Unit4-Lesson1-名师教案【北京市海淀区】

8/8注重语言实践培养学生的综合语言运用能力新起点英语六年级上册Unit4FeelingsLesson1学校：北京市海淀区永泰小学学科：英语姓名：赵娜指导思想与理论依据《义务教育英语课程标准》（2011版）课程基本理念中提出：“各种语言知识的呈现和学习都应从语言使用的角度出发，为提升学生“用英语做事情”的能力服务。教师要通过采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果的教学途径和方法，培养学生用英语做事情的能力。”基于此，我在本课中努力激发学生用英语表达生活中的各种情境，尽力满足他们的学习需求并努力做到：结合学生所接触过的相关话题，激发学生已会的英语知识，提供学生语言学习的交流机会：分享自己和他人的情感体验，培养学生的综合语言运用能力。教学背景分析一、教材分析：本课是人民教育出版社《新起点英语》六年级上册第4单元的第一课时，是一节新授课，Unit4FeelingsLesson1。本课学习与情绪和情感有关的12个单词：scared,worried,angry,proud,sad,excited,happy,ill,win,race,find,cry，表达自己内心感受的句子:Iam…/Iamgoingto…Iam…。本课教材分四项：Getready.此项呈现了Bill和自己的小狗充满童趣的七幅主题图，让学生整体感知本单元有关情绪和情感的主要词汇。A.Listenandnumber.此项借助Getready中的图和对话录音，情景化地呈现了本课的目标词汇，学生通过看、听和匹配等途径感知并学习本课词汇。B.Let’sTalk.此项呈现了六幅情境图片及所需填充的情绪和情感词汇，学生通过在情境中选择恰当的情绪情感单词补全句子，并体会词汇在交际情境中的运用。C.Let’swrite.此项为填写练习：帮助Getready中的小狗补全句子中所缺的情绪和情感信息，学生根据Getready中的语境，选择恰当的单词填空，进一步理解和内化语言。二、学情分析：1．心理基础：六年级学生具有了一定的抽象思维，渴望独立自主，由于自尊心强，一部分学生在课堂中担心回答问题不正确，而不愿意主动单独回答问题。喜欢展示自己却又容易收到外界影响，关注他人对自己的评价，有时会害羞，不敢表现自己。但相比于五年级的变化，现在的学生更容易接受和理解他人对他的建议，有了正确的判断标准。2．认知基础：学生一至四年级使用《新标准》英语教材，五六年级使用新版《新起点》教材。由于教材变更，该班学生已经在《新标准》教材中接触了与本课有关的词汇：find(第六册Module8)，angry,surprise(第七册Module7)，sad、scary、worry、excited、happy、proud，wintherace。学生能够准确理解并发音：wintherace,ill,find,cry。由于时间间隔长，学生遗忘了scary发音和意思，worry只有2人读出词并想起意思，学生对proud的发音需要纠音。学生班内42人中，有36人都知道scared,excited,worried,proud的汉语意思，有39人都知道happy,sad,angry的中文意思，并对这三个词的发音准确。学生能理解词义并准确读出以上单词和词组。学生已经学习过以下话题的简单词汇和句型的表达：个人情况、家庭、朋友与周围的人、居住环境、日常活动、学校、个人兴趣、计划与安排、节假日活动、购物、饮食、卫生与健康、文娱与体育、旅游与交通等。对一般现在时的时态有所了解，能用英语较为准确地简单表达自己或他人通常所做的事情。3．生活经验：学生在平时的家庭、学校和社会生活中有丰富的情感体验，班内学生对情感体验集中体现在以下方面：玩电脑、放假旅游、家人生病、参加考试、看恐怖片、深夜独自回家、朋友聚会、与好友游玩、赢得比赛、期待进入理想初中等。学习目标（含重、难点）一、学习目标：1.能够听懂、会说scared,worried,angry,proud,sad,excited,happy的单词。2.能够结合自己的生活经历，说出不同情境中自己的内心感受：Iam…3.学会理解和尊重他人的情感。二、教学重点：1.本课有关情绪和情感的12个单词音形义的理解。2.在情境中或者结合自己的生活经历，选择恰当的情绪和情感词汇，用Iam…表达自己的内心感受。三、教学难点：scared和worried的准确发音。教学资源准备教师资源：教材、电脑课件、单词卡片、光盘学生资源：教材、文具教学流程示意图教学过程与教学资源设计一、热身导入自由聊天，导入单元主题课前学生看图片说出词组。课前最后一张图片呈现人物快乐的表情。T:Look,theyarehappy.AndIamhappytoday.Happyisakindoffeeling.Whatotherfeelingsdoyouknow?课件呈现各种表情图片。二、单词新授1.听力练习，整体感知(1)听前，观察图片。课件呈现Getready中7幅图片。T:Look,Whoarethey?Whataretheydoing?课件出示Getready中第一幅图片：狗冲向Yaoyao。T:LookatYaoyao.Whathappens?ThedogbarkstoYaoyao.Sheisscared.课件出示第二幅图片：狗生病。T:Whatdoyouseeinthispicture?HowisBill?课件第三幅图片:狗吃Lily的食物。T:Whataretheydoing?Whatdoesthedogwanttodo?HowisBill?课件出示第四幅图片：狗赛跑比赛。T:WhichisBill’sdog?Itiswinningtherace.HowdoesBillfeel?课件出示第五幅图片：狗丢了。T:Whosedogisit?Whathappens?HowisBill?课件出示第六幅图片：狗回来了。T:Butwhereisthedognow?IfyouwereBill,areyouexcited?课件出示第七幅图片：Bill和狗玩耍。T:Look,Billisplayingwithhisdog.HowisBillnow?(2)听中，听句子给图片排序。播放两遍听力。(3)听后，核对答案。课件呈现A练习图片和句型。学生同桌核对答案。课件呈现正确答案。T:Nowlet’slistenagain.Pleaselookatyourbookandrepeat.课件按听力顺序依次播放图片下句子和相应情绪，学生跟读。[设计意图]：通过教师听前引导学生观察图片，学生感知目标语言：相应情境中的情绪情感词汇。学生通过听音标号和听后跟读活动，在故事的情境中整体感知本课要学习的情绪情感词汇，为学习本课词句做好铺垫。2.结合情境，学习词句(1)学习scaredT:ThisisthestoryaboutBill’sdog.Hereisanotherdog.课件播放大狗吼叫视频。T:Howdoyoufeel?Areyouscared?学生通过跟读原声学习scared词汇的发音。教师找几位学生读词。课件呈现:walkaloneatnight图片。T:Look,Iwalkaloneatnight.Iam...课件呈现蜘蛛图片。T:Iseeabigspider.Iam…Whatmakesyoufeelscared?课件呈现大蛇、老鼠、猫、狗、蜘蛛动物图片。学生说出自己害怕的动物。(2)学习worried课件呈现孩子生病，妈妈担心的图片。T:Look.What’swrongwiththegirl?Howishermum?学生通过跟读原声学习worried词汇的发音。学生读词。课件呈现家长寻子的照片。T:Whathappens?Howisshe?课件呈现人物找不到手机的图片。T:Howisshe?课件呈现考试图片和图片下的词组：haveatest。T:Howareyouwhenyouhaveatest?(3)学习proud图片呈现试卷A+成绩。T:Afterthetest,yougetanA+.Areyouproud?课件呈现班级得到的奖状。T:Youwonsomanyawards.Howareyou?板书书写：Iam课件依次呈现多张语言支持图片：得奖状、赢得比赛、骑车及留白图。T:Whendoyoufeelproud?Sharewithyourfriends.同桌交流。(4)学习excited、happy、sad。课件出示北京赢得2022冬奥会举办权视频及照片。T:Howdotheyfeel?教师根据学生回答贴出excited,happy表情词卡。教师指着图上激动落泪的人物。T:Ishesad?教师出示并贴出sad表情词卡。课件出示旅游宣传照片。T:Howareyou?T:Whendoyoufeelhappyorsad?Shareyourfeelingswithyourpartner.学生交流。(6)学习angry教师拿出angry表情词卡。T:Isthissad?课件呈现多张情境图:孩子吵架、玩具被拿走、东西被弄坏、被同学嘲笑及留白图。T:Whendoyoufeelangry?[设计意图]：通过板书表情词卡、情境图方式学习情绪情感词汇：scared,worried，以及proud,excited单词发音的准确性,练习情绪情感happy,sad,angry的不同情境体验，为学生表达情绪情感做好了语言铺垫。三、巩固操练1.听情绪词汇做动作教师带领学生认读板书上的情绪情感词汇。教师说情绪情感词汇，学生做表情。2.看表情说出情绪情感词汇，巩固词汇课件呈现多张人物表情图片。学生小组内说一说人物情绪。3.看同一情境表达不同的情绪情感课件呈现一位学生在班内唱歌的情境图。T:Youaregoingtosingasongforyourclass.Howareyou?教师询问2-3位学生感受。课件呈现出多张情境图。T:Lookatthesepictures.Howareyou?Shareyourfeelingsinpairs.同桌交流。同桌交流展示。[设计意图]：通过看表情说出情绪情感词汇，了解学生对本课7个情绪情感词汇的发音和词义掌握程度。看同一情境表达不同情绪情感的活动，能够让学生体验到每个人在同一情境中可以体验到不同或多种的感受，学会尊重和理解他人的感受。四、拓展运用1.欣赏视频：一位学生不同情境中的感受课件呈现一位学生不同情境中不同感受视频。2.学生小组分享自己的情绪体验T:Whendoyoufeelhappy?Excited?Andtheotherfeelings?教师找两位学生表达感受。小组活动:组内分享自己在不同情境中的不同情绪情感。小组活动及展示。3.阅读故事书，体验生活中的情绪变化[设计意图]：学生通过小组活动，分享自己和他人的情绪情感体验。通过故事阅读，丰富本课所学知识。五、小结T:Everydaythingsare