2024新教材高中历史 第三单元 商业贸易与日常生活 第9课 20世纪以来人类的经济与生活教学设计 部编版选择性必修2

2024新教材高中历史第三单元商业贸易与日常生活第9课20世纪以来人类的经济与生活教学设计部编版选择性必修2课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路同学们，大家好！今天我们要一起走进《20世纪以来人类的经济与生活》这一课。这节课，我们要用历史的眼睛，看看20世纪以来，我们的经济和生活发生了哪些翻天覆地的变化。我会带领你们从历史的角度，感受那个时代的脉搏，体会经济与生活的紧密联系。让我们一起开启这场穿越时空的旅行吧！🚀💫二、核心素养目标1.培养学生历史唯物主义视角，理解经济发展与社会变迁的关系。

2.提升学生史料解读能力，通过分析经济数据和生活变迁，认识20世纪以来经济变革的特点。

3.强化学生的历史责任感，激发对经济生活变化的关注和思考，培养跨文化理解能力。三、学情分析本节课面对的是高中生，他们已经具备了一定的历史知识储备，对20世纪以来的历史事件有所了解。在知识层面上，学生对第二次工业革命、世界大战、经济危机等历史背景有一定认识，但对20世纪以来经济与生活的具体细节和影响可能了解不深。在能力方面，学生已具备基本的阅读、分析、归纳能力，但深入解读史料和联系现实的能力尚需加强。

素质方面，学生普遍对经济生活充满好奇，但可能缺乏系统思考的能力。在行为习惯上，学生习惯于通过课本和教师讲解获取知识，对自主探究和合作学习的参与度可能不高。这些学情特点对课程学习有如下影响：

1.在知识层面，需要引导学生深入理解20世纪以来经济与生活的变迁，拓展知识视野。

2.在能力层面，通过设计问题引导学生自主探究，培养他们的史料解读和分析能力。

3.在素质层面，鼓励学生关注现实，将历史知识与个人生活相联系，提升他们的社会责任感和历史使命感。

4.在行为习惯上，通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的参与度和合作意识，培养他们主动学习的习惯。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师引导和学生互动，激发学生对经济变迁的兴趣。

2.设计“时光穿越”角色扮演活动，让学生扮演不同时期的人物，体验经济生活变化。

3.利用多媒体展示20世纪以来经济生活的图片和视频资料，增强直观感受。

4.引入案例分析，让学生分析经济政策对日常生活的影响，提升分析问题的能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布PPT和视频资料，要求学生了解20世纪以来经济与生活的基本背景。

-设计预习问题：围绕“20世纪以来经济变革对日常生活的影响”，设计问题如“如何理解经济全球化对个人生活的影响？”

-监控预习进度：通过班级微信群收集预习反馈，确保学生预习到位。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，初步了解经济变革的历史背景。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，形成自己的初步观点。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便学生获取资料和交流。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“一个普通家庭在20世纪的生活变迁”为案例，引出课程主题。

-讲解知识点：讲解经济全球化、信息技术革命等对日常生活的影响。

-组织课堂活动：进行“时光穿越”角色扮演，让学生体验不同时期的生活。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考经济变革对日常生活的影响。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验不同时期的生活。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师详细讲解经济变革对日常生活的影响。

-活动教学法：通过角色扮演，让学生亲身体验经济变革。

作用与目的：

-帮助学生深入理解经济变革对日常生活的影响。

-通过实践活动，提升学生的参与度和互动性。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生分析一个具体的经济政策对日常生活的影响。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生分析经济政策，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源，加深对经济与生活关系的理解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，进行拓展学习。

-反思总结法：学生通过反思，提升自我学习能力。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提升分析问题的能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，培养综合素养。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

《世界经济史》：这本书详细介绍了从古代到现代的世界经济史，其中特别对20世纪以来的经济变革进行了深入剖析，有助于学生全面了解经济与生活的关系。

《全球化与中国》：这本书从全球化的视角出发，探讨了中国在全球化进程中的角色和地位，以及经济全球化对日常生活的影响。

《经济生活中的历史》：本书通过丰富的案例，展示了经济活动如何影响历史进程，以及历史事件如何塑造经济生活。

《生活中的经济学》：这本书以日常生活中的经济现象为切入点，引导学生运用经济学原理分析问题，有助于学生将所学知识应用于实际生活。

2.课后自主学习和探究：

（1）探究20世纪以来，我国经济体制的演变及其对人民生活的影响。学生可以查阅相关资料，了解计划经济体制、市场经济体制的演变过程，以及这些体制对人民生活带来的变化。

（2）分析经济全球化对发展中国家的影响。学生可以结合教材中的案例，探讨经济全球化对发展中国家经济、政治、文化等方面的影响，以及发展中国家应对全球化挑战的策略。

（3）研究信息技术革命对日常生活的影响。学生可以关注近年来信息技术的发展，如互联网、智能手机、智能家居等，探讨这些技术对日常生活带来的便利和挑战。

（4）探讨经济政策对日常生活的影响。学生可以选取一个具体的政策，如房地产调控政策、环保政策等，分析这些政策对日常生活的影响，并提出自己的观点和建议。

（5）调查自己所在地区或家庭的经济生活变迁。学生可以与家人或邻居交流，了解他们过去和现在的生活状况，分析经济生活变迁的原因和影响。七、典型例题讲解1.例题：

20世纪40年代，美国推行《就业法案》，旨在保障公民的就业权。这一法案的颁布主要受到了以下哪一因素的影响？

A.大萧条带来的失业问题

B.第二次世界大战的爆发

C.经济全球化的发展

D.民主制度的完善

答案：A

解析：大萧条时期，美国失业问题严重，政府为了缓解失业压力，颁布了《就业法案》。这一法案的出台主要受到了大萧条带来的失业问题的影响。

2.例题：

20世纪70年代，美国经济陷入滞胀，其原因是多方面的。以下哪一因素不是导致滞胀的主要原因？

A.石油危机

B.长期通货膨胀

C.高失业率

D.经济政策调整

答案：D

解析：石油危机、长期通货膨胀和高失业率是导致滞胀的主要原因。经济政策调整虽然对滞胀有一定影响，但并非主要原因。

3.例题：

20世纪80年代，日本经济高速发展，被称为“日本奇迹”。以下哪一因素不是日本经济高速发展的原因？

A.亚洲四小龙的发展

B.丰田等企业的崛起

C.政府对经济的干预

D.科技创新的推动

答案：A

解析：亚洲四小龙的发展虽然与日本经济有关联，但并非日本经济高速发展的直接原因。丰田等企业的崛起、政府对经济的干预以及科技创新的推动是日本经济高速发展的主要原因。

4.例题：

20世纪90年代，欧盟成立，其目标是实现欧洲的一体化。以下哪一因素不是欧盟成立的主要原因？

A.第二次世界大战后的欧洲重建

B.经济全球化的推动

C.民族主义情绪的抬头

D.政治稳定的需要

答案：C

解析：第二次世界大战后的欧洲重建、经济全球化的推动以及政治稳定的需要是欧盟成立的主要原因。民族主义情绪的抬头虽然对欧洲一体化有一定影响，但并非主要原因。

5.例题：

21世纪初，美国经济出现新的增长动力。以下哪一因素不是美国经济新增长动力的原因？

A.互联网的普及

B.生物科技的突破

C.传统产业的结构调整

D.美元霸权的维持

答案：D

解析：互联网的普及、生物科技的突破以及传统产业的结构调整是21世纪初美国经济新增长动力的原因。美元霸权的维持虽然对美国经济有一定影响，但并非新增长动力的主要原因。八、板书设计①本文重点知识点：

-20世纪以来经济变革概述

-经济全球化

-信息技术革命

-经济政策与