2024-2025学年新教材高中语文 第二单元 5 以工匠精神雕琢时代品质教学设计 部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第二单元5以工匠精神雕琢时代品质教学设计部编版必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路嗨，大家好！今天我要给大家分享的是《2024-2025学年新教材高中语文第二单元5以工匠精神雕琢时代品质》的教学设计。这节课，我们将一起走进工匠的世界，感受他们的匠心独运。我要用充满个性和情感的语言，带领大家领略工匠精神的魅力。课堂上，我会通过生动有趣的教学场景，激发学生的学习兴趣，让大家在轻松愉快的氛围中，感受工匠精神的时代价值。让我们一起，以工匠精神雕琢时代品质吧！😊🎓🌟二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用三个方面。通过学习工匠精神，学生将增强对中华优秀传统文化的认同感，提升审美情趣和审美能力，同时，通过分析工匠精神在现代社会中的体现，锻炼学生的语言表达能力和批判性思维能力。三、学情分析面对即将步入高中阶段的学生，他们在语文学习上已经具备了一定的基础，对文学作品和传统文化有一定的了解。然而，由于高中课程内容的深入和难度提升，部分学生可能会感到学习压力。在知识层面，学生对古代文学、现代文学以及文学理论有一定的认识，但对于工匠精神的内涵及其在现代社会中的价值认识尚浅。在能力方面，学生的阅读理解能力和分析评价能力有所提高，但独立思考和批判性思维的能力仍需加强。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识逐渐增强，但部分学生可能存在依赖心理，缺乏独立解决问题的勇气。行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但部分学生可能在课堂参与度和互动性上有所欠缺。这些情况对课程学习产生了一定的影响，需要教师在教学中加以关注和引导。

针对以上学情，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过情境创设和互动讨论，引导学生深入理解工匠精神，同时，通过小组合作和自主学习，培养学生的独立思考和批判性思维能力，以期全面提升学生的语文核心素养。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年新教材高中语文必修上册》第二单元的相关教材。

2.辅助材料：准备与工匠精神相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如古代工匠的图片、现代工匠的纪录片片段等。

3.教学工具：准备一些与工匠技艺相关的实物或模型，如雕刻工具、瓷器等，以增强直观感受。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，并确保教室环境整洁，营造良好的学习氛围。五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-老师开场白：“同学们，今天我们要一起探索一个神秘而又充满智慧的世界，那就是工匠的世界。工匠们用他们的双手和智慧，创造出了无数令人惊叹的杰作。你们知道什么是工匠精神吗？让我们一起走进今天的课堂，寻找答案吧！”

-展示一组古代工匠的图片，引导学生观察并讨论工匠的形象和技艺。

-提问：“你们觉得工匠精神在现代社会有什么意义？”

-引出课题：“以工匠精神雕琢时代品质”。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：介绍工匠精神的起源和内涵

-老师讲解：“工匠精神起源于古代，它是一种追求卓越、精益求精的精神。工匠们用心打磨每一件作品，追求完美无缺。这种精神在现代社会依然具有很高的价值。”

-举例说明：“如故宫工匠、景德镇瓷工等，他们都是工匠精神的代表。”

-第二条：分析工匠精神在现代社会中的体现

-老师引导：“在现代社会，工匠精神体现在各行各业，如科技创新、艺术创作等。”

-展示相关视频或图片，让学生了解现代工匠的成就。

-第三条：探讨工匠精神对个人成长的影响

-老师提问：“工匠精神对个人成长有什么帮助？”

-学生讨论，老师总结：“工匠精神可以培养我们的耐心、专注力和责任感，帮助我们成为更好的自己。”

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：实物观察与比较

-学生分组，每组选择一件古代工艺品和一件现代工艺品进行观察和比较。

-分组讨论：“你们认为古代工艺品和现代工艺品在制作工艺和审美价值上有哪些异同？”

-汇报讨论结果，老师点评。

-第二条：工匠技艺体验

-安排学生体验一些简单的工匠技艺，如剪纸、陶艺等。

-学生分组进行技艺体验，老师指导。

-第三条：创意设计

-学生根据所学知识，设计一件具有工匠精神的创意作品。

-学生展示作品，老师和学生共同评价。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：工匠精神的内涵

-学生举例回答：“工匠精神包括对工作的热爱、对技艺的追求、对品质的坚持等。”

-第二方面：工匠精神在现代社会的作用

-学生举例回答：“工匠精神可以激发创新精神，推动社会发展。”

-第三方面：个人如何践行工匠精神

-学生举例回答：“个人可以从日常生活中的小事做起，如认真完成作业、追求学习上的卓越等。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-老师总结：“今天我们学习了工匠精神，了解了它在现代社会的重要价值。希望大家在今后的学习和生活中，能够践行工匠精神，追求卓越，成为更好的自己。”

-提问：“你们认为工匠精神在我们未来的职业生涯中会有怎样的影响？”

-学生自由发言，老师引导学生思考。

-本节课的重难点在于理解工匠精神的内涵和在现代社会中的作用，以及如何将其应用于个人成长。通过以上教学流程，学生能够对工匠精神有更深入的认识，并学会如何在日常生活中践行这一精神。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够理解工匠精神的起源、内涵以及在现代社会中的价值。

-学生掌握了古代工匠和现代工匠的代表人物及其作品，如故宫工匠、景德镇瓷工等。

-学生了解了工匠精神在不同领域的体现，如科技创新、艺术创作等。

2.能力提升方面：

-学生的阅读理解能力得到提升，能够从文本中提取关键信息，进行分析和评价。

-学生的分析评价能力得到锻炼，能够对工匠精神在不同领域的体现进行深入分析。

-学生的独立思考能力和批判性思维能力得到提高，能够对工匠精神在现代社会中的价值进行独立思考和评价。

3.素质培养方面：

-学生的审美情趣和审美能力得到提升，能够欣赏和评价工匠精神在艺术创作中的体现。

-学生的合作意识和团队协作能力得到加强，通过小组讨论和实践活动，学生能够与他人共同完成任务。

-学生的责任感和使命感得到增强，认识到工匠精神对于个人成长和社会发展的重要性。

4.行为习惯方面：

-学生的自主学习能力得到提升，能够通过查阅资料、思考问题等方式，主动学习工匠精神相关知识。

-学生的课堂参与度和互动性得到提高，能够积极参与课堂讨论，提出自己的观点和见解。

-学生的实践能力得到锻炼，通过实践活动，学生能够将所学知识应用于实际操作中，提高自己的动手能力。

5.情感态度方面：

-学生的爱国情怀得到激发，认识到中华优秀传统文化的独特魅力和价值。

-学生的职业理想得到明确，认识到工匠精神对于个人职业生涯发展的重要性。

-学生的自信心和自尊心得到增强，认识到自己在学习和生活中可以追求卓越，实现自己的价值。七、课堂课堂评价是确保教学效果的重要环节，以下是我对课堂评价的具体实施策略：

1.课堂提问与互动

-通过提问，检验学生对工匠精神的理解程度。例如，提问：“古代工匠与现代工匠在精神品质上有何不同？”

-观察学生的回答，注意他们的表达是否清晰、逻辑是否严密。

-对于学生的回答，及时给予反馈，鼓励正确答案，指出错误之处，并提供正确的解释。

2.小组讨论与协作

-在小组讨论环节，观察学生的参与度和合作情况。例如，小组讨论“工匠精神如何影响现代科技发展？”

-记录每个小组的讨论内容，评估他们的讨论是否深入、是否能够提出有见地的观点。

-对小组讨论的结果进行点评，肯定他们的努力，同时指出可以改进的地方。

3.实践活动与操作

-在实践活动环节，观察学生的动手能力和创新思维。例如，学生进行剪纸或陶艺体验。

-对学生的作品进行评价，关注他们的技巧掌握程度和作品的艺术性。

-提供具体的反馈，指出学生在操作中的亮点和需要改进的地方。

4.学生自评与互评

-引导学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的表现和收获。

-安排学生之间互相评价，鼓励学生从不同角度看待问题，提高评价的全面性。

-对学生的自评和互评进行总结，帮助学生认识到自己的优势和不足。

5.课堂测试与反馈

-设计小测验，测试学生对工匠精神相关知识的掌握程度。

-对测试结果进行分析，了解学生的学习难点和普遍问题。

-及时反馈测试结果，鼓励学生针对薄弱环节进行复习和巩固。

6.课堂氛围与纪律

-关注课堂氛围，确保学生能够在积极、愉快的氛围中学习。

-观察学生的课堂纪律，对违反纪律的行为及时进行纠正。

-通过表扬优秀行为，树立榜样，引导全体学生