九年级化学上册 第三章 维持生命之气-氧气3.1 氧气的性质和用途教学设计（新版）粤教版

九年级化学上册第三章维持生命之气——氧气3.1氧气的性质和用途教学设计（新版）粤教版主备人备课成员教学内容教材章节：第三章维持生命之气——氧气3.1氧气的性质和用途

内容：学习氧气的物理性质、化学性质以及氧气在自然界和人类生活中的应用，包括氧气的制取方法、氧气的用途及其在呼吸、燃烧等过程中的作用。核心素养目标分析本节课旨在培养学生化学学科的核心素养，包括：增强学生对氧气性质和用途的认识，提升其观察能力和实验操作技能；培养科学探究精神，激发学生运用科学知识解决实际问题的能力；增强学生对化学与生活密切关系的认识，提高其社会责任感和环保意识。教学难点与重点1.教学重点

-明确氧气的基本性质，如助燃性和氧化性，能够通过实验现象进行观察和描述。

-掌握氧气的制取方法，理解实验室制取氧气的基本原理和操作步骤。

-认识氧气在呼吸、燃烧过程中的重要作用，能够举例说明氧气在生活中的应用。

2.教学难点

-氧气化学性质的实验验证，如氧气的助燃性，学生可能难以观察到细微的实验现象。

-氧气制取实验中气体收集方法的正确选择和应用，学生可能对排水法或排空气法的选择和应用感到困惑。

-氧气在生物体内作用的理解，学生可能难以将氧气的化学性质与生物体的生理过程联系起来。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实验现象，系统讲解氧气的性质和用途。

2.实验法：引导学生亲自动手进行氧气的制取实验，培养实验技能。

3.讨论法：组织学生讨论氧气在生活中的应用，激发思维。

教学手段：

1.多媒体课件：展示氧气性质和用途的图片、视频，增强直观感受。

2.实验演示：通过实验视频或现场演示，使学生直观理解实验过程。

3.教学软件：利用互动软件，让学生在虚拟环境中进行氧气性质和用途的探究。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们知道氧气在我们的生活中扮演着什么角色吗？”来引导学生思考。

-回顾旧知：简要回顾氧气的基本概念和上一节课学到的内容，如氧气的物理性质。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

a.氧气的物理性质：通过展示氧气在不同温度和压力下的状态变化，讲解氧气的密度、溶解性等物理性质。

b.氧气的化学性质：通过演示氧气助燃和氧化性的实验，讲解氧气的化学反应特性。

-举例说明：

a.通过燃烧木条的实验，展示氧气的助燃性。

b.通过铁丝在氧气中燃烧的实验，展示氧气的氧化性。

-互动探究：

a.组织学生讨论氧气在呼吸和燃烧过程中的作用。

b.进行小组讨论，让学生提出氧气在生活中的应用实例。

3.实验操作（约15分钟）

-学生活动：学生分组进行氧气的制取实验，包括过氧化氢分解制取氧气、氯酸钾分解制取氧气等。

-教师指导：教师巡回指导，确保实验操作的正确性和安全性。

4.氧气用途的应用（约10分钟）

-讲解氧气在医疗、工业、农业等领域的应用。

-展示相关图片或视频，让学生了解氧气的实际应用。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生完成课后练习题，巩固对氧气性质和用途的理解。

-教师指导：教师检查学生的练习情况，解答学生的疑问。

6.总结与反思（约5分钟）

-学生总结：学生分享自己对氧气性质和用途的认识。

-教师总结：教师对本节课的重点内容进行总结，强调氧气的重要性。

7.布置作业（约5分钟）

-学生活动：布置课后作业，包括实验报告、知识点的整理等。

-教师布置：教师详细说明作业要求和截止日期。教学资源拓展1.拓展资源：

-氧气的工业制取方法：介绍工业上制取氧气的原理和方法，如液态空气分馏法。

-氧气在生物体中的作用：探讨氧气在细胞呼吸、光合作用等生物过程中的角色。

-氧气与其他气体的混合物：研究氧气与氮气、二氧化碳等气体的混合特性及其应用。

-氧气在环境科学中的应用：探讨氧气在水质净化、大气污染治理等方面的作用。

2.拓展建议：

-学生可以查阅有关工业制氧的书籍或资料，了解工业制氧的原理和设备。

-组织学生进行小组研究，探讨氧气在生物体内的具体作用，如进行相关实验或查阅文献。

-鼓励学生探索氧气与其他气体的混合物在工业中的应用，如氧气与氮气的混合在焊接中的作用。

-引导学生关注氧气在环境保护和污染治理中的应用，如氧气在水质净化中的实际案例。

-鼓励学生参观相关工厂或实验室，亲身体验氧气的制取和应用过程。

-学生可以参与社区服务项目，如协助水质监测，了解氧气在环境保护中的重要性。

-鼓励学生阅读相关的科普文章或观看科普视频，以更深入地了解氧气的科学知识。

-组织学生进行氧气相关的科学小制作，如简易氧气发生器，提高学生的动手能力。

-提供一些在线论坛或科学社区，让学生在平台上讨论氧气相关的科学问题。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生的参与度和专注程度，评估学生对氧气性质和用途的兴趣。

-关注学生在实验操作中的安全意识和实验技能的掌握情况。

-通过提问和回答，检查学生对基本概念的理解和应用能力。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的沟通协作能力，包括表达观点、倾听他人意见和共同解决问题。

-检查小组是否能够提出氧气在生活中的实际应用案例，并合理分析其作用。

-评价学生在讨论中展现的创新思维和批判性思维。

3.随堂测试：

-设计简答题和选择题，考察学生对氧气性质和用途知识的掌握程度。

-评分时注意考察学生对基础知识的记忆以及对复杂问题的理解能力。

-根据测试结果，了解学生在课堂学习中的难点和易错点。

4.课后作业：

-检查学生完成实验报告的质量，评估其对实验过程的理解和总结能力。

-评估学生课后阅读资料的情况，检查其独立学习和信息检索的能力。

-通过作业中的实验数据分析和理论应用，评估学生对知识的实际运用能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂上的积极参与和正确回答，给予及时的表扬和鼓励。

-对于实验操作中出现的错误，给予具体的指导和纠正，帮助学生掌握正确的实验技巧。

-对于学生在讨论中提出的创新观点，给予肯定和进一步引导，激发学生的探索精神。

-对于测试和作业中的错误，提供详细的反馈，帮助学生找出错误的原因，并指导他们如何改进。

-定期与学生进行一对一的交流，了解学生的学习进度和困难，提供个性化的指导和支持。重点题型整理1.题型一：氧气性质的实验验证

-题目：如何通过实验验证氧气的助燃性？

-答案：通过将燃烧的木条伸入充满氧气的集气瓶中，观察木条燃烧得更旺的现象来验证氧气的助燃性。

2.题型二：氧气的制取方法

-题目：实验室中常用的制取氧气的方法有哪些？

-答案：实验室中常用的制取氧气的方法有过氧化氢分解制取氧气和氯酸钾分解制取氧气。

3.题型三：氧气的用途

-题目：氧气在生活中的主要用途有哪些？

-答案：氧气在生活中的主要用途包括支持呼吸、促进燃烧、用于医疗急救、作为工业气体等。

4.题型四：氧气在生物体中的作用

-题目：氧气在生物体中的主要作用是什么？

-答案：氧气在生物体中的主要作用是参与细胞呼吸，为生物体提供能量。

5.题型五：氧气与其他气体的混合物

-题目：氧气与氮气的混合物在工业中有什么应用？

-答案：氧气与氮气的混合物在工业中常用于焊接，因为氧气可以增强火焰的温度，提高焊接质量。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解氧气的性质和用途时，通过创设与生活实际相关的情境，如模拟火灾现场，让学生直观感受到氧气的助燃性，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.实验教学结合：在实验教学中，注重引导学生观察实验现象，分析实验数据，培养学生的实验操作技能和科学探究能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对氧气的性质和用途理解不够深入：部分学生在学习过程中，对氧气的性质和用途的认识停留在表面，缺乏深入理解和实际应用能力。

2.实验教学组织不够严谨：在实验教学中，部分学生操作不规范，导致实验结果不准确，影响了对氧气性质和用途的理解。

3.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于随堂测试和课后作业，缺乏对学生实际操作能力和创新思维的评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.深化氧气性质和用途的教学：在教学中，通过案例分析和实际应用，引导学生深入理解氧气的性质和用途，提高学生的实际应用能力。

2.优化实验教学组织：在实验教学中，加强实验操作的规范训练，确保实验结果的准确性，同时，鼓励学生自主设计实验，培养创新思维。

3.丰富教学评价方式：在评价方式上，除了随堂测试和课后作业，增加实验报告、项目式学习、小组讨论等多元化的评价方式，全面评估学生的学习成果。同时，关注学生的个性化发展，鼓励学生在学习中发挥特长。板书设计①氧气的性质

-物理性质：无色无味气体，密度略大于空气，不易溶于水。

-化学性质：助燃性，氧化性。

②氧气的制取

-常见方法：过氧化氢分解，