Module 9 单元（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册

Module9单元（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容Module9单元（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册

教学内容包括：1.单词学习：包括名词、动词、形容词等，如：book、read、happy等；2.句型学习：如一般现在时、一般过去时等时态的句子；3.语法知识：学习名词复数、动词变化等；4.课文学习：学习课文内容，了解故事情节，培养阅读理解能力。核心素养目标分析本章节旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过单词和句型学习，提升学生的语言运用能力；通过课文阅读，增强文化意识，理解多元文化；通过语法学习，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，提高语言学习的深度和广度。教学难点与重点1.教学重点

-词汇学习：重点掌握课文中的核心词汇，如名词的单复数变化（如：book-books）、动词的过去式（如：read-read,played）和形容词的比较级（如：happy-happier）。

-句型运用：强调使用一般现在时和一般过去时正确构造句子，例如，能够使用“主语+动词+宾语”结构来描述日常活动（如：Ireadbooks.）或过去发生的事情（如：Weplayedgamesyesterday.）。

-语法知识：重点掌握名词复数和动词变化规则，以及如何根据句子时态选择正确的动词形式。

2.教学难点

-词汇理解：学生可能难以理解某些抽象名词或动词的用法，例如，理解“book”不仅指书籍，还可以指“订票”等含义。

-句型结构：学生可能混淆不同时态的句子结构，特别是在使用助动词和情态动词时，如“can”和“will”的用法。

-语法应用：学生可能难以将所学的语法知识应用到实际写作中，例如，在复数名词后接动词时，可能会忘记使用复数动词形式。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、实物教具（如书籍、图片）、录音设备。

-课程平台：外研版英语六年级上册电子教材平台、在线学习资源库。

-信息化资源：英语学习APP、在线词典、英语语法学习网站。

-教学手段：互动式教学软件、英语歌曲、视频片段。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语问候学生，营造轻松的学习氛围。

2.学生用英语回答老师的问题，如：“Goodmorning,teacher.Howareyou?”

3.老师展示课文封面，引导学生关注课文标题和插图，激发学习兴趣。

二、新课导入（10分钟）

1.老师简要介绍课文背景，如故事发生的时间、地点等。

2.学生阅读课文标题，思考可能涉及的主题。

3.老师提问：“Whatdoyouthinkthisstoryisabout?”引导学生猜测课文内容。

三、课文阅读（20分钟）

1.学生自由朗读课文，注意语音、语调和节奏。

2.老师提问：“Whatdidyoulearnfromthereading?”检查学生的阅读效果。

3.老师引导学生关注课文中的生词和短语，如：“book”、“read”、“happy”等。

4.学生用英语解释生词和短语的意思，如：“Abookisasetofpagesthattellastoryorgiveinformation.Toreadmeanstolookatwordsandunderstandtheirmeaning.”

四、课文分析（20分钟）

1.老师引导学生分析课文结构，如：开头、中间、结尾。

2.学生分组讨论，找出课文中的重点句子和段落。

3.老师提问：“Whatisthemainideaofthisparagraph?”引导学生总结段落大意。

4.学生用英语复述课文内容，如：“Inthisparagraph,theauthortalksaboutthehappymomentstheyspentwiththeirfriends.”

五、语法学习（15分钟）

1.老师讲解一般现在时和一般过去时的用法，如：“Ireadbooks.Ireadbooksyesterday.”

2.学生练习使用一般现在时和一般过去时构造句子，如：“Ireadbookseveryday.Ireadbooksyesterday.”

3.老师展示语法规则表格，帮助学生记忆。

4.学生完成语法练习题，巩固所学知识。

六、词汇学习（15分钟）

1.老师展示课文中的重点词汇，如：“book”、“read”、“happy”等。

2.学生用英语解释词汇的意思，如：“Abookisasetofpagesthattellastoryorgiveinformation.Toreadmeanstolookatwordsandunderstandtheirmeaning.”

3.老师引导学生用词汇造句，如：“Ireadabookyesterday.”

4.学生展示自己的句子，其他学生评价。

七、课文总结（10分钟）

1.老师引导学生回顾课文内容，总结故事情节。

2.学生用英语复述课文，如：“Thestoryisaboutaboywhoreadsbookseveryday.Heisveryhappybecausereadingmakeshimfeelgood.”

3.老师提问：“Whatcanwelearnfromthisstory?”引导学生思考故事寓意。

八、作业布置（5分钟）

1.老师布置课后作业，如：阅读课外英语文章、背诵课文等。

2.学生询问作业要求，确保理解清楚。

九、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.学生分享自己的学习心得，如：“Ilearnedhowtousethepasttenseinthislesson.”

3.老师鼓励学生课后继续学习，提高英语水平。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了课文中出现的单词，可以引入与阅读相关的词汇，如“novel”、“journal”、“biography”等，帮助学生了解不同类型的书籍。

-语法拓展：可以引入与一般现在时和一般过去时相关的语法点，如现在进行时（Iamreadingabook.）和过去进行时（Iwasreadingabook.），以增强学生对时态变化的掌握。

-文化拓展：介绍不同国家和地区的阅读习惯，如英国的“BookWeek”或美国的“NationalReadingMonth”，让学生了解阅读在不同文化中的重要性。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读不同类型的书籍，如儿童文学、科普读物、历史故事等，以丰富他们的阅读经验。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，通过对话练习来提高口语表达能力。

-语法练习：提供一些在线语法练习平台，如“Grammarly”或“Duolingo”，让学生在游戏中学习和巩固语法知识。

-词汇卡片：鼓励学生制作词汇卡片，将新学的单词和短语写在卡片上，并附上例句，便于随时复习。

-家庭作业：布置一些家庭作业，如让学生收集家庭中不同类型的书籍，并写下他们对阅读的看法，以此促进家庭阅读氛围。

-小组讨论：在课堂上设置小组讨论环节，让学生就阅读习惯、书籍选择等话题进行交流，培养他们的批判性思维和合作能力。

-课外阅读计划：指导学生制定个人课外阅读计划，设定阅读目标，并定期检查进度，以培养良好的阅读习惯。

-读书报告：要求学生阅读一本课外书籍，并撰写读书报告，分享阅读心得和体会，提高写作能力。板书设计①课文标题与插图

-课文标题：TheHappyReader

-插图：一位正在阅读书籍的儿童

②词汇重点

-单词：book,read,happy,story,information

-词汇短语：readbooks,happymoments,tellastory,giveinformation

③句型重点

-句型：一般现在时（Ireadbooks.）

-句型：一般过去时（Ireadbooksyesterday.）

④语法点

-名词复数：book-books

-动词变化：read-read,played

-形容词比较级：happy-happier

⑤课文结构

-开头：介绍主人公的阅读习惯

-中间：描述主人公的阅读经历和感受

-结尾：总结阅读的重要性

⑥文化背景

-阅读节：介绍国际阅读节，如世界阅读日（WorldBookDay）

⑦教学目标

-知识目标：掌握课文中的核心词汇和句型

-能力目标：提高阅读理解能力和英语口语表达能力

-情感目标：培养学生对阅读的兴趣和热爱，认识到阅读的重要性反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实语境：在课堂上，我尝试通过角色扮演和情景模拟，让学生在真实的语境中运用所学知识，提高他们的语言实际运用能力。

2.引入多元文化：在教授课文内容时，我注重介绍与课文相关的文化背景，如阅读节日的介绍，以拓宽学生的文化视野。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.语法教学过于死板：在语法教学中，我发现学生对于一些复杂的语法规则掌握不够牢固，可能是因为教学方式过于单一，缺乏互动性。

2.学生参与度不高：在一些小组讨论和互动环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于课堂氛围不够活跃，或者学生对某些话题不感兴趣。

3.评价方式单一：目前主要依赖传统的书面测试来评价学生的学习成果，这可能导致学生忽视口语表达和实际应用能力的培养。

反思改进措施（三）改进措施

1.丰富语法教学：我将尝试采用更加生动有趣的教学方法，如通过歌曲、故事和游戏来教授语法，同时增加课堂互动，让学生在实践中掌握语法知识。

2.激发学生兴趣：为了提高学生