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文档简介
2017秋人教版八年级地理上册第三章同步教学设计:3.1自然资源的基本特征科目授课时间节次--年—月—日(星期——)第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目(包括教材及章节名称)2017秋人教版八年级地理上册第三章同步教学设计:3.1自然资源的基本特征教学内容本节课内容选自2017秋人教版八年级地理上册第三章《我们的资源》,具体内容为3.1自然资源的基本特征。通过学习,学生将了解自然资源的概念、分类、特征以及在我国的重要性。核心素养目标1.培养学生运用地理视角观察、分析自然资源的特征,提升地理思维。
2.增强学生对我国自然资源现状的认识,增强节约资源和保护环境的意识。
3.培养学生具备可持续发展观念,关注人类与自然和谐共生。重点难点及解决办法重点:
1.自然资源的分类及其基本特征。
2.自然资源在人类社会发展中的作用。
难点:
1.学生对自然资源分类的理解和应用。
2.自然资源特征在现实生活中的体现。
解决办法:
1.通过实例讲解,帮助学生理解自然资源的分类,如水资源的分类及其特征。
2.利用多媒体展示自然资源在生活中的应用,如农业、工业等领域的实例,增强学生对自然资源特征的理解。
3.设计实践活动,让学生分组讨论自然资源保护措施,提高学生的实践能力和环保意识。
4.结合实际案例,引导学生分析自然资源问题,提升学生的地理思维和分析能力。教学资源1.软硬件资源:多媒体教学设备(电脑、投影仪)、地理地图、地球仪。
2.课程平台:地理教学软件、在线地理教育资源平台。
3.信息化资源:自然资源相关的图片、视频资料、地理信息数据库。
4.教学手段:课堂讨论、小组合作学习、实地考察。教学实施过程1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。设计预习问题:围绕“自然资源的基本特征”,设计一系列具有启发性和探究性的问题,如“自然资源的分类有哪些?”、“自然资源的特征包括哪些方面?”等,引导学生自主思考。
监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解自然资源的基本特征。
思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
帮助学生提前了解自然资源的基本特征,为课堂学习做好准备。
通过自主探索,培养学生的独立思考和问题解决能力。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过展示自然资源的图片或视频,引出“自然资源的基本特征”,激发学生的学习兴趣。
讲解知识点:详细讲解自然资源的分类、可再生与不可再生资源、资源的分布与特征等知识点,结合实例帮助学生理解。
组织课堂活动:设计小组讨论,让学生分组讨论“如何合理利用和保护自然资源”,在实践中掌握资源保护的方法。
解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,如“为什么说水资源是可再生资源?”等,进行及时解答和指导。
学生活动:
听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动:积极参与小组讨论,体验资源保护的实际应用。
提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解自然资源的基本特征。
活动教学法:通过小组讨论等活动,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的:
帮助学生深入理解自然资源的基本特征,掌握资源保护的方法。
通过实践活动,培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:布置“调查身边的一种自然资源,分析其特征和保护措施”的作业,巩固学习效果。
提供拓展资源:提供与自然资源相关的书籍、网站、视频等资源,供学生进一步学习。
反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈和指导。
学生活动:
完成作业:认真完成老师布置的作业,巩固学习效果。
拓展学习:利用老师提供的拓展资源,进行进一步的学习和思考。
反思总结:对自己的学习过程和成果进行反思和总结,提出改进建议。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法:引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的:
巩固学生在课堂上学到的自然资源的基本特征和资源保护的知识。
通过拓展学习,拓宽学生的知识视野和思维方式。
通过反思总结,帮助学生发现自己的不足并提出改进建议,促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:
-《中国的自然资源》一书,详细介绍了我国各类自然资源的分布、特征和利用情况。
-《自然资源保护与管理》杂志,关注自然资源保护、可持续发展的最新动态和案例。
-《地球资源》系列科普读物,以通俗易懂的语言介绍地球资源的知识。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究:
-学生可以针对课本中提到的自然资源进行实地考察,了解当地资源的分布和利用情况。
-组织学生开展“我为家乡的资源代言”活动,让学生通过收集资料、制作海报等形式,宣传家乡的自然资源。
-鼓励学生关注自然资源保护的新闻事件,了解国家在资源保护方面的政策措施。
-引导学生思考如何合理利用和保护自然资源,提出自己的建议和方案。
以下是具体的拓展学习内容:
a.水资源:
-深入了解我国水资源分布不均的原因,探讨解决措施。
-研究节水技术在农业、工业和生活中的应用。
-分析我国水资源保护的政策法规,如《中华人民共和国水法》。
b.土地资源:
-探讨我国土地资源利用现状,分析耕地、林地、草地等资源的分布和利用情况。
-研究土地资源保护与利用的法律法规,如《中华人民共和国土地管理法》。
-分析土地沙化、水土流失等环境问题,探讨治理措施。
c.矿产资源:
-了解我国矿产资源分布特点,分析矿产资源的种类、储量及开发利用情况。
-研究矿产资源勘查、开采、加工等方面的法律法规,如《中华人民共和国矿产资源法》。
-探讨矿产资源保护与可持续开发策略。
d.生物资源:
-研究我国生物资源分布特点,分析野生动植物资源的种类、分布及保护现状。
-了解生物多样性保护的相关法律法规,如《中华人民共和国野生动物保护法》。
-探讨生物资源保护与可持续利用策略。
e.能源资源:
-了解我国能源资源分布特点,分析煤炭、石油、天然气等能源资源的开发利用情况。
-研究能源资源节约与替代技术,如太阳能、风能、核能等。
-探讨能源资源保护与可持续发展的政策措施。
通过以上拓展学习内容,学生可以全面了解我国自然资源的基本特征、分布、利用和保护情况,提高环保意识,为将来投身自然资源保护与可持续发展事业打下坚实基础。重点题型整理1.题型:描述自然资源的特征
例题:请描述我国土地资源的基本特征。
答案:我国土地资源的基本特征包括:土地类型多样、土地资源总量丰富、人均占有量少、土地资源分布不均、土地资源利用不合理等。
2.题型:分析自然资源的分类
例题:根据自然资源的属性,将以下自然资源进行分类:石油、森林、水、风力、太阳能。
答案:石油、风力、太阳能属于非可再生资源;森林、水属于可再生资源。
3.题型:讨论自然资源的利用与保护
例题:请结合实际,讨论如何合理利用和保护我国的水资源。
答案:合理利用和保护我国水资源的方法包括:加强水资源管理、推广节水技术、提高水资源利用效率、加强水污染治理、发展节水型社会等。
4.题型:分析自然资源与人类生活的关系
例题:请举例说明自然资源在人类生活中的重要性。
答案:自然资源在人类生活中的重要性体现在以下几个方面:
(1)提供生活必需品,如粮食、衣物、住房等;
(2)提供能源,如煤炭、石油、天然气、水能等;
(3)提供原材料,如金属、非金属、木材、生物资源等;
(4)提供生态环境,保障人类的生存和发展。
5.题型:探讨自然资源保护的政策措施
例题:请列举我国在自然资源保护方面的一些政策措施。
答案:我国在自然资源保护方面采取的政策措施包括:
(1)制定和实施自然资源保护法律法规,如《中华人民共和国土地管理法》、《中华人民共和国水法》等;
(2)加强自然资源管理,提高资源利用效率;
(3)开展自然资源保护宣传教育,提高公众环保意识;
(4)实施生态补偿政策,鼓励资源保护行为;
(5)推进生态文明建设,实现人与自然和谐共生。教学反思与改进在教学过程中,我深刻地认识到,作为一名教师,不断地反思和改进教学是提高教学质量的关键。以下是我对本次“自然资源的基本特征”教学的一些反思和改进措施。
首先,我觉得在课堂导入环节,我可以通过更生动、有趣的方式引入课题,比如利用一些与自然资源相关的图片、视频或者故事,来激发学生的兴趣。我发现,有些学生对于抽象的地理概念理解起来比较困难,如果能够通过具体的事例来讲解,可能会更容易让他们接受。因此,我计划在未来的教学中,尝试使用更多多媒体资源,让学生在直观的感受中学习。
其次,对于自然资源的分类和特征这部分内容,我发现学生在理解上存在一定的困难。比如,在区分可再生资源和非可再生资源时,他们往往容易混淆。为了解决这个问题,我打算在课堂上设计一些互动环节,比如小组讨论、角色扮演等,让学生在活动中加深理解。同时,我也会准备一些相关的练习题,让学生在课后进行巩固。
再次,我觉得在课堂活动中,我还可以更加注重学生的参与度。例如,在讨论如何合理利用和保护自然资源时,我可以让学生分组讨论,提出自己的观点和建议。这样不仅能够提高学生的参与积极性,还能培养他们的团队合作能力和表达能力。
此外,我也意识到在评价学生方面,我需要更加多元化。除了传统的考试和作业,我还可以通过观察学生的课堂表现、小组讨论的参与度、课后作业的质量等多方面来评价学生的学习成果。这样能够更全面地了解学生的学习情况,也有助于激发学生的学习动力。
在教学反思中,
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