2024学年六年级语文上册第四组14鹿和狼的故事教学反思1新人教版_第1页
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PAGEPAGE2（教学反思参考1）鹿和狼的故事教学《鹿和狼的故事》这课时,我注意培育学生阅读感悟，构建自主合作，探讨探究的学习策略，突破传统的教学模式，还注意学法的指导，培育学生的自学实力。1、注意阅读感悟“读”是阅读教学的主要活动。这一教学环节中，我以“读”贯穿始终，让学生从“读”中发觉问题，在“读”中解决问题，在“读”中感悟表达情感。充分调动学生的学习主动性，激发起学生的探究欲望，使学生对鹿和狼已有的相识与课文的描述产生冲突，从而使学生对课文讲解并描述的“森林中既须要鹿，也须要狼。仅仅依据人类自身的片面相识，去判定动物的善恶益害，有时会犯严峻的错误。”这个道理的相识更加深刻，既培育了学生的阅读实力，又使学生的思维得到了发展。2、突破传统教学模式，构建自主、探究方式学习策略教学过程中，我注意培育学生自主、合作、探究的学习方法。由学生提出问题，再让学生自己去找答案。利用学生质疑和老师设计问题相结合，让学生依据自己的喜好，用自己喜爱的方式自读课文并自己去找答案，使学生最大限度地发挥其主观能动性。再小组探讨，课上汇报沟通，师生共同评价，情感朗读表达。合作学习中不但提高了学生的自学实力，而且培育了学生与他人交往的合作精神，体现了语文教学的“人文性”。3、注意学法指导，培育自学实力依据单元的重点要求，“联系生活实际理解课文内容”的学习方法。在教学中，对于如何“提高课堂教学的有效性”这一主题，我觉得，作为老师，我们应当在教学中创设学生参加的时空，让学生动起来，主动参加，主动探究，老师以合作者、引导者、组织者的身份出现。要做到这些，我们所设计的问题很重要。因此，我认为“提高课堂的有效性”应当从我们所设计的每一个问题动身。我们提出的问题能不能激发学生参加的爱好，能不能调动学生参加和学习的主动性，使他们主动参加到课堂中来，真正成为课堂的主子，这是目前我在教学中须要进一步探讨和探究的的一个问题，也是我在今后的教学中努力的一个方向。回想起这节课,学生不断地向我提出问题,我吃力地回答学生问题的情景始终在脑中回映,说不出什么缘由,我的心情总是不能安静,细致想想,感受更深。虽然我的答案学生是通过了,但过后我查阅了有关资料,总觉得有时我给学生的答案不够全面。要是我学问再丰富些,要是我课前打算再充分些,就不会出现这种尴尬场面。我想起这样一句话:老师

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