2023三年级数学上册 一 混合运算第1课时 小熊购物教学设计 北师大版

2023三年级数学上册一混合运算第1课时小熊购物教学设计北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023三年级数学上册一混合运算第1课时小熊购物教学设计北师大版教学内容北师大版三年级数学上册“混合运算第1课时小熊购物”主要内容包括：1.教学学生理解加减混合运算的顺序；2.通过“小熊购物”情境，让学生学会运用加减混合运算解决实际问题；3.通过练习题，让学生巩固加减混合运算的运算顺序，提高计算能力。核心素养目标分析培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高逻辑思维和运算能力。通过“小熊购物”情境，让学生体验数学与生活的联系，增强应用意识。同时，引导学生正确理解和运用加减混合运算的顺序，培养严谨的数学思维习惯。学习者分析1.学生已经掌握的知识：在进入三年级上册之前，学生已经对简单的加减法运算有一定的掌握，能够进行基本的加法和减法计算。他们对数字有一定的敏感度，能够识别和比较数字的大小。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学科的学习兴趣较高。他们在计算方面具备一定的能力，但计算速度和准确性可能因个体差异而异。学习风格上，部分学生可能偏好直观形象的学习方式，如通过画图辅助理解；而另一些学生可能更倾向于逻辑推理，通过思考过程解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在混合运算的学习中，学生可能面临以下困难和挑战：一是对运算顺序的理解和记忆；二是解决实际问题时的逻辑思维能力不足，难以将问题情境与数学运算有效结合；三是面对复杂或较大数字的运算时，可能出现计算错误。针对这些挑战，教师需设计多样化的教学活动，帮助学生逐步克服困难。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解加减混合运算的基本规则和运算顺序，帮助学生建立清晰的概念。

2.情境教学法：创设“小熊购物”的情境，让学生在具体情境中学习混合运算，提高解决问题的能力。

3.小组讨论法：鼓励学生在小组内讨论运算顺序的选择，培养合作学习和交流能力。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示购物情境和运算步骤，直观呈现混合运算的过程。

2.实物教具：使用购物篮、商品卡片等教具，让学生通过模拟购物活动加深对运算顺序的理解。

3.在线资源：利用在线数学游戏和练习平台，提供多样化的练习机会，巩固所学知识。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对混合运算的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们平时购物时遇到过需要计算找零的情况吗？”

展示一些关于日常购物场景的图片或视频片段，让学生初步感受混合运算在日常生活中的应用。

简短介绍混合运算的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、混合运算基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解混合运算的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解混合运算的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍混合运算的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、混合运算案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解混合运算的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的混合运算案例进行分析，如“小华有20个糖果，她吃掉了3个，又得到了5个，她现在有多少个糖果？”

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解混合运算的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用混合运算解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与混合运算相关的实际问题进行讨论，如“如何计算一家五口买电影票的总费用？”

小组内讨论该问题的解决方案，并尝试用混合运算进行计算。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对混合运算的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的分析、计算过程和结果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调混合运算的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括混合运算的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调混合运算在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用混合运算。

布置课后作业：让学生完成一些混合运算的练习题，巩固所学知识，并尝试在日常生活中应用混合运算。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.计算能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握加减混合运算的顺序和规则，提高计算速度和准确性。在完成课后作业和练习题时，学生能够正确、快速地解决混合运算问题，展现出较强的计算能力。

2.实际问题解决能力：学生在学习过程中，通过“小熊购物”等生活化情境，学会了将数学知识应用于实际问题中。他们能够独立思考，运用所学知识解决类似购物找零、计算总价等实际问题，提高了实际问题解决能力。

3.运算顺序理解：学生在本节课中深入理解了加减混合运算的顺序，能够熟练运用“先乘除后加减”的原则进行计算。在解决复杂问题时，他们能够正确选择运算顺序，避免了计算错误。

4.数学思维发展：学生在学习混合运算的过程中，逐步形成了严谨的数学思维习惯。他们能够通过逻辑推理和分析，找出问题中的关键信息，提高了解决问题的效率。

5.合作学习意识：通过小组讨论和课堂展示，学生培养了合作学习的意识。他们能够与同伴共同探讨问题，分享解题思路，学会了在团队中发挥自己的优势，为集体贡献力量。

6.学习兴趣提高：本节课通过创设生活化情境，激发了学生对数学学习的兴趣。学生在参与课堂活动和解决问题时，体验到数学的乐趣，从而提高了学习兴趣。

7.课后作业完成情况：学生在完成课后作业时，能够按照要求进行计算，展现出较强的自律能力。他们在遇到困难时，能够主动寻求帮助，表现出积极的学习态度。

8.家庭作业反馈：家长对学生在家庭作业中的表现给予肯定，认为学生在完成作业过程中，能够熟练运用所学知识解决实际问题，体现了学习成果。

9.课堂参与度：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题、参与讨论，展现出对混合运算学习的热情。

10.学习成果评估：通过课堂提问、作业检查和课后测试，学生对混合运算的掌握程度得到了有效评估。大部分学生能够达到教学目标，表现出良好的学习效果。教学反思与改进教学反思与改进是我们教学过程中不可或缺的一环。今天，我想就今天这堂“混合运算第1课时小熊购物”的课，来和大家一起回顾和反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造挺重要的。今天我尽量用了一些生活中的例子，比如小熊购物，让孩子们觉得数学并不遥远，就在我们身边。但是，我发现有些孩子对于这些例子还是有点陌生，可能是因为他们平时接触这类情境的机会不多。所以，我想在今后的教学中，我可以尝试更多贴近孩子们生活经验的例子，让他们更容易理解和接受。

其次，我在讲解混合运算的顺序时，用了图表和动画来辅助教学。效果还不错，孩子们看起来挺感兴趣的。但是，我也注意到有些孩子还是不太明白。这可能是因为我讲解的速度和方式没有考虑到所有学生的接受能力。所以，我打算在未来的教学中，我会更加注意观察学生的反应，根据他们的理解程度来调整我的讲解速度和方式。

再来说说课堂互动。今天的课堂互动比较活跃，孩子们在小组讨论和展示环节都表现得很好。但是，我也发现有些孩子不太敢发言，可能是因为他们害怕说错。我意识到，我需要更多的鼓励和支持，让他们在课堂上更加自信。我会尝试设计一些安全的问题，让孩子们在小组内先讨论，然后再在全班分享，这样他们就会感到更加放松。

关于作业布置，我发现有些孩子的作业完成得很好，但也有一些孩子遇到了困难。这可能是因为他们的基础不够扎实。所以，我会在课后多花时间，针对这些孩子的薄弱环节进行个别辅导，确保他们能够跟上教学进度。

最后，我想谈谈评价。今天的评价主要是通过课堂表现和作业完成情况来进行的。我觉得这样的评价方式比较直接，但可能不够全面。我打算在未来的教学中，引入更多的评价方式，比如课堂观察、同伴评价等，这样能够更全面地了解学生的学习情况。典型例题讲解例题1：小猫有5个苹果，吃了2个，又得了3个。小猫现在有多少个苹果？

解答过程：

首先，小猫原来有5个苹果。

然后，小猫吃了2个苹果，所以我们要从原来的数量中减去2，得到5-2=3个苹果。

接着，小猫又得了3个苹果，所以我们要在剩余的数量上加上3，得到3+3=6个苹果。

答案：小猫现在有6个苹果。

例题2：小兔子有8个胡萝卜，吃掉了一半，然后又买回了3个。小兔子现在有多少个胡萝卜？

解答过程：

首先，小兔子原来有8个胡萝卜。

然后，小兔子吃掉了一半，所以我们要将原来的数量除以2，得到8÷2=4个胡萝卜。

接着，小兔子又买回了3个胡萝卜，所以我们要在剩余的数量上加上3，得到4+3=7个胡萝卜。

答案：小兔子现在有7个胡萝卜。

例题3：小猪有12个橘子，它给了小猫4个，然后小猫又还给了小猪2个。小猪最后有多少个橘子？

解答过程：

首先，小猪原来有12个橘子。

然后，小猪给了小猫4个橘子，所以我们要从原来的数量中减去4，得到12-4=8个橘子。

接着，小猫又还给了小猪2个橘子，所以我们要在剩余的数量上加上2，得到8+2=10个橘子。

答案：小猪最后有10个橘子。

例题4：小猴有15个香蕉，它吃掉了5个，然后又从树上摘了7个。小猴现在有多少个香蕉？

解答过程：

首先，小猴原来有15个香蕉。

然后，小猴吃掉了5个香蕉，所以我们要从原来的数量中减去5，得到15-5=10个香蕉。

接着，小猴又从树上摘了7个香蕉，所以我们要在剩余的数量上加