Unit 2 Face Review &Rewards（教案）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册

Unit2FaceReview&Rewards（教案）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析哈喽，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《Unit2FaceReview&Rewards》这个有趣的话题啦！这节课我们将通过丰富多彩的图片和游戏，一起来学习如何用英语表达各种面部表情，以及如何用奖励机制来激励自己。这可是我们课本里的一大亮点哦！🎉📚

1.**面部表情**：我们会学习如何用英语表达开心、伤心、生气等不同的面部表情，比如happy,sad,angry等。

2.**奖励机制**：我们会了解如何用奖励来激励自己，比如完成一个任务后可以奖励自己一颗糖果或者一个小玩具。

3.**实践应用**：我们会通过角色扮演、小组讨论等形式，将所学知识应用到实际生活中。

同学们，准备好了吗？让我们一起开启这趟英语学习的奇妙之旅吧！💪🎈二、核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的以下核心素养：

1.**语言运用能力**：通过学习面部表情的英语表达，学生能够增强在实际情境中运用英语交流的能力。

2.**文化理解意识**：了解不同文化中面部表情的含义，增进学生对多元文化的理解和尊重。

3.**自我激励能力**：通过奖励机制的学习，学生能够学会自我激励，培养积极向上的学习态度。

4.**合作学习技能**：在小组活动中，学生将学会与他人合作，共同完成任务，提升团队协作能力。三、学习者分析1.**已掌握知识**：在进入本节课之前，学生们已经初步掌握了英语字母和简单的单词，对英语学习有一定的兴趣和基础。他们可能已经学会了如何用英语问候、介绍自己，以及一些基本的颜色和动物名称。

2.**学习兴趣与能力**：一年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心，对英语学习尤其感兴趣。他们的学习能力强，接受新知识快，但注意力集中时间相对较短。他们喜欢通过游戏和互动来学习，因此，本节课将通过趣味活动来激发他们的学习热情。

3.**学习风格**：学生们在学习风格上存在个体差异。有的学生喜欢通过听觉学习，有的则更倾向于视觉和动手操作。本节课将结合多种教学方法，如图片展示、角色扮演和小组游戏，以满足不同学生的学习风格需求。

4.**可能遇到的困难与挑战**：由于英语不是学生的母语，他们可能在发音和词汇记忆上遇到困难。此外，一年级学生可能对面部表情的理解不够深入，需要通过直观的教学方法来帮助他们理解和记忆。针对这些挑战，我们将采用反复练习、游戏化和情境化的教学策略，帮助学生克服困难，提升学习效果。四、教学资源-软硬件资源：电子白板、多媒体教学电脑、投影仪

-课程平台：人教新起点版英语一年级上册配套教学软件

-信息化资源：面部表情相关的动画视频、英语儿歌音频文件

-教学手段：彩色卡片、图片教材、互动游戏软件、英语卡片游戏工具包五、教学过程设计**用时：45分钟**

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**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段简单的英语动画视频，视频展示不同的人物表达不同面部表情的情景。

-**用时**：3分钟

2.**提问互动**：暂停视频，提问学生：“Whataretheydoing?Howdotheyfeel?”引导学生观察并回答。

-**用时**：2分钟

3.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论视频中出现的不同面部表情，并尝试用英语描述。

-**用时**：2分钟

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**二、讲授新课（15分钟**）

1.**词汇教学**：展示不同面部表情的图片，如happy,sad,angry,tired等，并逐个讲解。

-**用时**：5分钟

2.**句型练习**：通过PPT展示例句，如“Lookatme,Iamhappy.”，引导学生跟读并模仿。

-**用时**：5分钟

3.**角色扮演**：让学生分成两人一组，一人扮演不同的面部表情，另一人描述。

-**用时**：5分钟

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**三、巩固练习（15分钟**）

1.**游戏环节**：组织“面部表情猜猜看”游戏，学生根据描述猜测面部表情。

-**用时**：5分钟

2.**卡片匹配**：分发含有面部表情图片和对应英文单词的卡片，学生进行匹配游戏。

-**用时**：5分钟

3.**小组展示**：每组选择一个面部表情进行展示，其他组猜测。

-**用时**：5分钟

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**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：随机提问学生：“Canyoushowushowtomakeahappyface?”或“Howdoyousay‘sad’inEnglish?”

-**用时**：3分钟

2.**学生反馈**：邀请学生分享他们在家如何使用今天所学内容，以及他们对学习的感受。

-**用时**：2分钟

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**五、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结回顾**：教师带领学生回顾本节课所学内容，强调面部表情的重要性和英语表达的乐趣。

-**用时**：3分钟

2.**课后作业**：布置作业，让学生回家后用英语描述自己的一天，并尝试用今天学到的面部表情词汇。

-**用时**：2分钟

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**六、师生互动环节**

在整个教学过程中，教师应积极与学生互动，关注每个学生的学习状态，鼓励学生参与讨论和活动。以下是一些具体的互动方式：

-**提问与回答**：教师通过提问引导学生思考，并鼓励学生积极参与回答。

-**小组合作**：在小组活动中，教师巡回指导，确保每个学生都能参与其中。

-**角色扮演**：在角色扮演环节，教师可以加入其中，与学生一起表演，增加趣味性。

-**个别辅导**：对于学习有困难的学生，教师应给予个别辅导，帮助他们克服学习障碍。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言技能提升**：通过本节课的学习，学生能够识别并描述多种面部表情，如happy,sad,angry,tired等，并能用简单的句子表达自己的情感。这有助于学生提升听、说、读、写四项基本语言技能。

2.**词汇量增加**：学生在学习过程中，接触并掌握了与面部表情相关的词汇，丰富了他们的词汇储备。这些词汇在日常英语交流中具有实用性，有助于学生更好地表达自己的情感。

3.**文化意识增强**：通过了解不同文化中面部表情的含义，学生能够增强对多元文化的理解和尊重，培养跨文化交际能力。

4.**情感表达能力提高**：学生在学习面部表情的过程中，学会了如何用英语表达自己的情感，有助于他们更好地与他人沟通，增进彼此的了解。

5.**学习兴趣激发**：本节课通过趣味游戏、角色扮演等活动，激发了学生的学习兴趣，使他们更加积极主动地参与到英语学习中。

6.**合作意识培养**：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提升了团队协作能力。

7.**自主学习能力提升**：通过课后作业的布置，学生能够在家庭环境中继续运用所学知识，培养自主学习能力。

8.**自信心增强**：学生在掌握新知识、完成任务的过程中，自信心得到提升，有利于他们在今后的学习中保持积极的心态。

9.**生活技能拓展**：学生在学习面部表情的过程中，了解了如何用英语描述自己的情绪，这有助于他们在日常生活中更好地与他人沟通，提高生活技能。

10.**情感共鸣能力提升**：通过观察他人的面部表情，学生能够更好地理解他人的情感，培养同理心，提升人际交往能力。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境化教学**：在导入环节，我使用了动画视频来创设情境，这样的方式能够让学生在轻松愉快的氛围中自然地接触到新知识，提高了他们的学习兴趣。

2.**游戏化学习**：通过“面部表情猜猜看”和卡片匹配等游戏，我让学生在游戏中学习，不仅增强了记忆，还培养了他们的团队合作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**时间分配**：在讲授新课环节，我发现时间分配上有些紧张，特别是词汇教学部分，学生可能没有足够的时间去消化和吸收。

2.**个别差异**：在课堂提问环节，我发现有些学生参与度不高，这可能是因为他们在课堂上缺乏自信，或者对某些内容不够熟悉。

3.**评价方式**：在教学评价方面，我主要依赖课堂表现和作业完成情况，这样的评价方式可能不够全面，未能充分反映每个学生的学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.**优化时间分配**：为了更好地控制课堂节奏，我计划在讲授新课环节适当减少词汇教学的时间，增加学生练习和互动的时间，确保每个学生都有机会参与。

2.**关注个别差异**：针对参与度不高的问题，我计划在课堂上更多地鼓励学生发言，特别是那些平时不太敢开口的学生。同时，我会通过课后辅导和个性化作业来帮助他们巩固知识。

3.**多元化评价方式**：为了更全面地评价学生的学习效果，我计划引入更多的评价方式，如课堂观察、同伴评价、自我评价等，以便更准确地了解学生的学习状况。此外，我还会考虑引入家庭作业的反馈机制，让学生和家长都能参与到评价过程中。

4.**拓展学习资源**：为了丰富教学内容，我计划利用网络资源，如在线英语学习平台，为学生提供更多的学习材料，帮助他们巩固和拓展知识。

5.**加强家校沟通**：我会定期与家长沟通，分享学生的学习进展和存在的问题，共同探讨解决方案，确保学生在家庭环境中也能得到有效的学习支持。八、教学评价与反馈1.**课堂表现**：在课堂上的表现是评价学生学习效果的重要方面。我观察学生的参与度、注意力集中程度以及回答问题的积极性。例如，在面部表情猜猜看游戏中，学生们都非常活跃，能够迅速地根据描述猜出正确的表情，这表明他们对新知识掌握得很好。

2.**小组讨论成果展示**：通过小组讨论，我评估学生的合作能力和对知识的理解程度。例如，在角色扮演环节，每个小组都展示了他们如何用英语描述不同的面部表情，这有助于我了解学生是否能够将所学知识应用到实际情境中。

3.**随堂测试**：为了评估学生对新知识的掌握情况，我设计了一些简单的随堂测试题。这些测试题包括选择题和简答题，如“Canyousay‘happy’inEnglish?”和“Whichworddescribesasadface?”。通过测试，我发现大部分学生能够正确回答，但也有些学生需要额外辅导。

4.**作业反馈**：课后作业是评估学生长期学习效果的重要手段。我要求学生用英语描述自己的一天，并尝试使用今天学到的面部表情词汇。通过批改作业，我能够了解学生在家庭环境中如何运用所学知识，以及他们在书写和语法上的进步。

5.**教师评价与反馈**：针对学生的课堂表现、小组讨论和作业情况，我将提供具体的评价和反馈。例如，对于在课堂表现中积极参与的学生，我会给予口头表扬，并鼓励他们继续保持。对于在测试中表现不佳的学生，我会提供个别辅导，并解释他们在哪些方面需要改进。