第2单元 第8课 百家争鸣（新教学设计）2023-2024学年七年级上册历史（部编版）

第2单元第8课百家争鸣（新教学设计）2023-2024学年七年级上册历史（部编版）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：第2单元第8课百家争鸣（新教学设计）

2.教学年级和班级：2023-2024学年七年级上册历史（部编版）

3.授课时间：星期三第2节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小伙伴们，大家好！今天咱们这节课要一起走进历史的长河，探寻那个充满智慧与思想的年代——百家争鸣。让我们一起穿越时空，感受那个时代的辉煌吧！😄💪🏻核心素养目标重点难点及解决办法重点：

1.百家争鸣时期各主要学派的主要思想及其代表人物。

2.百家争鸣的历史背景和对中国思想文化发展的影响。

难点：

1.理解不同学派思想的内涵和相互关系。

2.分析百家争鸣时期思想多元化的特点及其历史意义。

解决办法与突破策略：

1.通过小组讨论，让学生深入探讨各学派思想的核心观点，培养思辨能力。

2.设计思维导图，帮助学生梳理不同学派的思想脉络，增强对复杂关系的理解。

3.结合历史背景，引导学生分析百家争鸣时期的社会环境，理解思想多元化的成因。

4.通过角色扮演，让学生体验不同学派的思想碰撞，提升对历史事件的理解和感受。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪

-课程平台：学校历史教学平台、国家基础教育资源平台

-信息化资源：百家争鸣相关历史纪录片片段、历史图片库、在线互动学习平台

-教学手段：多媒体课件、历史地图、角色扮演剧本、小组讨论表格教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.开场白：同学们，今天我们要一起回到两千多年前，探索一个充满智慧与思想的年代——百家争鸣。你们有没有听说过孔子、墨子、老子、庄子这些名字？他们都是那个时代的杰出思想家，今天我们就来揭开他们的神秘面纱。（用时2分钟）

2.创设情境：播放一段关于古代中国社会的短片，引导学生观察并思考：在这个时期，社会发生了哪些变化？为什么会出现这么多不同的思想流派？

3.提出问题：同学们，你们觉得在那个多元思想碰撞的时代，这些思想家们是如何表达自己的观点的呢？他们之间有哪些不同？今天我们就来学习这些学派的思想，看看他们是如何影响中国历史的。（用时3分钟）

二、讲授新课（25分钟）

1.介绍百家争鸣的历史背景（用时5分钟）

-通过多媒体课件展示战国时期的社会环境，如诸侯争霸、经济繁荣等。

2.讲解主要学派及其代表人物（用时15分钟）

-儒家：孔子、孟子

-道家：老子、庄子

-墨家：墨子

-法家：韩非子

-阴阳家：邹衍

-名家：惠施、公孙龙

-阳明学：王阳明

3.分析各学派思想的核心观点（用时5分钟）

-儒家：仁、礼、孝、忠

-道家：道、无为、自然

-墨家：兼爱、非攻、节用

-法家：法治、权谋、重农抑商

-阴阳家：阴阳五行、天人合一

-名家：逻辑推理、辩论技巧

-阳明学：知行合一、致良知

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-百家争鸣时期的主要思想有哪些？

-这些思想对后世有哪些影响？

-你认为哪个学派的思想对你最有启发？

2.课堂分享：每组选一位代表分享讨论成果。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，百家争鸣时期，为什么会出现这么多不同的思想流派？

2.提问：这些学派的思想对当时的社会有什么样的影响？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们觉得在百家争鸣时期，哪位思想家的思想最有价值？为什么？

2.学生回答：教师及时点评并引导学生深入思考。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：今天我们学习了百家争鸣时期的主要思想，了解了这些思想对后世的影响。

2.拓展：课后阅读相关书籍，深入了解这些学派的思想。

教学时长：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《论语》选读：通过阅读《论语》中的经典篇章，深入了解儒家思想的核心价值观。

-《道德经》选读：学习道家思想的基本原理，理解“道”和“德”在古代哲学中的意义。

-《墨子》选读：探讨墨家“兼爱”、“非攻”等思想，以及其在古代社会中的实践意义。

-《韩非子》选读：了解法家思想中的法治观念和治国策略。

-《庄子》选读：通过阅读《庄子》中的寓言故事，体会道家思想中的自然哲学和人生观。

-《孟子》选读：学习孟子的仁政思想，以及他对儒家思想的继承和发展。

-《战国策》选读：了解战国时期各国的政治斗争和外交策略。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读上述经典著作的选读部分，通过原著了解古代思想家的真实思想和观点。

-组织学生参观历史博物馆或文化遗址，如孔庙、道家圣地等，实地感受古代文化的氛围。

-安排学生进行角色扮演活动，模拟古代思想家之间的辩论，提高学生的思辨能力和表达能力。

-引导学生进行小组研究项目，选择一个感兴趣的学派或思想家，深入研究其思想体系及其对后世的影响。

-利用网络资源，如在线历史论坛、学术博客等，让学生参与讨论，拓宽视野，了解不同学者对百家争鸣的研究成果。

-鼓励学生撰写读书报告或研究论文，通过写作加深对所学知识的理解和记忆。

-安排学生观看与百家争鸣相关的纪录片或历史剧，通过视听结合的方式，增强对历史事件的理解和感受。

-组织学生参与历史知识竞赛，激发学习兴趣，提高历史知识的应用能力。板书设计①百家争鸣概述

-时间：战国时期

-背景：诸侯争霸，社会变革

-特点：思想多元化，学派众多

②主要学派及其代表人物

①儒家

-代表人物：孔子、孟子

-核心思想：仁、礼、孝、忠

②道家

-代表人物：老子、庄子

-核心思想：道、无为、自然

③墨家

-代表人物：墨子

-核心思想：兼爱、非攻、节用

④法家

-代表人物：韩非子

-核心思想：法治、权谋、重农抑商

⑤阴阳家

-代表人物：邹衍

-核心思想：阴阳五行、天人合一

⑥名家

-代表人物：惠施、公孙龙

-核心思想：逻辑推理、辩论技巧

⑦阳明学

-代表人物：王阳明

-核心思想：知行合一、致良知

③各学派思想影响

-对后世：影响了中国古代哲学、政治、文化等各个领域

-对现代：启发人们思考人生、社会、自然等问题教学反思今天这节课，我们探讨了百家争鸣这个历史时期，学生们似乎对那个充满智慧和思想的时代充满了好奇。回顾一下，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。我尝试通过播放短片、提出问题等方式，激发学生的兴趣。从他们的反应来看，这种方法还是有效的。学生们在课堂上积极参与讨论，提出了一些很有深度的问题，这让我感到非常欣慰。

然后，我发现学生在理解不同学派思想时存在一定的困难。比如，法家和墨家的思想比较接近，但又有区别，学生容易混淆。对此，我决定在接下来的教学中，通过制作思维导图、角色扮演等教学方法，帮助学生更好地理解各学派的特点和差异。

在教学过程中，我也发现了一些不足。例如，我在讲解法家思想时，可能过于强调了法治的重要性，而忽视了法家思想中的人性论和社会责任。这让我意识到，在讲解历史思想时，不仅要传授知识，还要引导学生思考这些思想背后的价值观和道德观。

此外，我在课堂提问环节，发现有些学生回答问题时显得比较拘谨。这可能与我的提问方式有关。在今后的教学中，我打算采用更加开放和鼓励性的提问方式，让学生们敢于表达自己的观点，提高他们的自信心。

在巩固练习环节，我注意到学生们在讨论时，对于“百家争鸣对后世的影响”这个问题，回答得比较片面。这让我意识到，在引导学生进行拓展思考时，需要更加细致和深入。我计划在之后的课程中，提供更多的历史背景资料，让学生们能够更加全面地理解这个问