《第8课 家乡赞歌-在那桃花盛开的地方》（教案）-2023-2024学年人音版（2012）音乐三年级下册

《第8课家乡赞歌——在那桃花盛开的地方》（教案）-2023-2024学年人音版（2012）音乐三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《第8课家乡赞歌——在那桃花盛开的地方》（教案）-2023-2024学年人音版（2012）音乐三年级下册课程基本信息1.课程名称：《第8课家乡赞歌——在那桃花盛开的地方》

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2023年11月10日星期五2：00-3：00

4.教学时数：1课时

🌸让我们一起走进那桃花盛开的地方，感受家乡的美丽与魅力！这节课，我们将学习人音版（2012）音乐三年级下册的《第8课家乡赞歌——在那桃花盛开的地方》，通过音乐的魅力，让同学们更加热爱自己的家乡。🏠🎵核心素养目标分析本节课旨在培养学生的音乐素养，包括对音乐的感知、表现和创造能力。通过学习《在那桃花盛开的地方》，学生能够提高对家乡音乐的欣赏能力，增强民族自豪感，同时锻炼音乐记忆力和节奏感。此外，课程还将培养学生的合作精神，通过集体演唱活动，促进团队协作和人际交往能力的发展。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：目前，三年级的学生已经具备一定的音乐基础，能够识别简单的节奏和旋律，有一定的音乐记忆能力。他们对音乐有着初步的兴趣，能够跟随歌曲哼唱，但对音乐的情感表达和歌词的理解还处于初级阶段。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对家乡的赞歌这类歌曲有着天然的兴趣，因为它们贴近生活，容易引起共鸣。他们的音乐学习能力较强，能够较快地掌握新歌曲的旋律和节奏。在学习风格上，学生们喜欢通过互动和合作来学习，对于集体活动表现出较高的参与热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在节奏感上存在困难，需要通过反复练习来提高。此外，对于歌词的理解可能存在障碍，需要教师通过生动的讲解和情境创设来帮助学生更好地理解歌词的含义。同时，由于三年级学生的注意力集中时间有限，如何在保持课堂活力的同时，确保教学内容的深入讲解，也是教学中的一个挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了人音版（2012）音乐三年级下册教材，以便于学生跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备与《在那桃花盛开的地方》相关的图片，展示家乡美景，以及相关的音乐视频，帮助学生更好地理解歌曲的情感和背景。

3.教学工具：准备简单的节奏棒和音符卡片，用于教授节奏和旋律，增强学生的音乐实践能力。

4.教室布置：布置教室，设置分组讨论区，方便学生进行小组活动，同时确保教室内环境安静，有利于学生集中注意力。教学流程1.导入新课

-详细内容：上课伊始，我会播放一段家乡风光的短片，让学生们先从视觉上感受家乡的美丽。接着，我会邀请几位同学分享他们家乡的故事，激发学生对家乡的热爱之情。最后，我会引入课题《在那桃花盛开的地方》，简要介绍这首歌的创作背景和意义，让学生对这首歌曲产生期待。

用时：5分钟

2.新课讲授

-详细内容：

1.教授歌曲旋律：首先，我会用钢琴伴奏，带领学生一起唱歌曲的旋律部分，让学生熟悉歌曲的节奏和旋律。在演唱过程中，我会强调一些关键节奏和音符，帮助学生掌握歌曲的旋律。

2.讲解歌词含义：接下来，我会逐句讲解歌词的含义，并结合图片和视频，让学生更好地理解歌词所表达的情感。同时，我会引导学生关注歌词中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高他们的文学素养。

3.分析歌曲结构：我会向学生介绍歌曲的结构，包括引子、主歌、副歌等部分，并分析各部分的特点和作用。通过对比分析，让学生了解歌曲的整体布局和创作手法。

用时：15分钟

3.实践活动

-详细内容：

1.节奏练习：我会分发节奏棒，让学生跟随歌曲的节奏进行练习，提高他们的节奏感。在练习过程中，我会适时给予学生反馈，帮助他们纠正节奏错误。

2.歌词接龙：将学生分成小组，进行歌词接龙游戏，巩固歌词记忆，同时提高学生的语言表达能力。

3.创意表演：鼓励学生发挥想象力，为歌曲编排一段简单的舞蹈或动作，增强课堂趣味性。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

1.歌曲中的家乡美景：学生可以讨论歌曲中提到的桃花、小河等元素，分享自己家乡的类似美景。

2.歌词中的情感表达：学生可以探讨歌曲所表达的对家乡的热爱之情，以及歌词中的修辞手法。

3.歌曲在生活中的应用：学生可以讨论这首歌曲在哪些场合可以演唱，如家乡旅游、节日庆典等。

用时：10分钟

5.总结回顾

-内容：在课程结束前，我会引导学生回顾本节课所学内容，包括歌曲旋律、歌词含义、歌曲结构等。同时，我会强调本节课的重难点，如节奏感、歌词理解等，并鼓励学生在课后继续练习，提高自己的音乐素养。

用时：5分钟

总计用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《家乡的变迁》：鼓励学生阅读关于家乡历史变迁的书籍或文章，了解家乡的发展历程，增强对家乡的认同感和责任感。

-《中国民歌》：推荐学生阅读关于中国民歌的书籍，了解不同地区的民歌特色，拓宽学生的音乐视野。

-《音乐家的故事》：介绍一些著名音乐家的生平事迹，激发学生对音乐的热爱和对成功的追求。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集家乡的民歌，了解其背后的故事和意义。

-学生可以创作一首关于家乡的歌曲，表达对家乡的热爱之情。

-学生可以调查家乡的民俗文化，了解其与音乐的关系。

3.知识点拓展：

-民歌的起源与发展：介绍民歌的起源、历史演变以及在不同地区的发展特点。

-民歌的分类：讲解民歌的分类方法，如根据地区、题材、演唱形式等进行分类。

-民歌的演唱技巧：教授一些简单的民歌演唱技巧，如气息控制、音色处理等。

4.实用性活动建议：

-组织学生参加校园民歌比赛，展示他们的音乐才华。

-邀请民间艺人到学校进行讲座，让学生近距离感受民歌的魅力。

-学生可以制作家乡民歌专辑，分享给同学们。

5.结合教材的知识点：

-通过阅读《在那桃花盛开的地方》的歌词，引导学生关注歌词中的修辞手法，如比喻、拟人等。

-结合歌曲的节奏和旋律，让学生了解音乐的基本要素。

-通过学习家乡民歌，让学生了解不同地区的音乐文化，培养他们的民族自豪感。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的积极参与度和专注力将作为评价标准。我会观察学生在课堂活动中的表现，如是否能跟上歌曲的节奏，是否能够准确演唱歌词，以及是否能够积极参与讨论和实践活动。

-例如，我会记录哪些学生在节奏练习中表现出色，哪些学生能够准确地模仿歌曲中的动作，以及哪些学生在小组讨论中提出了有创意的观点。

2.小组讨论成果展示：

-评价学生的合作能力和沟通技巧，以及他们对家乡音乐的理解和表达。

-通过观看学生的表演和聆听他们的讨论，我可以评估他们是否能够将所学知识应用于实际情境中。

-例如，我会注意小组在创意表演中的团队协作，以及他们在讨论中是否能够提出有深度的见解。

3.随堂测试：

-设计简短的随堂测试，包括填空题、选择题和简答题，以检验学生对歌曲旋律、歌词含义和歌曲结构的掌握程度。

-例如，我会问学生：“请说出《在那桃花盛开的地方》中描述的三个自然元素。”或者“这首歌曲的副歌部分重复了哪句歌词？”

4.学生自评与互评：

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与度和学习成果。

-同时，引导学生进行互评，让学生互相学习，共同进步。

-例如，我会让学生填写一个简单的自评表，内容包括他们在课堂上的表现、学习收获和改进方向。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，我会给予具体的评价和反馈，强调他们的优点，同时指出需要改进的地方。

-例如，对于在节奏练习中表现突出的学生，我会给予表扬，并鼓励他们在未来的学习中继续保持；对于在讨论中提出有创意观点的学生，我会给予肯定，并鼓励他们继续发挥自己的想象力。

-我还会定期与家长沟通，分享学生在课堂上的表现，以及他们的进步和需要关注的方面。通过家校合作，共同促进学生的全面发展。课后作业为了巩固学生对《在那桃花盛开的地方》这首歌曲的理解和记忆，以下是一些课后作业的题目，旨在帮助学生深入理解课文知识点，并提高他们的音乐素养。

1.歌词填空：

在《在那桃花盛开的地方》中，歌词中有这样一句：“_______，_______，_______。”请根据歌曲内容填写这句歌词的空缺部分。

答案：桃花笑，小河响，家乡美。

2.旋律模仿：

请尝试用口哨或乐器模仿《在那桃花盛开的地方》的旋律，并在家中练习，准备在下一节课上展示。

3.歌词创作：

以“我的家乡”为主题，创作一段歌词，要求至少包含两个与家乡相关的自然元素。

答案示例：

我的家乡真美丽，青山绿水映蓝天，

小河弯弯绕村边，家乡是我心中宝。

4.音乐知识小测验：

以下关于音乐的知识，请判断正误，并在括号内填写“√”或“×”。

-民歌是中国传统音乐的重要组成部分。（√）

-歌曲的节奏可以通过拍手或打节奏棒来练习。（√）

-歌词的押韵可以增加歌曲的节奏感。（√）

-音乐的旋律是由音符的高低变化构成的。（√）

5.家乡音乐调查报告：

请调查你家乡的传统音乐，包括名称、特点、历史背景等，并撰写一份简短的调查报告。

答案示例：

调查报告：《家乡的民谣——山歌》

一、名称：山歌

二、特点：山歌旋律高亢激昂，节奏自由，通常在户外演唱，表现了人们对生活的热爱和对自然的赞美。

三、历史背景：山