第1课 《邓稼先》教学设计-2023-2024学年七年级语文下册全新菜单型章节式同步备课（统编版）

第1课《邓稼先》教学设计-2023-2024学年七年级语文下册全新菜单型章节式同步备课（统编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：第1课《邓稼先》教学设计

2.教学年级和班级：2023-2024学年七年级语文（1）班

3.授课时间：周四第2节课

4.教学时数：1课时

---

同学们，今天我们要一起走进《邓稼先》这篇文章，感受这位伟大科学家的人格魅力和奉献精神。让我们一起开启这堂富有意义的语文课吧！📚💡核心素养目标重点难点及解决办法重点：

1.邓稼先的人物形象：理解邓稼先在科研中的坚韧不拔、无私奉献的精神。

2.文章的写作手法：学习作者如何通过细节描写和对比手法塑造人物形象。

难点：

1.邓稼先精神内涵的把握：如何引导学生深入理解邓稼先的精神价值。

2.文章情感的理解与表达：如何帮助学生体会文章中的情感并学会表达。

解决办法：

1.通过小组讨论，引导学生结合历史背景，共同探讨邓稼先的精神内涵。

2.通过朗读和角色扮演，让学生身临其境地感受邓稼先的情感，并鼓励他们用自己的语言表达出来。

3.设计相关练习题，帮助学生分析文章的写作手法，提升他们对文学作品的鉴赏能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响系统、电子白板

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：邓稼先的相关历史资料、图片、视频资料

-教学手段：课文朗读、小组讨论、角色扮演、写作练习、课堂提问教学流程1.导入新课

详细内容：首先，我会用一段简短的介绍来引入新课，例如：“同学们，今天我们要学习一篇关于我国著名科学家邓稼先的传记文章。邓稼先先生是我国核武器研制的重要人物，他的故事不仅是一部科研史诗，更是一部关于奉献和精神的赞歌。接下来，让我们一起走进《邓稼先》这篇文章，感受他的伟大。”（用时3分钟）

2.新课讲授

（1）阅读课文，初步感知

详细内容：我会让学生自由朗读课文，初步了解邓稼先的生平事迹和科学成就。然后，我会提问：“大家从课文中读到了哪些关于邓稼先的信息？他有哪些值得我们学习的品质？”（用时5分钟）

（2）深入分析人物形象

详细内容：接着，我会引导学生分析邓稼先的人物形象，提问：“邓稼先在科研中表现出了哪些精神？他的人物形象有哪些特点？”通过小组讨论，让学生分享自己的看法。（用时8分钟）

（3）探讨文章写作手法

详细内容：我会引导学生分析文章的写作手法，例如：“作者在描写邓稼先时使用了哪些修辞手法？这些手法对塑造人物形象有什么作用？”通过讨论，让学生学会欣赏和评价文学作品。（用时10分钟）

3.实践活动

（1）角色扮演

详细内容：我会让学生分组，每组选择一个角色进行角色扮演，重现邓稼先科研生活中的一个场景。通过角色扮演，让学生更深入地理解邓稼先的精神。（用时10分钟）

（2）写作练习

详细内容：我会让学生根据课文内容，写一篇关于邓稼先的短文，要求描述邓稼先的一个科研故事，并表达自己的感悟。（用时15分钟）

（3）知识竞赛

详细内容：我会组织一个关于邓稼先的知识竞赛，通过问答形式，巩固学生对课文内容的理解。（用时5分钟）

4.学生小组讨论

（1）邓稼先的精神品质

举例回答：如“邓稼先的坚韧不拔、无私奉献、勇于创新等品质。”

（2）邓稼先对我国科研的贡献

举例回答：如“邓稼先领导团队成功研制出我国第一颗原子弹和氢弹，为我国国防事业做出了巨大贡献。”

（3）邓稼先的故事对我们的启示

举例回答：如“邓稼先的故事告诉我们，要勇于追求科学真理，为国家和民族的繁荣富强贡献自己的力量。”（用时10分钟）

5.总结回顾

内容：在课程结束时，我会引导学生回顾本节课的学习内容，强调邓稼先的精神品质和科学成就，并鼓励学生在今后的学习和生活中，学习邓稼先的榜样，为实现自己的梦想而努力。（用时3分钟）

总用时：45分钟知识点梳理1.邓稼先的生平简介

-邓稼先，中国著名核物理学家，中国科学院院士。

-出生于1915年，逝世于1986年。

-主要贡献：领导我国第一颗原子弹和氢弹的研制工作。

2.邓稼先的科学成就

-领导团队成功研制出我国第一颗原子弹，使我国成为世界上第五个拥有核武器的国家。

-领导团队成功研制出我国第一颗氢弹，进一步巩固了我国的国防实力。

3.邓稼先的精神品质

-坚韧不拔：面对科研中的重重困难，邓稼先始终不放弃，坚持不懈地追求科学真理。

-无私奉献：邓稼先将毕生精力投入到核武器研制事业中，为国家和民族的安全默默奉献。

-勇于创新：在科研过程中，邓稼先敢于突破传统观念，勇于探索新的科研方法。

4.文章写作手法

-细节描写：通过具体细节，如邓稼先在实验室工作的场景，展现他的严谨治学态度。

-对比手法：通过对比邓稼先与同事、领导的关系，突出他的无私奉献精神。

-情感表达：通过作者对邓稼先的赞美，传达出对这位伟大科学家的敬仰之情。

5.文学鉴赏

-人物形象的塑造：通过细节描写、对比手法等，使邓稼先的形象栩栩如生。

-文章主题的挖掘：通过讲述邓稼先的故事，表达出对科学精神和奉献精神的赞美。

-文学作品的阅读方法：引导学生学会从人物、情节、主题等方面欣赏和评价文学作品。

6.语文素养提升

-提高阅读理解能力：通过阅读课文，了解邓稼先的生平事迹和科学成就。

-培养写作能力：通过写作练习，学习如何表达自己的观点和感悟。

-增强爱国主义情感：通过学习邓稼先的故事，激发学生的爱国热情。

7.思想道德教育

-学习邓稼先的奉献精神，培养学生的社会责任感和使命感。

-鼓励学生在面对困难时，勇于挑战，坚持不懈。

-培养学生的创新意识，鼓励他们勇于探索，追求卓越。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过课堂提问，了解学生对《邓稼先》一文的理解程度。我会设计一系列开放性问题，如：“邓稼先在科研中遇到了哪些困难？他是如何克服的？”、“邓稼先的精神对你有什么启示？”等问题，鼓励学生积极参与讨论，表达自己的看法。

-观察法：在课堂教学中，我会注意观察学生的课堂表现，包括参与度、表达能力、合作精神等。通过观察，及时了解学生在课堂上的学习状态，对于表现突出的学生给予表扬，对于需要帮助的学生给予个别辅导。

-互动评价：通过课堂互动，如小组讨论、角色扮演等，评价学生的参与度和团队合作能力。我会关注每个学生在小组活动中的表现，如发言次数、贡献度等，以此作为评价学生课堂表现的一部分。

-课堂测试：在课程结束后，我会进行简短的课堂测试，以检测学生对课文内容的掌握程度。测试形式可以是选择题、填空题或简答题，通过测试结果了解学生对知识点的理解情况。

2.作业评价：

-作文评价：对于学生的写作练习，我会仔细批改，关注文章的结构、内容、语言表达等方面。在点评时，我会指出学生的优点和不足，提出改进建议，并鼓励学生在今后的写作中继续努力。

-课后阅读评价：我会布置相关的阅读作业，要求学生在课后阅读邓稼先的相关资料，并提交读书笔记或心得体会。在评价这些作业时，我会关注学生对资料的理解程度、对邓稼先精神的感悟以及对文章写作手法的分析。

-反馈与鼓励：无论是课堂表现还是作业完成情况，我都会及时给予学生反馈。对于表现好的学生，我会给予口头表扬或书面奖励，以增强他们的学习动力。对于存在问题的学生，我会耐心指导，帮助他们找到解决问题的方法。内容逻辑关系①邓稼先的生平简介

①.1出生背景：1915年出生于中国安徽省

①.2学业经历：清华大学生物系毕业

①.3科研生涯：从事核物理研究，成为我国核武器研制的重要人物

②邓稼先的科学成就

②.1研制原子弹：领导团队成功研制出我国第一颗原子弹

②.2研制氢弹：领导团队成功研制出我国第一颗氢弹

②.3国防贡献：为我国国防事业做出巨大贡献，巩固国防实力

③邓稼先的精神品质

③.1坚韧不拔：面对科研困难，坚持不懈追求科学真理

③.2无私奉献：将毕生精力投入核武器研制事业，默默奉献

③.3勇于创新：敢于突破传统观念，勇于探索新的科研方法

④文章写作手法

④.1细节描写：通过具体细节展现邓稼先的严谨治学态度

④.2对比手法：对比邓稼先与同事、领导的关系，突出无私奉献精神

④.3情感表达：通过作者对邓稼先的赞美，传达敬仰之情

⑤文学鉴赏

⑤.1人物形象塑造：通过细节描写、对比手法等，使邓稼先形象栩栩如生

⑤.2文章主题挖掘：通过讲述邓稼先的故事，表达对科学精神和奉献精神的赞美

⑤.3文学作品阅读方法：引导学生学会从人物、情节、主题等方面欣赏和评价文学作品

⑥语文素养提升

⑥.1阅读理解能力：通过阅读课文，了解邓稼先的生平事迹和科学成就

⑥.2写作能力：通过写作练习，学习如何表达自己的观点和感悟

⑥.3爱国主义情感：通过学习邓稼先的故事，激发学生的爱国热情

⑦思想道德教育

⑦.1奉献精神：学习邓稼先的奉献精神，培养学生的社会责任感和使命感

⑦.2坚持与毅力：鼓励学生在面对困难时，勇于挑战，坚持不懈

⑦.3创新意识：培养学生的创新意识，鼓励他们勇于探索，追求卓越典型例题讲解1.例题：

邓稼先在科研中遇到了哪些困难？他是如何克服的？

答案：邓稼先在科研中遇到了技术难题、实验失败、资金不足等困难。他通过查阅大量文献、与同事合作、不断实验和改进，最终克服了这些困难。

2.例题：

请简述邓稼先在原子弹和氢弹研制过程中的主要贡献。

答案：邓稼先在原子弹研制过程中担任技术负责人，成功领导团队完成了原子弹的研制；在氢弹研制过程中，他提出了关键性的设计方案，为我国氢弹的成功研制做出了重要贡献。

3.例题：

邓稼先的精神品质有哪些？请举例说明。

答案：邓稼先的精神品质包括坚韧不拔、无私奉献、勇于创新等。例如，在面对科研中的重重困难时，他始终不放弃，坚持不懈地追求科学真理。

4.例题：

文章中使用了哪些写作手法来塑造邓稼先的人物形象？

答案：文章中使用了细节描写、对比手法等来塑造邓稼先的人物形象。例如，通过描写邓稼先在实验室工作的场景，展现了他的严谨治学态度。

5.例题：

邓稼先的故事给我们带来了哪些启示？

答案：邓稼先的故事给我们带来了以下启示：要勇于追求科学真理，为国家和民族的繁荣富强贡献自己的力量；要学习邓稼先的奉献精神，为实现自己的梦想而努力。

补充说明：

1.邓稼先在科研中遇到的困难是多种多样的，这要求学生在回答问题时，能够全面地分析问题，并提出相应的解决方法。

2.在描述邓稼先的主要贡献时，要突出他在关键时期的决策和贡献，以及这些贡献对国家的重要性。

3.分析邓稼先的精神品质时，要结合具体事例，让学生深刻理解这些品质的含义和影响。

4.在探讨文章的写作手法时，要引导学生关注作者如何通过细节和对比来塑造人物形象。

5.邓稼先的故事给我们带来的启示是多方面的，学生可以从个人成长、社会责任、国家发展等多个角度进行思考。教学反思与总结这节课上完之后，我对自己在教学过程中的表现进行了一些反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，通过提问、小组讨论、角色扮演等活动，让学生更加主动地参与到课堂中来。我发现，这样的教学方法确实提高了学生的参与度和积极性，他们对于邓稼先这位科学家有了更深的了解和感悟。

不过，我也发现了一些问题。比如，在小组讨论环节，有些学生似乎不太愿意发言，可能是由于害羞或者对知识点掌握不牢固。在今后的教学中，我打算更多地鼓励学生发表自己的看法，同时也加强个别辅导，帮助那些不太自信的学生。

在策略上，我注重了学生的情感体验。通过讲述邓稼先的故事，我希望能够激发学生的爱国热情和奉献精神。从学生的反应来看，他们对于邓稼先的伟大事迹表现出浓厚的兴趣，并且能够从中学到一些做人的道理。

然而，我也意识到，有些学生对于文章中的情感表达理解还不够深入。在今后的教学中，我可能会加入一些情感分析的课程，帮助学生更好地理解文章中的情感，提升他们的文学鉴赏能力。

在课堂管理方面，我努力营造一个和谐、积极的学习氛围。但有时候，课堂纪律还是会出现一些小问题，比如个别学生分心或者纪律松散。我需要更加细致地观察课堂动态，及时调整教学节奏，确保每个学生都能专注于学习。

至于教学效果，我觉得总体上是满意的。学生在