课题申报书：新医科背景下以医学生岗位胜任力为导向的基础医学课程评价体系研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。新医科背景下以医学生岗位胜任力为导向的基础医学课程评价体系研究课题设计论证医学基础课程评价是医学教育中的重要环节，目前却存在诸多弊端。一方面，评价方法单一，往往只是通过结业考试来评价学生知识掌握情况，且考试内容多以记忆性命题为主，分析性、应用性、综合性命题较少。在考试形式上也过多注重理论知识的考核，忽视实践操作技能考核。即使有院校进行基础课程的实践操作技能考核，也只是注重与课程相关的实验能力考核，忽视对实验能力之外的非专业能力考核。另一方面，评价内容难以体现知识、能力和素质协调发展的要求，存在“重知识、轻能力”的现象，不能反映学生能力及素质状况。尤其对学生素质的评价，往往独立于基础课程的评价体系之外，没有将课程作为评价载体，导致一些非专业能力的评价工作没有得到很好的体现，使基础课程评价存在知识目标、能力目标与素质目标严重脱节的现象。此外，评价工作没有体现“以就业为导向”的理念，面对执业资格考试及用人单位的筛选，学生、家长和用人单位过多关注学生医学专业课知识、能力及素质的发展，而对影响专业课程学习的医学基础课程重视不足。新医科背景下，构建以医学生岗位胜任力为导向的基础医学课程评价体系具有重要意义。首先，有助于培养面向未来的新型医学人才。以岗位胜任力为导向的教学模式能够提高实习生的认知能力，使实习生清晰知晓相关工作技能使用方式和知识的应用方式，既保证实习生对系统知识、技能的熟练掌握，又能提高学员自身的记忆力、观察力、思考力等，对于实习生未来面对社会能够提高其适应力。其次，促进医学教育改革。新医科强调多学科交叉融合、全生命周期覆盖和基础临床相结合，以医学生岗位胜任力为导向的基础医学课程评价体系能够推动医学教育以科技为纽带增进与经济社会的协调共生，改变知识结构单一、专业划分过细、培养模式缺乏创新等弊病，提升面对跨部门复杂综合问题的应对能力，促进基础医学和临床医学的一体化建设。最后，提高医学教学质量，为医学生未来的职业发展奠定基础。通过构建科学合理的评价体系，能够全面提升人才自主培养能力、加快建立自主知识体系、促进教育发展更好地服务于中国式现代化建设，从根本上助推高等教育高质量发展。该研究的价值在于推动基础医学课程持续健康发展，促进高职高专医学教育课程改革顺利进行。目前，许多医学高职高专院校进行了大量的教育教学改革，其中最显著的变化就是由传统的教学大纲向课程标准转化。随着课程标准的建立与实施，课程目标也由过去以知识和技能为主，转向关注学生的学习过程，注重学生情感、态度、价值观等综合素质的培养。以医学生岗位胜任力为导向的基础医学课程评价体系能够适应这些变化，促进医学基础课程持续健康发展。同时，为医学人才培养提供科学合理的评价体系，提高医学生综合素质和岗位胜任力。以岗位胜任力为导向的中医内科学实训课堂育人实践教学模式、临床胜任力为导向的教学法对医学实习生综合能力及教学满意度的影响分析以及以胜任力为导向的口腔医学本科生综合人文素质培养探究等实践都表明，以岗位胜任力为导向的教学模式能够提高医学生的综合素质和岗位胜任力，为医学人才培养提供了有益的借鉴。二、研究目标、研究内容、重要观点研究目标：构建科学合理的基础医学课程评价体系，以提高医学生岗位胜任力为导向，促进医学生全面发展。在新医科背景下，通过明确评价目标、选择评价项目、制定评价标准、构建指标体系，并在实践中不断应用和优化，使医学生在知识、技能、态度等多方面得到全面提升，为未来的医学职业生涯奠定坚实基础。研究内容：确定评价目标：以医学生岗位胜任力为核心，明确基础医学课程评价的具体目标。既要关注学生对基础医学知识的掌握程度，也要注重学生在实践操作技能、非专业能力、综合素质等方面的表现。选择评价项目：涵盖知识、技能、态度等多个方面。在知识方面，包括基础医学理论知识、临床应用知识等；在技能方面，有实验操作技能、临床实践技能等；在态度方面，考查学生的职业道德、学习态度、团队合作精神等。制定评价标准：评价标准应具有科学性、导向性、可操作性和动态性。科学性要求标准基于科学的教学理论和实践经验；导向性能够引导学生掌握课程的核心知识和技能，提高综合素质；可操作性确保标准在实际教学中能够实施和操作；动态性使评价标准能够适应医学教育的发展变化。构建指标体系：参考基于护理岗位胜任力的正常人体学课程评价指标体系构建、以“岗位胜任力”为导向的临床医学专业学位硕士研究生实践教学质量评价指标体系研究等，构建包括专业理论、技能操作、人文科学、人际沟通与综合运用等多维度的指标体系。例如，专业理论能力可通过考试成绩和课堂提问进行评价；技能操作能力采用实训演示和互查；人际沟通能力实行考试和情景交流；人文科学能力通过交谈和综合知识问答判定；综合运用能力查看学习笔记和现场演讲等。应用和优化评价体系：在实践中不断应用评价体系，收集学生和教师的反馈意见，根据反馈结果对评价体系进行调整和优化。定期修订评价指标体系，加强评价培训，引入更多评价主体，建立数据管理系统，提高评价的效率和科学性。重要观点：以岗位胜任力为核心：注重知识、技能、态度等多方面的评价。岗位胜任力是在日常医疗服务中熟练精准地运用交流沟通技能、学术知识、技术手段、临床思维、情感表达、价值取向和个人体会，以求所服务的个人和群体受益。以岗位胜任力为核心的评价体系，能够全面提升医学生的综合素质，使其更好地适应未来的医学工作。强调评价的科学性、导向性、可操作性和动态性：科学性保证评价结果客观准确；导向性引导学生朝着正确的方向发展；可操作性使评价体系能够在实际教学中落地实施；动态性使评价体系能够与时俱进，适应医学教育的不断发展。促进医学生全面发展：通过构建科学合理的基础医学课程评价体系，不仅能够提高医学生的专业知识和技能水平，还能够培养学生的人文素养、沟通能力、团队协作精神等非专业能力，促进医学生全面发展。三、研究思路、研究方法、创新之处1.研究思路本研究基于教学目标分解、学习过程跟踪、教学效果反馈和综合素质评价等方法构建评价体系，并在实际教学中加以实施和优化。具体而言，首先明确以医学生岗位胜任力为导向的基础医学课程评价目标，将教学目标分解为具体的知识、技能和态度等方面的指标。在教学过程中，跟踪学生的学习过程，包括课堂表现、实验操作、小组讨论等，及时了解学生的学习情况。通过教学效果反馈，如考试、作业、项目报告等，评估学生对知识的掌握程度和应用能力。同时，注重综合素质评价，包括职业道德、团队合作精神、沟通能力等非专业能力的考核。2.研究方法文献研究法：查阅国内外相关文献，了解基础医学课程评价的现状和发展趋势，为构建评价体系提供理论依据。问卷调查法：设计问卷，收集学生、教师和用人单位对基础医学课程评价的意见和建议，了解他们的需求和期望。案例分析法：分析国内外成功的基础医学课程评价案例，总结经验教训，为构建评价体系提供参考。实验研究法：在实际教学中进行实验，对比不同评价方法的效果，不断优化评价体系。3.创新之处以新医科为背景，以医学生岗位胜任力为导向构建基础医学课程评价体系：新医科强调多学科交叉融合、全生命周期覆盖和基础临床相结合，本研究以岗位胜任力为导向，注重知识、技能、态度等多方面的评价，使评价体系更加符合新时代医学教育的要求。引入更多评价主体：除了教师评价外，引入学生自评、互评以及医疗机构参与评价等方式，使评价结果更具有全面性和客观性。建立数据管理系统：运用现代信息技术手段，建立形成性评价数据管理系统，实现对评价数据的实时收集、分析和反馈，提高评价的效率和科学性。四、研究基础、条件保障、研究步骤研究基础：已有相关研究成果：目前已有关于基础医学课程评价体系的研究，如《医学基础类课程过程性评价模式研究》《新医科背景下基础医学实验教学体系的重构与实践探讨》《“新医科”背景下临床医学类专业基础课程体系构建的探讨与思考》等论文，为本次研究提供了理论参考。同时，还有构建基于护士执业资格考试的基础医学课程教学评价体系的相关研究，如《如何构建基于护士执业资格考试的基础医学课程教学评价体系论文》，这些研究成果可以为本课题提供实践经验借鉴。研究团队的专业背景和经验：研究团队成员由具有丰富医学教育经验的教师和专家组成，他们在基础医学教学、课程评价等方面积累了丰富的经验。团队成员熟悉新医科背景下医学教育的发展趋势，能够准确把握以医学生岗位胜任力为导向的基础医学课程评价体系的构建方向。条件保障：学校的支持：学校高度重视医学教育改革，对本课题的研究给予大力支持。学校将为研究提供必要的场地、设备和资源，确保研究工作的顺利开展。实验设备和资源的提供：学校拥有先进的基础医学实验室和教学设施，能够满足研究过程中的实验需求。此外，学校还拥有丰富的医学图书资料和电子资源，为研究人员提供了充足的文献资料支持。研究经费的保障：学校将为课题研究提供充足的经费支持，确保研究过程中的各项费用得到保障。研究经费将主要用于文献资料收集、调研、实验设备购置、数据处理等方面。研究步骤：准备阶段：制定研究计划：明确研究目标、内容和方法，确定研究进度和人员分工。制定详细的研究计划，确保研究工作有条不紊地进行。收集文献资料：广泛收集国内外关于基础医学课程评价体系的文献资料，了解研究现状和发展趋势。对收集到的文献资料进行整理和分析，为构建以医学生岗位胜任力为导向的基础医学课程评价体系提供理论依据。实施阶段：开展实证研究：选择部分医学专业班级作为实验对象，应用构建的基础医学课程评价体系进行教学实践。通过观察、问卷调查、考试等方式收集数据，分析评价体系的实施效果。构建评价体系：根据实证研究结果，对评价体系进行调整和优化。结合新医科背景下医学教育的要求，进一步完善评价指标和标准，构建科学合理的基础医学课程评价体系。总结阶段：分析研究结果：对实证研究数据进行深入分析，总结评价体系的优点和不足。撰写研究报告，阐述研究成果和结论，提出改进建议和展望。撰写研究报告：将研究过程和结果整理成详细的研究报告，提交给相关部门和专家进行评审。根据评审意见对研究报告进行修改和完善，确保研究成果的质量和可靠性。（全文共4223字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过