一年级英语上册 Unit 4 Numbers Lesson 3教学设计 人教新起点

一年级英语上册Unit4NumbersLesson3教学设计人教新起点课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析同学们，今天我们要一起探索的是一年级的英语课本——《人教新起点》上册的第四单元，主题是“Numbers”，也就是数字。在这一单元里，我们将会接触到从1到10的数字，还有一些表示数量的词汇和简单的句子。这个单元的设计非常有趣，它通过图片和故事，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习数字。我们今天的课程就是要带领大家深入这些数字的世界，感受英语学习的乐趣！🌟📚💫二、核心素养目标1.语言运用能力：学生能够运用所学数字词汇和句型进行简单的交流，如询问和回答物品的数量。

2.跨文化理解：学生能够认识到不同文化背景下数字的表达方式，增强跨文化交际意识。

3.学习策略：学生学会通过图片和故事线索来理解和记忆数字，培养自主学习的能力。

4.情感态度：学生在学习过程中保持积极的学习态度，对英语学习产生兴趣，增强自信心。三、教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心是让学生掌握1到10的数字词汇，并能正确地读出这些数字。

-具体细节：例如，通过游戏和活动让学生反复练习数字的发音和书写，确保每个学生都能准确地读出和书写1到10的数字。

2.教学难点

-难点内容：学生对于数字的记忆和理解，尤其是数字的顺序和发音。

-具体细节：例如，有些学生可能会混淆数字的顺序，或者发音不准确。难点在于如何帮助学生建立起数字的直观记忆和正确的发音。可以通过以下方法来突破难点：

-使用图片和故事来辅助记忆，如将数字与日常生活中的物品或动物联系起来。

-设计互动游戏，让学生在游戏中自然地重复和练习数字。

-采用分组教学，针对发音困难的学生进行个别辅导，确保每个学生都能跟上进度。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教新起点》一年级上册第四单元的教材，包含数字1到10的图片和练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的数字图片、图表，以及动画视频，帮助学生视觉记忆数字。

3.实验器材：无特别实验器材需求。

4.教室布置：设置互动学习区域，摆放数字卡片和黑板，以便于学生互动练习和展示。五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-详细内容：首先，我会用一首简单的英文儿歌来吸引学生的注意力，儿歌中会包含数字1到10的歌词。学生跟唱的同时，我会逐渐引导学生关注到数字，然后过渡到今天的主题“Numbers”。我会展示一张包含数字1到10的图片，让学生们说出他们看到的数字，以此来导入新课。

2.新课讲授（用时10分钟）

-详细内容：

1.我会逐一展示数字1到10的卡片，并让学生跟读，同时用简单的英语句子描述每个数字，例如："Thisisone."和"Howmany?One."

2.通过PPT展示数字的书写方式，并让学生模仿书写，确保他们能够正确地写下这些数字。

3.我会通过一个简单的故事，将数字融入情境中，让学生在故事中学习和复习数字。

3.实践活动（用时15分钟）

-详细内容：

1.我会组织一个“数字接力”游戏，学生分成小组，每组轮流说出一个数字，然后传递给下一个同学，以此练习数字的快速反应。

2.学生们将参与一个“数字寻宝”活动，我在教室里藏有数字卡片，学生需要根据指令找到对应的数字卡片。

3.学生将使用数字卡片制作一个简单的数字顺序图，并展示给全班同学。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-详细内容：

1.学生讨论如何将数字融入日常生活，例如，如何用数字描述家庭中的物品数量。

2.学生分享他们最喜欢的数字，并解释原因。

3.学生讨论在不同文化中数字的不同用途，比如在购物时如何使用数字。

5.总结回顾（用时5分钟）

-详细内容：我会请学生起立，用英语复述今天学习的数字1到10，并尝试用这些数字来描述他们看到的物品。然后，我会用一张包含更多数字的图片，让学生说出他们能记住的数字，以此来检验他们的学习成果。最后，我会鼓励学生在课后继续练习，并用数字来创造自己的小故事。

整个教学流程的设计旨在通过互动和实践活动，帮助学生牢固掌握数字1到10的词汇和用法，同时培养他们的语言运用能力和跨文化理解能力。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.数字认知能力提升

-学生能够正确识别和书写数字1到10。

-学生能够用英语说出数字1到10，并理解其含义。

-学生能够在日常生活中应用数字，如数数、计算等。

2.英语语言运用能力增强

-学生能够运用所学数字词汇和句型进行简单的交流。

-学生在日常生活中能够用英语询问和回答物品的数量。

-学生在小组活动中能够用英语描述自己的观察和发现。

3.跨文化理解能力培养

-学生认识到不同文化背景下数字的表达方式。

-学生能够理解并尊重其他文化中数字的使用习惯。

-学生在跨文化交际中能够灵活运用数字词汇和句型。

4.学习策略和自主学习能力提高

-学生学会通过图片和故事线索来理解和记忆数字。

-学生能够运用合作学习和小组讨论的方式，共同完成学习任务。

-学生在课后能够自主复习和巩固所学知识。

5.情感态度和自信心增强

-学生在学习过程中保持积极的学习态度，对英语学习产生兴趣。

-学生在掌握数字1到10的过程中，增强了自信心。

-学生在小组合作和展示中，提升了自我表达能力。

6.数字与日常生活相结合

-学生能够用数字描述家庭中的物品数量。

-学生能够用数字记录自己的日常生活，如时间、日期等。

-学生在购物、点餐等日常生活中能够运用所学数字。

7.创造力和想象力发展

-学生能够运用数字创造自己的小故事，如数字童话、数字谜题等。

-学生在创作过程中，锻炼了逻辑思维和问题解决能力。

-学生在分享自己的作品时，提升了自信和表达能力。七、教学反思与改进教学结束后，我总是喜欢坐下来，泡一杯茶，静静地回顾今天的课堂。我知道，反思是教学成长的重要一步。以下是我对本次“Numbers”教学的一些思考和建议。

首先，我发现孩子们对于数字的记忆似乎比我想象的要困难一些。有些学生能够迅速地掌握数字的发音和书写，但也有一些学生在这方面显得比较吃力。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，采用更为个性化的教学方法。

比如，对于发音困难的学生，我可以在课堂上多提供一些发音练习的机会，比如通过游戏或者角色扮演，让他们在轻松的环境中练习发音。同时，我也可以准备一些发音辅助工具，比如发音口型图，帮助学生更好地掌握发音技巧。

其次，我在实践活动的设计上，可能需要更加注重学生的参与度和互动性。虽然“数字接力”和“数字寻宝”游戏在课堂上收到了一定的效果，但我注意到有些学生似乎参与得不够积极。这可能是因为游戏的设计没有很好地激发他们的兴趣，或者游戏的难度没有调整到适合所有学生的水平。

为了改进这一点，我计划在未来的教学中，设计更多样化的实践活动。例如，我可以引入一些与数字相关的谜语或者谜题，让学生在解答的过程中运用所学数字。此外，我还可以鼓励学生自己设计一些数字游戏，这样既能提高他们的创造力，也能增强他们对数字的兴趣。

再者，我注意到在小组讨论环节，学生们在回答问题时，对于数字的应用还是显得有些生硬。他们能够说出数字，但在描述物品数量或者进行简单计算时，显得不够灵活。这提示我，在今后的教学中，我需要加强学生对数字实际应用的训练。

为此，我打算在课后布置一些与数字相关的家庭作业，比如让学生回家后数一数家里的物品，并用英语描述出来。这样不仅能够巩固他们在课堂上学到的知识，还能让他们在日常生活中感受到英语的实用性。

最后，我还想提到的是课堂管理。在今天的课堂上，我发现有时候我会过于专注于讲解，而忽略了课堂氛围的营造。学生们在课堂上表现得比较安静，这可能是因为他们没有足够的机会表达自己的想法。因此，我计划在未来的教学中，更多地鼓励学生发言，创造一个更加开放和鼓励讨论的课堂环境。八、典型例题讲解在“Numbers”这一单元中，我们学习了1到10的数字以及一些基本的数量表达。以下是一些与课本内容相关的典型例题，我们将通过这些例题来巩固学生对数字和数量表达的理解。

1.例题：

-图片中有一只猫，请用英语说出它有几只脚。

答案：Thecathasfourlegs.

2.例题：

-我有三个苹果，你有多少个苹果？

答案：Ihavethreeapples.Howmanyapplesdoyouhave?

3.例题：

-请用英语说出以下物品的数量：一本书、两支铅笔、三个球。

答案：Onebook,twopencils,threeballs.

4.例题：

-我有五个苹果，我吃了一个，还剩下几个？

答案：IhadfiveapplesandIateone.Ihavefourapplesleft.

5.例题：

-如果我有十个苹果，我给小明三个，小明再给我两个，我现在有多少个苹果？

答案：Istartedwithtenapples.IgavethreetoXiaoMing,soIhadsevenleft.ThenXiaoMinggavemetwoback,soIhavenineapplesnow.

-在第一个例题中，学生需要知道猫有四只脚，并能用英语表达出来。

-第二个例题要求学生能够理解并使用“Ihave”和“Howmany”这两个句型。