九年级化学上册 第六单元 课题3 二氧化碳和一氧化碳教学设计 （新版）新人教版

九年级化学上册第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳教学设计（新版）新人教版主备人备课成员设计思路亲爱的小伙伴们，咱们这节课来探究两个化学界的“特殊人物”——二氧化碳和一氧化碳。这两个小家伙看似平凡，实则各具特色。我们将会从它们的性质、用途到如何辨别，一一揭晓。为了让大家更好地理解，我设计了以下几个环节：首先，我会用生动有趣的故事引入，让大家对它们产生好奇心；接着，我们会动手实验，观察并记录现象；最后，我会通过对比分析，引导大家深入思考它们的化学性质。准备好了吗？让我们一起开启这段化学之旅吧！😄🚀核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.科学探究：通过实验观察和数据分析，提升学生提出问题、设计实验、收集证据、解释和评估的能力。

2.科学态度与责任：引导学生认识到化学物质对环境和社会的影响，培养他们负责任地使用化学知识的态度。

3.科学、技术、社会与环境：使学生理解二氧化碳和一氧化碳在能源、工业和环境保护中的角色，增强其对社会可持续发展的认识。

4.创新意识：鼓励学生在实验中尝试不同的方法，培养创新思维和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们已经学习了基础的化学概念，如分子、原子、化学反应等。在九年级化学上册的前几单元，他们接触过氧气、氢气等气体的性质，对气体的物理和化学变化有一定的了解。然而，对于二氧化碳和一氧化碳这两种气体，学生可能只停留在简单的知识层面，缺乏对其性质、用途和危害的深入理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对化学学科普遍抱有好奇心，特别是对那些能够解释生活中现象的化学知识。他们的学习能力较强，能够通过实验和观察来学习新知识。学习风格上，既有喜欢动手实验的操作型学习者，也有偏好理论分析的理论型学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习二氧化碳和一氧化碳时，学生可能会遇到以下困难：

-理解这两种气体的化学性质，特别是它们在不同条件下的反应。

-掌握实验操作技巧，如气体的收集、气体的检验等。

-将理论知识与实际应用相结合，理解这些气体在环境、能源和工业中的重要性。

-分析和解释实验数据，形成科学的结论。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略为了实现教学目标，我将采用多种教学方法，包括讲授、讨论和实验操作。首先，通过生动形象的讲解，引入二氧化碳和一氧化碳的基本概念和性质。接着，组织学生进行小组讨论，分享他们对这些气体的已有知识和疑问，激发他们的探究兴趣。在实验环节，学生将亲自操作，收集气体、观察现象，并记录实验数据，以此加深对气体性质的理解。此外，我将利用多媒体资源，如动画演示和视频资料，帮助学生直观地理解抽象的化学原理。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于城市雾霾天气的视频，引导学生思考雾霾的形成与大气中哪些气体有关。

2.提出问题：问学生是否了解雾霾天气，并鼓励他们提出自己对雾霾天气形成原因的猜想。

3.引入课题：指出雾霾天气与二氧化碳和一氧化碳的关系，进而导入新课《二氧化碳和一氧化碳》。

讲授新课（20分钟）

1.讲解二氧化碳的性质：首先介绍二氧化碳的物理性质，如无色无味、密度比空气大等；接着讲解二氧化碳的化学性质，如与水反应生成碳酸、与钙化合物反应生成沉淀等。

2.讲解一氧化碳的性质：介绍一氧化碳的物理性质，如无色无味、密度略小于空气等；讲解一氧化碳的化学性质，如与氧气反应生成二氧化碳、与金属反应生成金属碳化物等。

3.讲解二氧化碳和一氧化碳的用途：介绍二氧化碳在灭火、制造碳酸饮料等方面的应用；介绍一氧化碳在炼铁、制造燃料等方面的应用。

巩固练习（10分钟）

1.学生独立完成课本中的练习题，巩固对二氧化碳和一氧化碳性质的理解。

2.教师选取几道典型题目进行讲解，引导学生思考并解决问题。

课堂提问（5分钟）

1.提问：二氧化碳和一氧化碳在自然界中有哪些来源？

2.提问：二氧化碳和一氧化碳对环境有哪些影响？

3.提问：如何区分二氧化碳和一氧化碳？

师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生分享他们对二氧化碳和一氧化碳的认识。

2.教师提出与二氧化碳和一氧化碳相关的实际问题，让学生分组讨论并提出解决方案。

创新教学环节（5分钟）

1.教师利用多媒体资源展示二氧化碳和一氧化碳在不同领域的应用案例。

2.学生分组设计一个关于二氧化碳和一氧化碳的科普宣传活动，如海报、短视频等。

课堂总结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调二氧化碳和一氧化碳的性质及其在生活中的应用。

2.引导学生思考如何合理利用二氧化碳和一氧化碳，为环境保护做出贡献。

教学双边互动，关注学情：

1.教师在讲解过程中，注意观察学生的反应，及时调整教学节奏和内容。

2.鼓励学生提问、发表意见，培养他们的创新思维和批判性思维能力。

教学重难点：

1.二氧化碳和一氧化碳的化学性质。

2.二氧化碳和一氧化碳在生活中的应用及其对环境的影响。

解决问题及核心素养能力拓展：

1.通过实验和案例分析，培养学生的问题解决能力。

2.引导学生关注环境保护，提升他们的社会责任感。

教学过程流程环节（总用时：45分钟）

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.创新教学环节：5分钟

7.课堂总结：5分钟学生学习效果六、学生学习效果

经过本节课的学习，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握：学生能够准确地描述二氧化碳和一氧化碳的物理和化学性质，包括它们的颜色、气味、密度、溶解性以及它们在特定条件下的反应特性。他们能够区分这两种气体在实验中的表现，如二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，而一氧化碳则不能。

2.实验技能：学生在实验操作中提高了收集气体、检验气体和记录实验现象的能力。他们学会了使用排水集气法、向上排空气法等收集气体，并能够正确使用燃着的木条、澄清石灰水等工具来检验气体的性质。

3.思维能力：通过本节课的学习，学生的分析问题和解决问题的能力得到了提升。他们能够将理论知识与实际情境相结合，例如，分析一氧化碳中毒的原因，以及如何预防此类事故的发生。

4.创新意识：在创新教学环节中，学生通过小组合作，设计并制作了关于二氧化碳和一氧化碳的科普宣传材料，如海报、小册子等。这一过程培养了他们的创新思维和设计能力。

5.环境意识：学生对二氧化碳和一氧化碳对环境的影响有了更深入的认识，理解了这些气体与全球气候变化之间的关系。他们意识到个人和集体在减少这些气体排放、保护环境方面的责任。

6.社会责任感：学生通过学习，对化学物质在工业和社会中的角色有了更全面的了解，增强了他们的社会责任感。他们开始关注化学物质的安全使用和环境保护，并愿意参与到相关的社会活动中去。

7.团队合作：在小组讨论和实验操作中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在团队中发挥自己的作用。

8.持续学习：通过本节课的学习，学生激发了进一步学习化学的兴趣，他们开始主动查找相关资料，探索二氧化碳和一氧化碳的更多知识，形成了持续学习的动力。课堂课堂评价是确保教学效果的重要环节，以下是我对本节课的评价策略：

1.课堂提问：

-在讲授新课的过程中，我将通过提问来检验学生对知识的掌握程度。例如，我会问：“同学们，谁能告诉我二氧化碳在自然界中的主要来源是什么？”这样的问题旨在鼓励学生积极参与，并检验他们对知识点的记忆和理解。

-对于学生的回答，我会给予及时的反馈，无论是肯定还是指出错误，我都会用鼓励的语气，如：“非常好，你的回答非常准确。”或者“这是一个很好的尝试，让我们一起来探讨一下正确答案。”

-用时：5分钟

2.观察学生参与度：

-在课堂活动中，我会仔细观察学生的参与情况，包括他们的表情、动作和反应。例如，在实验操作环节，我会观察学生是否按照步骤正确操作，是否能够注意到安全事项。

-通过观察，我可以了解学生的兴趣点和可能存在的困惑，从而调整教学策略。

-用时：5分钟

3.小组讨论评价：

-在小组讨论环节，我会评估学生的团队合作能力和沟通技巧。我会注意学生是否能够倾听他人的意见，是否能够有效地表达自己的观点。

-我会适时介入讨论，引导学生深入思考，并提出建设性的问题，以促进讨论的深入。

-用时：10分钟

4.实验操作评价：

-对于实验操作，我会检查学生的实验记录是否完整、准确，以及他们是否能够正确解读实验结果。

-我会观察学生是否能够遵守实验安全规则，如正确使用实验器材、处理实验废弃物等。

-用时：10分钟

5.课堂测试：

-在课程结束时，我会进行简短的课堂测试，以评估学生对本节课知识点的掌握情况。测试可以是选择题、填空题或简答题。

-测试结束后，我会及时批改试卷，并根据测试结果调整后续的教学计划。

-用时：5分钟

6.学生自评与互评：

-我会引导学生进行自我评价和互评，鼓励他们反思自己在课堂上的表现，以及如何改进。

-这种评价方式有助于学生培养自我监控和自我提升的能力。

-用时：5分钟

7.教学反馈：

-课后，我会收集学生的反馈意见，了解他们对课程内容的看法和建议。

-通过反馈，我可以了解教学过程中的不足，并据此进行改进。

-用时：5分钟内容逻辑关系①知识点阐述：

①.1二氧化碳的物理性质：无色、无味、密度比空气大、不易溶于水。

①.2二氧化碳的化学性质：与水反应生成碳酸、与钙化合物反应生成沉淀、与碱反应生成碳酸盐。

①.3二氧化碳的用途：灭火、制造碳酸饮料、促进植物光合作用。

②词汇与句子：

②.1词汇：二氧化碳、碳酸、沉淀、碳酸盐。

②.2句子：二氧化碳能与水反应生成碳酸，使澄清石灰水变浑浊。

③一氧化碳的性质：

③.1物理性质：无色、无味、密度略小于空气、难溶于水。

③.2化学性质：与氧气反应生成二氧化碳、与金属反应生成金属碳化物、还原性。

③.3用途：炼铁、制造燃料、有机合成。

④词汇与句子：

④.1词汇：一氧化碳、还原性、碳化物。

④.2句子：一氧化碳具有还原性，在高温下能与金属氧化物反应。课后拓展1.拓展内容：

①阅读材料：《二氧化碳的循环与气候变化》

这篇文章介绍了二氧化碳在大气中的循环过程，以及人类活动如何影响二氧化碳的浓度，进而影响气候变化。通过阅读，学生可以了解到二氧化碳与全球气候变化之间的关系，以及如何通过减少二氧化碳排放来应对气候变化。

②视频资源：《一氧化碳的危害与预防》

这段视频通过动画和实例，向学生展示了一氧化碳的危害，包括中毒症状、预防措施等。视频内容直观易懂，有助于学生理解一氧化碳的危害性，并学会如何保护自己。

2.拓展要求：

①鼓励学生利用课后时间阅读相关材料或观看视频，深入了解二氧化碳和一氧化碳的性质、用途和环境影响。

②学生可以记录下自己的学习心得，思考如何将所学知识应用到实际生活中，例如如何在日常生活中减少二氧化碳排放，如何预防一氧化碳中毒。

③教师可以组织学生进行小组讨论，分享自己的学习成果，促进学生之间的交流与合作。

④学生在阅读或观看过程中遇到的问题，可以随时向教师提问，教师应提供必要的指导和帮助。

⑤鼓励学生进行创新思考，例如设计一种减少二氧化碳排放的环保方案，或者制作一氧化碳中毒预防宣传册。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：我尝试通过创设与生活实际相关的情境，如雾霾天气的视频，来激发学生的学习兴趣，让他们在真实的情境中学习化学知识，这种教学方法能够让学生更容易理解和记忆。

2.实验教学：在实验环节，我鼓励学生亲自操作，通过实验来观察和验证理论知识。这种实践性的学习方式不仅提高了学生的动手能力，也增强了他们对化学现象的直观感受。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在课堂讨论和实验操作中，我发现部分学生的参与度不高，可能是由于他们对某些知识点不感兴趣或者缺乏自信。

2.教学节奏把握不足：在讲解新课的过程中，我意识到有时教学节奏把握得不够好，导致部分学生跟不上进度，或者过于快速导致知识点讲解不够深入。

3.评价方式单一：目前我主要依靠课堂测试和作业来评价学生的学习效果，但这种方式可能无法全面反映学生的实际学习情况。

反思改进措施