2017秋人教版八年级地理上册第三章同步教学设计：3.1自然资源的基本特征

2017秋人教版八年级地理上册第三章同步教学设计：3.1自然资源的基本特征科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2017秋人教版八年级地理上册第三章同步教学设计：3.1自然资源的基本特征教学内容本节课内容选自2017秋人教版八年级地理上册第三章《我们的资源》，具体内容为3.1自然资源的基本特征。通过学习，学生将了解自然资源的概念、分类、特征以及在我国的重要性。核心素养目标1.培养学生运用地理视角观察、分析自然资源的特征，提升地理思维。

2.增强学生对我国自然资源现状的认识，增强节约资源和保护环境的意识。

3.培养学生具备可持续发展观念，关注人类与自然和谐共生。重点难点及解决办法重点：

1.自然资源的分类及其基本特征。

2.自然资源在人类社会发展中的作用。

难点：

1.学生对自然资源分类的理解和应用。

2.自然资源特征在现实生活中的体现。

解决办法：

1.通过实例讲解，帮助学生理解自然资源的分类，如水资源的分类及其特征。

2.利用多媒体展示自然资源在生活中的应用，如农业、工业等领域的实例，增强学生对自然资源特征的理解。

3.设计实践活动，让学生分组讨论自然资源保护措施，提高学生的实践能力和环保意识。

4.结合实际案例，引导学生分析自然资源问题，提升学生的地理思维和分析能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、地理地图、地球仪。

2.课程平台：地理教学软件、在线地理教育资源平台。

3.信息化资源：自然资源相关的图片、视频资料、地理信息数据库。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作学习、实地考察。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“自然资源的基本特征”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“自然资源的分类有哪些？”、“自然资源的特征包括哪些方面？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解自然资源的基本特征。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解自然资源的基本特征，为课堂学习做好准备。

通过自主探索，培养学生的独立思考和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示自然资源的图片或视频，引出“自然资源的基本特征”，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解自然资源的分类、可再生与不可再生资源、资源的分布与特征等知识点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论“如何合理利用和保护自然资源”，在实践中掌握资源保护的方法。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么说水资源是可再生资源？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验资源保护的实际应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解自然资源的基本特征。

活动教学法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解自然资源的基本特征，掌握资源保护的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“调查身边的一种自然资源，分析其特征和保护措施”的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与自然资源相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的自然资源的基本特征和资源保护的知识。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国的自然资源》一书，详细介绍了我国各类自然资源的分布、特征和利用情况。

-《自然资源保护与管理》杂志，关注自然资源保护、可持续发展的最新动态和案例。

-《地球资源》系列科普读物，以通俗易懂的语言介绍地球资源的知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以针对课本中提到的自然资源进行实地考察，了解当地资源的分布和利用情况。

-组织学生开展“我为家乡的资源代言”活动，让学生通过收集资料、制作海报等形式，宣传家乡的自然资源。

-鼓励学生关注自然资源保护的新闻事件，了解国家在资源保护方面的政策措施。

-引导学生思考如何合理利用和保护自然资源，提出自己的建议和方案。

以下是具体的拓展学习内容：

a.水资源：

-深入了解我国水资源分布不均的原因，探讨解决措施。

-研究节水技术在农业、工业和生活中的应用。

-分析我国水资源保护的政策法规，如《中华人民共和国水法》。

b.土地资源：

-探讨我国土地资源利用现状，分析耕地、林地、草地等资源的分布和利用情况。

-研究土地资源保护与利用的法律法规，如《中华人民共和国土地管理法》。

-分析土地沙化、水土流失等环境问题，探讨治理措施。

c.矿产资源：

-了解我国矿产资源分布特点，分析矿产资源的种类、储量及开发利用情况。

-研究矿产资源勘查、开采、加工等方面的法律法规，如《中华人民共和国矿产资源法》。

-探讨矿产资源保护与可持续开发策略。

d.生物资源：

-研究我国生物资源分布特点，分析野生动植物资源的种类、分布及保护现状。

-了解生物多样性保护的相关法律法规，如《中华人民共和国野生动物保护法》。

-探讨生物资源保护与可持续利用策略。

e.能源资源：

-了解我国能源资源分布特点，分析煤炭、石油、天然气等能源资源的开发利用情况。

-研究能源资源节约与替代技术，如太阳能、风能、核能等。

-探讨能源资源保护与可持续发展的政策措施。

通过以上拓展学习内容，学生可以全面了解我国自然资源的基本特征、分布、利用和保护情况，提高环保意识，为将来投身自然资源保护与可持续发展事业打下坚实基础。重点题型整理1.题型：描述自然资源的特征

例题：请描述我国土地资源的基本特征。

答案：我国土地资源的基本特征包括：土地类型多样、土地资源总量丰富、人均占有量少、土地资源分布不均、土地资源利用不合理等。

2.题型：分析自然资源的分类

例题：根据自然资源的属性，将以下自然资源进行分类：石油、森林、水、风力、太阳能。

答案：石油、风力、太阳能属于非可再生资源；森林、水属于可再生资源。

3.题型：讨论自然资源的利用与保护

例题：请结合实际，讨论如何合理利用和保护我国的水资源。

答案：合理利用和保护我国水资源的方法包括：加强水资源管理、推广节水技术、提高水资源利用效率、加强水污染治理、发展节水型社会等。

4.题型：分析自然资源与人类生活的关系

例题：请举例说明自然资源在人类生活中的重要性。

答案：自然资源在人类生活中的重要性体现在以下几个方面：

（1）提供生活必需品，如粮食、衣物、住房等；

（2）提供能源，如煤炭、石油、天然气、水能等；

（3）提供原材料，如金属、非金属、木材、生物资源等；

（4）提供生态环境，保障人类的生存和发展。

5.题型：探讨自然资源保护的政策措施

例题：请列举我国在自然资源保护方面的一些政策措施。

答案：我国在自然资源保护方面采取的政策措施包括：

（1）制定和实施自然资源保护法律法规，如《中华人民共和国土地管理法》、《中华人民共和国水法》等；

（2）加强自然资源管理，提高资源利用效率；

（3）开展自然资源保护宣传教育，提高公众环保意识；

（4）实施生态补偿政策，鼓励资源保护行为；

（5）推进生态文明建设，实现人与自然和谐共生。教学反思与改进在教学过程中，我深刻地认识到，作为一名教师，不断地反思和改进教学是提高教学质量的关键。以下是我对本次“自然资源的基本特征”教学的一些反思和改进措施。

首先，我觉得在课堂导入环节，我可以通过更生动、有趣的方式引入课题，比如利用一些与自然资源相关的图片、视频或者故事，来激发学生的兴趣。我发现，有些学生对于抽象的地理概念理解起来比较困难，如果能够通过具体的事例来讲解，可能会更容易让他们接受。因此，我计划在未来的教学中，尝试使用更多多媒体资源，让学生在直观的感受中学习。

其次，对于自然资源的分类和特征这部分内容，我发现学生在理解上存在一定的困难。比如，在区分可再生资源和非可再生资源时，他们往往容易混淆。为了解决这个问题，我打算在课堂上设计一些互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中加深理解。同时，我也会准备一些相关的练习题，让学生在课后进行巩固。

再次，我觉得在课堂活动中，我还可以更加注重学生的参与度。例如，在讨论如何合理利用和保护自然资源时，我可以让学生分组讨论，提出自己的观点和建议。这样不仅能够提高学生的参与积极性，还能培养他们的团队合作能力和表达能力。

此外，我也意识到在评价学生方面，我需要更加多元化。除了传统的考试和作业，我还可以通过观察学生的课堂表现、小组讨论的参与度、课后作业的质量等多方面来评价学生的学习成果。这样能够更全面地了解学生的学习情况，也有助于激发学生的学习动力。

在教学反思中，