兴趣，尤其对古文有浓厚的兴趣。他们的阅读能力较强，能够独立阅读并理解较复杂的文本。学习风格上，部分学生喜欢通过朗读来感受文言文的韵味，而另一部分学生则更倾向于深入分析文本的结构和内涵。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于古文与现代文在表达方式和语法结构上的差异，学生在理解古文时会遇到一定的困难。例如，对一些生僻字词的理解、对古文修辞手法的把握以及对作者情感态度的体会。此外，部分学生可能在分析文本时缺乏深入的思考，难以将古文中的哲理与现实生活相结合。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，先由我讲解《醉翁亭记》的背景和作者生平，随后引导学生围绕文本中的关键句子和段落进行讨论。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演文中角色，体验作者的情感，加深对文章内容的理解。

3.利用多媒体展示醉翁亭的历史图片和视频资料，增强学生的直观感受。

4.鼓励学生进行小组合作，共同完成对文章主题和作者意图的分析报告。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《醉翁亭记》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们去过公园吗？有没有哪个地方让你印象深刻？”

接着展示一些公园景色的图片或视频片段，让学生回忆起自己在公园中的美好时光。

然后我简短介绍《醉翁亭记》的背景，提及欧阳修的生平及其创作这首诗的灵感来源，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《醉翁亭记》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

首先讲解《醉翁亭记》的定义，强调它是一首描写山水景色的古文诗。

然后详细介绍诗中的组成部分，如首联、颔联、颈联和尾联，以及它们各自的特点。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《醉翁亭记》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《醉翁亭记》中的段落进行分析，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”。

详细介绍每个段落的背景、特点和意义，让学生全面了解欧阳修的山水情怀。

引导学生思考这首诗对现代人的启示，以及如何在日常生活中寻找自己的“醉翁之意”。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《醉翁亭记》相关的主题进行讨论，如“如何理解‘醉’字的深层含义”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《醉翁亭记》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《醉翁亭记》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《醉翁亭记》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《醉翁亭记》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古文之美。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《醉翁亭记》的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.**古文阅读能力提升**：

学生们通过阅读《醉翁亭记》这一古文作品，对文言文的理解能力有了明显提高。他们学会了如何分析古文的结构，识别常见的文言文句式，如对仗、排比等，并能正确理解古文中隐含的意境和情感。

2.**文化素养增强**：

通过学习《醉翁亭记》，学生们对古代文人的生活态度、审美情趣有了更深的理解。他们能够体会到欧阳修对自然山水的热爱，以及他通过山水抒发的人生哲理，从而增强了自身的文化素养。

3.**审美鉴赏能力培养**：

学生们在欣赏《醉翁亭记》中描绘的山水美景时，学会了如何从文学角度去鉴赏，提升了审美鉴赏能力。他们能够识别和欣赏文学作品中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能从中感受到作者的情感和意境。

4.**批判性思维能力发展**：

在小组讨论环节，学生们针对《醉翁亭记》中的某些观点进行了深入的探讨，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”。这一讨论过程锻炼了他们的批判性思维能力，使他们能够从不同的角度审视问题，提出自己的见解。

5.**语言表达能力的提高**：

通过课堂展示和课后作业，学生们在口头表达和书面表达方面都有所提升。他们在展示讨论成果时，能够清晰地表达自己的观点，而在撰写短文或报告时，能够运用所学知识，结构清晰、条理分明地阐述自己的思考。

6.**情感态度价值观的塑造**：

学习《醉翁亭记》不仅让学生们感受到了文学之美，还对他们的人生观和价值观产生了积极影响。他们从欧阳修的山水情怀中，学会了欣赏自然、珍惜生活，以及如何以积极的心态面对人生的起伏。

7.**合作与交流能力的增强**：

小组讨论和课堂展示活动，让学生们在合作中学会了倾听、尊重他人意见，并在交流中提升了沟通能力。他们学会了如何在团队中发挥自己的作用，共同完成任务。教学评价与反馈1.**课堂表现**：

在课堂讨论环节，学生的参与度较高，能够积极回答问题，表达自己的观点。大多数学生能够准确理解古文中的关键句子，并能将其与自己的生活实际相联系。课堂氛围活跃，学生们在互动中学习，表现出良好的学习态度。

2.**小组讨论成果展示**：

小组讨论成果展示环节，各小组表现出色。他们不仅能够清晰地阐述自己的观点，还能够结合《醉翁亭记》的内容，提出具有创新性的见解。在展示过程中，学生们展现了良好的团队合作精神和沟通能力。

3.**随堂测试**：

随堂测试主要考察学生对《醉翁亭记》内容的理解和记忆。测试结果显示，学生们对文章的基本内容掌握较好，能够正确回答关于作者、背景、主题等方面的问题。但在对古文句式的理解和分析上，部分学生还存在一定的困难。

4.**课后作业反馈**：

课后作业是让学生撰写一篇关于《醉翁亭记》的短文或报告。作业反馈显示，学生们能够结合自己的理解，对文章进行深入的解读。他们在报告中不仅分析了文章的内容，还探讨了欧阳修的山水情怀对现代人的启示。作业质量普遍较高，但部分学生的语言表达和逻辑结构仍有提升空间。

5.**教师评价与反馈**：

针对课堂表现，教师将对学生的积极参与和良好学习态度给予肯定，同时指出在古文句式理解和分析方面需要加强。对于小组讨论成果展示，教师将表扬学生的创新思维和团队合作精神，并提出进一步优化展示技巧的建议。在随堂测试和课后作业方面，教师将针对学生的具体表现进行个别指导，帮助他们在古文理解和语言表达上取得进步。

总体来说，教学评价与反馈将侧重于以下几个方面：

-鼓励学生的积极参与和自主学习，提高课堂互动性。

-关注学生的个性化学习需求，提供针对性的指导。

-强调古文学习的重要性，培养学生的文化素养和审美能力。

-通过多种评价方式，全面了解学生的学习效果，及时调整教学策略。典型例题讲解《醉翁亭记》中的典型例题往往涉及到对文言文句式、修辞手法以及作者情感的理解。以下是对几种常见题型的详细讲解和示例。

1.**句子翻译题**

例题：昔者尝春，今日尝秋。

解答：昔日曾在此地赏春，今日又在此地赏秋。

2.**作者情感分析题**

例题：临溪而渔，溪深而鱼肥。

解答：面对溪流垂钓，溪水深邃鱼儿肥美，反映了作者对自然的喜爱和满足之情。

3.**修辞手法分析题**

例题：山水之乐，得之心而寓之酒也。

解答：山水的乐趣，是通过内心感受并寄托于酒中的，这里使用了比喻的修辞手法，将内心的感受比作酒，形象地表达了作者对山水之美的感受。

4.**句子结构分析题**

例题：鸣琴而治，可以调一世。

解答：弹奏琴音来治理，可以调和整个世界。这是一个省略句，省略了“之”，完整的句子应该是“可以调之（百姓的心）一世”，反映了作者用音乐来治理社会的理想。

5.**文化背景知识题**

例题：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

解答：醉翁喝酒并非为了酒本