Module1 Unit2 What do you want to eat（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册

Module1Unit2Whatdoyouwanttoeat（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嘿，亲爱的小伙伴们，今天咱们来聊聊美食！🍜咱们六年级的小朋友们，英语水平是不是已经越来越棒啦？今天咱们要学习的模块是“Module1Unit2Whatdoyouwanttoeat”，咱们将通过一系列有趣的活动，让小朋友们轻松掌握询问和表达食物喜好的英语句子。😊在课堂上，我会先带领大家复习一些食物的英文单词，然后通过角色扮演和小组讨论，让小朋友们学会如何在日常生活中用英语询问和表达自己的喜好。最后，咱们还可以一起制作一份“我的美食清单”，让小朋友们展示自己的英语能力哦！🎉🎉期待与大家共同享受这场美食英语之旅！🌟二、核心素养目标1.语言运用：培养学生运用英语进行日常交际的能力，尤其是在询问和表达食物偏好的情境中。

2.文化意识：引导学生了解不同文化背景下的饮食习俗，增强对多元文化的尊重和理解。

3.学习能力：提升学生自主学习和合作学习的能力，通过小组活动和个人项目，发展批判性思维和解决问题的技能。

4.情感态度：激发学生对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度，增强自信心和跨文化沟通的意愿。三、重点难点及解决办法重点：

1.询问和表达食物喜好的核心句型：“Whatdoyouwanttoeat?”和“Iwanttoeat...”

2.食物词汇的掌握和运用。

难点：

1.学生在真实情境中运用句型进行交流时的语流和语调。

2.食物词汇的拓展和应用。

解决办法与突破策略：

1.通过情景模拟和角色扮演，让学生在轻松愉快的氛围中练习句型。

2.利用多媒体资源，如图片、视频，展示不同食物的图片，帮助学生记忆和运用食物词汇。

3.设计小组合作任务，让学生在互动中练习句型，并鼓励他们尝试使用新学的词汇。

4.定期进行口语表达比赛，激发学生的竞争意识和表达欲望，提高他们的语流和语调。四、教学方法与策略1.采用互动式教学方法，如小组讨论和角色扮演，以激发学生的参与热情。

2.设计“美食大比拼”游戏，让学生在游戏中学习食物词汇和句型。

3.利用多媒体展示各国特色美食图片，拓宽学生的视野，增强文化意识。

4.通过制作“我的美食日记”项目，让学生实际运用所学知识，提高语言运用能力。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一系列美食图片，引导学生说出图片中的食物名称，并用英语描述。

-回顾旧知：提问学生之前学过的食物词汇，如apple,banana,egg等，复习食物类单词的发音和用法。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课要学习的句型“Whatdoyouwanttoeat?”和“Iwanttoeat...”，并解释其含义和用法。

-举例说明：通过实际情境，如餐厅点餐，展示句型的应用，让学生理解在何种情况下使用这些句型。

-互动探究：分组讨论，让学生用新学的句型询问同伴想要吃什么，并尝试用“Iwanttoeat...”进行回答。

3.实践活动（约15分钟）

-角色扮演：将学生分成小组，模拟在餐厅点餐的场景，一组扮演服务员，另一组扮演顾客，使用新学的句型进行对话。

-制作美食清单：每个学生根据个人喜好，制作一份“我的美食清单”，并用英语描述自己喜欢吃的食物。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据课本内容，完成相关练习题，巩固所学知识。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的练习情况，及时解答学生的疑问，并给予个别辅导。

5.总结与拓展（约10分钟）

-总结：回顾本节课所学内容，强调重点句型和食物词汇。

-拓展：引导学生思考不同文化背景下的饮食差异，鼓励学生在课后收集相关信息，下节课分享。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，用英语写一篇关于自己最喜欢的食物的短文，并尝试用所学句型进行描述。

7.课后反思

-教师根据课堂情况，反思教学效果，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。六、知识点梳理1.句型学习：

-Whatdoyouwanttoeat?

-Iwanttoeat...

2.食物词汇：

-蔬菜类：tomato,carrot,cucumber,lettuce,spinach

-水果类：apple,banana,orange,grape,peach

-主食类：rice,bread,noodle,cake,pizza

-肉类：beef,chicken,pork,fish,shrimp

-其他：soup,salad,sandwich,juice,milk

3.饮料词汇：

-Water,tea,coffee,juice,milk,soda,beer

4.餐厅用语：

-Whatwouldyouliketoorder?

-Iwouldlike...

-CouldIhave...

-IsthereanythingelseIcangetforyou?

-Doyouhave...

5.食物描述词汇：

-delicious,tasty,spicy,sweet,sour,salty,fresh

6.餐厅服务流程：

-Greetingandtakingorders

-Servingthefood

-Checkingifthefoodisokay

-Askingforthebill

-Thankingthecustomers

7.文化背景知识：

-Differentfoodhabitsaroundtheworld

-Theimportanceofhealthyeating

-Traditionaldishesandtheirculturalsignificance

8.语法点：

-疑问句：What+助动词/情态动词+主语+动词原形？

-情态动词：can,wouldlike,couldhave,doyouhave...

9.词汇拓展：

-食物类：dessert,snack,fastfood,vegetarian,gluten-free

-饮料类：smoothie,latte,mocktail,energydrink,mineralwater

10.日常用语：

-Howareyoudoing?

-I'mfine,thankyou.

-What'syourfavoritefood?

-Ilike...七、重点题型整理1.完成句子

-例题：Ifyou_______(be)hungry,youcaneatsome_______(eat).

-答案：are,fruit

2.选择正确的答案

-例题：-Whatdoyouwanttoeat?

-A.Iwanttoeatsomebread.

-B.Iwanttoeatsomerice.

-C.Iwanttoeatsomecake.

-答案：A

3.选择合适的单词或短语填空

-例题：I_______(like)toeatpizzafordinner.

-A.wouldlike

-B.like

-C.amlike

-答案：A

4.拼写食物名称

-例题：Pleasespellthewordfor"_______"(汉堡).

-答案：hamburger

5.根据图片选择正确的食物

-例题：Lookatthepicture.Whichoneisa_______(苹果)?

-A.orange

-B.banana

-C.apple

-答案：C

补充说明与举例：

1.完成句子

-学生需要根据句意，选择合适的动词和名词填空。例如，如果学生知道“如果你饿了”，他们应该选择正确的动词形式“be”和名词“水果”来完成句子。

2.选择正确的答案

-这个题型旨在测试学生对于询问食物偏好的回应。学生需要根据对话的上下文选择最合适的答案。

3.选择合适的单词或短语填空

-这个题型考察学生对情态动词“wouldlike”的掌握。学生应该能够区分“wouldlike”和“like”的不同用法。

4.拼写食物名称

-学生需要根据已知的食物名称进行拼写。这个题型有助于提高学生的拼写能力和词汇记忆。

5.根据图片选择正确的食物

-通过观察图片，学生需要识别出正确的食物名称。这个题型有助于提高学生的视觉识别能力和词汇应用能力。八、教学反思与总结今天这堂关于“Module1Unit2Whatdoyouwanttoeat”的课，让我有很多感触。首先，我想分享一下我在教学过程中的心得和体会。

在导入环节，我通过展示美食图片和提问的方式，成功激发了学生的兴趣。我发现，学生们对于食物的话题总是充满热情，这也让我意识到，贴近生活的话题更容易引起学生的共鸣。不过，我也发现，有些学生对于一些生僻的食物词汇反应并不热烈，这可能是因为他们对这些食物不太熟悉。所以，在今后的教学中，我会尝试引入更多与学生生活经验相关的词汇，让他们在学习中感受到英语的实用性。

新课呈现部分，我采用了讲解、举例和互动探究相结合的方法。在讲解新知时，我尽量用简单明了的语言，避免使用过于复杂的句式。通过具体的例子，学生们更容易理解句型的用法。在互动探究环节，我发现学生们参与度很高，他们能够积极地用英语进行交流。这让我感到非常欣慰，也让我意识到，小组讨论和角色扮演等活动对于提高学生的口语能力是非常有效的。

在巩固练习环节，我布置了一些练习题，让学生通过动手实践来加深对知识的理解和应用。我发现，学生在完成练习时，对于句型的运用和词汇的拼写都有一定的进步。但是，也有一些学生在回答问题时，表达不够流畅，这可能是由于他们的词汇量还不够丰富。因此，在今后的教学中，我会更加注重词汇的积累和运用。

当然，这节课也存在一些不足之处。首先，我在课堂上对学生的个别指导还不够，有些学生可能没有得到足够的关注。其次，我在布置作业时，没有考虑到学生的个体差异，导致部分学生觉得作业难度过大。针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施：

1.加强课堂个别指导，确保每个学生都能得到关注和帮助。

2.根据学生的个体差异，设计不同难度的作业，让每个学生都能有所收获。

3.多组织一些小组活动，让学生在合作中提高口语能力和团队合作精神。

4.定期进行教学反思，总结经验教训，不断提高自己的教学水平。教学评价1.课堂评价

-提问：在课堂上，我会通过提问来检查学生对知识的掌握程度。例如，我可能会问：“Whocantellmewhat'rice'isinEnglish?”这样的问题可以帮助我了解学生对新词汇的掌握情况。

-观察：我会在课堂上仔细观察学生的参与度和反应。例如，我会注意学生是否能够积极参与讨论，是否能够正确地使用新学的句型。

-测试：我会设计一些简单的测试，如口头问答或填空题，来评估学生对课程内容的理解和记忆。这些测试可以在课后进行，也可以在下一节课的开始部分进行。

2.作业评价

-批改：对于学生的作业，我会进行详细的批改。我会检查他们的拼写、语法和句型使用是否正确，同时也会评估他们的创意和表达是否清晰。

-点评：在批改作业的同时，我会给出具体的反馈和点评。例如，如果学生在描述食物时使用了丰富的词汇，我会鼓励他们继续保持，并建议他们尝试使用更高级的词汇。

-反馈：我会及时将作业批改结果反馈给学生，让他们知道自己的进步和需要改进的地方。这种及时的反馈有助于学生了解自己的学习状态，并激励他们继续努力。

3.学生自评与互评

-自评：我会鼓励学生在完成作业后进行自我评价，思考自己在本节课上的表现和进步。

-互评：在小组活动中，我会指导学生进行互评，让他们互相提供反馈，这不仅能够提高学生的沟通能力，还能够帮助他们从不同的角度看待问题。

4.家长沟通

-定期与家长沟通：我会定期与家长沟通，分享学生在课堂上的表现和作业完成情况，让家长了解孩子的学习进度。

-家长反馈：我也鼓励家长提供反馈，分享他们在家里观察到的孩子的学习情况，这样我们可以共同为孩子提供支持。板书设计①知识点

-食物类词汇

-饮品类词汇

-餐厅常用语

-食物描述词汇

-食物类疑问句

②词汇

-食物类：tomato,carrot,cucumber,lettuce,spinach,apple,banana,orange,grape,peach,rice,bread,noodle,cake,pizza,beef,chicken,pork,fish,shrimp

-饮品类：water,tea,coffee,juice,milk,soda,beer

-餐厅用语：Whatwouldyouliketoorder?Iwouldlike...CouldIhave...