八年级语文上册 第三单元 13 唐诗五首《野望》教学设计 新人教版

八年级语文上册第三单元13唐诗五首《野望》教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级语文上册第三单元13唐诗五首《野望》教学设计新人教版课程基本信息1.课程名称：八年级语文上册第三单元13唐诗五首《野望》教学设计

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年X月X日星期X第X节课

4.教学时数：1课时

亲爱的小伙伴们，咱们今天要走进唐代诗人王绩的内心世界，一起感受《野望》这首诗所散发出的悠远意境。准备好了吗？让我们一起踏上这场诗意之旅吧！🏃‍♂️🍃📚核心素养目标1.培养学生的审美感知能力，让学生在品读《野望》中感受唐诗的韵律美和意境美。

2.增强学生的文化理解力，引导学生了解唐代社会背景，理解诗人情感。

3.提升学生的语言建构与运用能力，通过分析诗句，学习诗歌的表达技巧。

4.培养学生的思维品质，引导学生通过比较、分析，深入理解诗歌的内涵。教学难点与重点1.教学重点，①

①理解《野望》这首诗的意境，把握诗人王绩在诗中所表达的情感。

②学习诗歌的表达技巧，特别是对比和借景抒情的手法。

③提升学生的文言文阅读能力，通过注释和解析，深入理解诗中的关键词汇和句子。

2.教学难点，①

①如何帮助学生深入理解诗中蕴含的哲理，尤其是对自然与人生关系的感悟。

②引导学生通过小组讨论，形成对诗歌主题的多元解读，培养批判性思维。

③在理解诗句的基础上，培养学生运用现代汉语进行诗意表达的能力，提升学生的语言运用技巧。

④帮助学生体会唐代诗歌的时代背景，增进对中国传统文化的了解和认同。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响系统。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于上传教学资料和互动交流。

-信息化资源：唐诗相关的电子书籍、网络诗歌库、唐代历史背景资料。

-教学手段：PPT课件、视频资料（如唐诗朗诵、唐代风光片）、诗词卡片。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标：让学生了解《野望》的作者王绩及其背景，初步感知诗歌的基本内容。

设计预习问题：围绕《野望》，设计问题如“诗歌中的自然景象与诗人的情感有何关联？”引导学生思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读《野望》及相关背景资料，理解诗歌内容。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《野望》的创作背景和诗歌内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过视频播放《野望》的朗诵，营造诗歌氛围，引出课题。

讲解知识点：详细讲解诗歌的结构、修辞手法，以及王绩的写作特色。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗中“野望”的意义，以及诗人表达的情感。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对诗歌的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的结构和修辞手法。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解《野望》的诗歌结构和表达技巧，掌握王绩的写作特色。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生创作一首与《野望》风格相似的诗歌，表达自己的情感。

提供拓展资源：推荐学生阅读其他唐诗，如杜甫的《春望》，以对比学习。

学生活动：

完成作业：认真完成诗歌创作作业，巩固课堂所学。

拓展学习：阅读推荐的唐诗，进行对比学习，加深对唐诗的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成诗歌创作和阅读拓展。

反思总结法：通过诗歌创作和阅读拓展，引导学生对自己的学习进行反思。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的诗歌知识和表达技巧。教学资源拓展1.拓展资源：

《野望》是唐代诗人王绩的作品，属于五言律诗。在拓展资源方面，我们可以从以下几个方面入手：

（1）王绩的生平及创作背景：介绍王绩的生平事迹，如他的官职经历、文学成就等，帮助学生了解诗人的创作背景。

（2）五言律诗的特点：讲解五言律诗的基本特点，如平仄、对仗、韵律等，帮助学生更好地理解《野望》这首诗。

（3）唐代诗歌的背景：介绍唐代诗歌的发展历程，以及唐代社会的文化风貌，使学生更好地把握《野望》这首诗的时代背景。

（4）与《野望》风格相近的诗歌：推荐一些与《野望》风格相近的唐诗，如王之涣的《登鹳雀楼》、杜甫的《春望》等，让学生进行对比阅读。

2.拓展建议：

（1）阅读王绩的其他作品：让学生阅读王绩的《五柳先生传》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》等作品，深入了解诗人的文学风格和思想内涵。

（2）研究五言律诗的发展历程：引导学生查阅相关资料，了解五言律诗从唐代至今的发展历程，以及其在不同时期的代表作品。

（3）学习唐代诗歌的背景知识：推荐学生阅读《唐宋诗词鉴赏词典》、《唐诗三百首》等书籍，了解唐代诗歌的背景知识，为阅读《野望》等唐诗打下基础。

（4）对比阅读其他唐诗：让学生对比阅读与《野望》风格相近的唐诗，如王之涣的《登鹳雀楼》、杜甫的《春望》等，分析不同诗人的写作手法和情感表达，提高学生的文学鉴赏能力。

（5）创作自己的诗歌：鼓励学生根据《野望》的写作手法和情感表达，创作一首自己的五言律诗，体验诗歌创作的乐趣。

（6）开展诗歌鉴赏活动：组织学生开展诗歌鉴赏活动，如举办诗歌朗诵会、诗歌创作比赛等，激发学生的学习兴趣，提高学生的文学素养。

在拓展资源方面，以下是一些具体的书籍和资料推荐：

（1）书籍：

《王绩全集》（中华书局出版）

《唐诗三百首》（人民文学出版社出版）

《唐宋诗词鉴赏词典》（中华书局出版）

（2）网络资源：

中国古典文学网（）

中华诗词网（）课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《野望》的作者王绩的其他诗作，如《五柳先生传》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》等，让学生进一步了解王绩的文学风格和创作主题。

（2）视频资源：推荐与唐代诗歌相关的纪录片或讲解视频，如《唐代的诗与远方》，通过视觉和听觉的结合，让学生更直观地感受唐代诗歌的魅力。

2.拓展要求：

（1）阅读材料：

-学生可以选择阅读《五柳先生传》，通过这篇传记了解王绩的人生态度和价值观。

-阅读王绩的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，体会诗人在诗中对自然景象的描绘和情感的抒发。

（2）视频资源：

-观看《唐代的诗与远方》，了解唐代诗歌的历史背景、文化价值以及诗人的创作环境。

（3）实践活动：

-学生可以尝试模仿《野望》的写作风格，创作一首五言律诗，表达自己的情感和观点。

-组织一次“唐代诗歌朗诵会”，让学生选择自己喜欢的唐诗进行朗诵，分享自己的理解和感受。

（4）讨论与分享：

-学生可以在课堂上或通过社交媒体平台分享自己的阅读心得和创作成果。

-鼓励学生就《野望》中的自然景象、诗人情感等话题进行讨论，增进对诗歌的理解。

教师指导：

-教师可以提供《五柳先生传》和《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的阅读指导，帮助学生理解诗中的关键词汇和句子。

-对于学生的诗歌创作，教师可以给予反馈和建议，帮助他们提高诗歌写作水平。

-对于观看视频资源，教师可以组织讨论会，引导学生分享观看感受，并就视频内容提出问题。

-教师可以设立一个“诗歌欣赏角”，让学生展示自己的阅读笔记、诗歌创作等，营造良好的学习氛围。板书设计1.本文重点知识点：

①王绩简介：唐代诗人，代表作《野望》。

②《野望》创作背景：唐代，诗人退隐山林，对自然景物的观察和感悟。

③诗歌主题：对自然美景的赞美，对人生境遇的感慨。

2.关键词：

①野望：远望、远眺，诗人对自然景物的观察和思考。

②空山：寂静的山林，表现诗人内心的宁静和淡泊。

③流水：潺潺的流水，象征时间的流逝和生命的流转。

3.重点句子：

①“空山新雨后，天气晚来秋。”

②“明月松间照，清泉石上流。”

③“竹喧归浣女，莲动下渔舟。”

④“随意春芳歇，王孙自可留。”教学评价1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，以下是我对《野望》这一课的课堂评价方法：

（1）提问评价：在课堂上，我将通过提问的方式，检验学生对诗歌内容、作者背景以及诗歌主题的理解程度。例如，我会提问：“诗中的‘空山新雨后’描绘了怎样的景象？它表达了诗人怎样的情感？”通过学生的回答，我可以了解他们对诗歌细节的把握和情感的理解。

（2）观察评价：在课堂活动中，我会观察学生的参与度和互动情况，如小组讨论的积极性、回答问题的准确性等。这些观察可以帮助我了解学生在课堂上的学习状态和合作能力。

（3）测试评价：为了更全面地评估学生的学习效果，我会在课后进行小测验，包括填空、选择题和简答题等，以检验学生对诗歌内容的记忆和理解。

（4）反馈评价：在课堂教学中，我会及时给予学生反馈，对于回答正确或表现突出的学生给予表扬，对于回答错误或不准确的学生给予耐心指导，帮助他们纠正错误。

2.作业评价

作业是课堂学习的延伸，对作业的评价也是教学评价的重要组成部分。

（1）作业批改：我会认真批改学生的作业，包括诗歌创作、阅读笔记等，确保每份作业都得到及时的反馈。

（2）作业点评：在作业批改过程中，我会针对学生的作业进行具体点评，指出他们的优点和不足，并提出改进建议。

（3）作业反馈：我会通过课堂或个别辅导的方式，向学生反馈作业情况，鼓励他们在课后继续努力，对于作业中的亮点给予肯定，对于存在的问题进行针对性指导。

（4）作业激励：为了激发学生的学习兴趣，我会设置作业奖励机制，对于作业完成出色或进步显著的学生给予奖励，以激励其他学生。

通过课堂评价和作业评价，我可以全面了解学生的学习情况，及时发现他们在学习过程中的问题，并采取相应的措施进行解决。同时，通过积极的评价和反馈，我可以帮助学生建立自信，激发他们的学习动力，促进他们在语文学习上的全面发展。教学反思与改进教学《野望》这首诗，我深感教学相长。在回顾这次教学过程时，我意识到以下几点：

1.学生参与度

我发现，在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对诗歌的兴趣不够浓厚或者对课堂活动的参与感不强。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，设计更多互动性强的活动，比如角色扮演、诗歌朗诵比赛等，让学生在活动中感受诗歌的魅力，激发他们的学习兴趣。

2.诗歌理解深度

在讲解诗歌时，我发现学生对一些诗句的理解不够深入，例如“空山新雨后，天气晚来秋。”中的“空山”和“晚来秋”所蕴含的意境。为了提高学生的理解深度，我打算在未来的教学中，更加注重诗句的细读和品析，引导学生从字面意义深入到诗句背后的情感和哲理。

3.诗歌创作指导

在布置诗歌创作作业时，有的学生反映不知道如何下手。这让我意识到，在今后的教学中，我需要加强对学生诗歌创作技巧的指导，例如如何运用比喻、拟人等修辞手法，如何布局谋篇，如何表达自己的情感。

4.课堂氛围

有时候，课堂氛围不够活跃，这可能是因为我对课堂节奏的把握不够准确，或者是因为学生的情绪调动不足。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，更加注重课堂氛围的营造，通过幽默的语言、生动的案例，以及富有启发性的问题，激发学生的思维，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

5.个性化教学

每个学生的学习能力和兴趣点都有所不同，因此在未来的教学中，我将更加注重个性化教学，针对不同学生的学习特点，设计不同的教学策略。例如，对于理解能力较强的学生，可以布置一些更具挑战性的阅读材料；对于学习兴趣较低的学生，可以通过游戏、故事等形式