第1单元 第7课时 做个加法表2024-2025学年新教材一年级下册数学同步教案（北师大版2024）

第1单元第7课时做个加法表2024-2025学年新教材一年级下册数学同步教案（北师大版2024）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析嘿，宝贝们，今天咱们要来探索数学的奇妙世界，一起学习“做个加法表”啦！🌟这节课咱们要学习的是一年级下册数学书中的“第1单元第7课时”，主要是认识加法表，通过它，我们能更好地理解数字的加法运算哦！📚我们将复习之前学过的1～10的数字，然后学会用加法表来解决问题。这样，咱们就能更轻松地解决生活中的数学问题啦！🌈一起加油吧，小数学家们！💪核心素养目标在这个“做个加法表”的课时中，我们旨在培养孩子们的数学核心素养。首先，通过操作和探索，孩子们将提升数学抽象能力，理解加法的基本概念。其次，通过解决实际问题，孩子们将增强数学建模能力，学会将数学知识应用于生活。最后，通过合作学习，孩子们将培养数学运算能力，提高逻辑思维和解决问题的能力。这些核心素养的培育，将为他们未来的学习打下坚实的基础。📚✨学情分析在本节课中，我们面对的是一年级下册的学生，他们正处于数学学习的起步阶段。在这个年龄段的孩子们，他们的知识基础还相对薄弱，但对新鲜事物充满好奇和探索欲。在知识层面上，他们已经掌握了1～10的数字认知，但加法运算的理解可能还停留在简单重复阶段，缺乏系统的理解。

能力方面，孩子们的操作能力、观察能力和初步的思维能力正在逐渐发展。他们能够通过直观的方式理解数学概念，但抽象思维能力还需要进一步的培养。在素质方面，孩子们的行为习惯和合作精神是他们学习过程中不可忽视的因素。他们通常能够积极参与课堂活动，但在长时间集中注意力和自律方面还有待提高。

行为习惯上，孩子们的学习态度积极，愿意尝试新事物，但在课堂上可能会出现注意力分散的情况。他们对数学的兴趣和积极性是推动他们学习的动力，但也可能因为一时的困难而感到沮丧。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。为了适应学生的认知特点和兴趣，本节课将通过生动有趣的互动游戏和实践活动，激发学生的学习兴趣，同时通过小组合作的方式，培养学生的合作意识和团队精神。此外，设计层次分明的教学活动，既照顾到学生的整体水平，又兼顾到个体差异，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《2024-2025学年新教材一年级下册数学》课本，以便跟随课堂内容进行学习。

2.辅助材料：准备与加法表相关的图片、图表，以及简单的动画视频，帮助学生直观理解加法概念。

3.实验器材：准备一些小卡片或计数器，让学生通过实际操作来感受加法运算。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；在教室一角布置实验操作台，方便学生进行加法表的制作和展示。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对加法表的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“小朋友们，你们知道什么是加法吗？你们在生活中遇到过需要加法解决的问题吗？”

展示一些关于加法在日常生活中的应用场景的图片，如购物找零、分享食物等。

简短介绍加法表的基本概念和重要性，告诉孩子们加法表是学习加法的好帮手，它能帮助我们更快地计算。

2.加法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解加法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解加法的定义，包括加号“+”的意义和加法运算的基本规则。

使用图表或示意图展示1～10的数字及其加法关系，帮助学生理解加法表的构成。

3.加法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解加法表的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的加法案例，如“5+3=8”和“7+4=11”，让学生观察并分析。

详细介绍每个案例的解题过程，引导学生如何使用加法表来快速找到答案。

小组讨论：让学生分组讨论如何利用加法表解决更复杂的加法问题，如“9+6=？”。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个加法问题，如“10+7=？”或“8+8=？”。

小组内讨论解决问题的方法，鼓励每个成员参与，提出不同的解题思路。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对加法表的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括解题过程和加法表的使用方法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生分享自己的学习心得。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调加法表的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括加法的基本概念、加法表的构成和使用方法。

强调加法表在数学学习中的重要作用，鼓励学生在日常生活中多加练习，提高数学运算能力。

布置课后作业：让学生回家后与家长一起完成一些加法练习，巩固所学知识。知识点梳理1.加法的基本概念

-加法是一种数学运算，用于求两个或多个数的总和。

-加法运算遵循交换律和结合律。

2.加法表的结构

-加法表是一种表格，展示了数字之间加法运算的结果。

-加法表通常以一行一列的形式呈现，行和列分别代表加数。

3.加法表的制作

-制作加法表时，首先填写数字1到10。

-在表格中，每一行和每一列的数字与相邻的数字进行加法运算。

4.加法表的应用

-加法表可以帮助学生快速记忆和计算加法运算。

-在日常生活中，加法表可以用于购物找零、分配物品等场景。

5.加法表的练习

-通过练习加法表，学生可以巩固加法运算的技能。

-练习包括填写缺失的加法结果、解决实际问题等。

6.加法表的拓展

-加法表可以扩展到更高位的数字，如个位、十位、百位等。

-拓展加法表可以帮助学生理解多位数的加法运算。

7.加法表的错误分析

-在加法表中，可能会出现加法运算的错误，如忘记进位、加错数字等。

-分析错误的原因，如粗心大意、理解错误等，并采取相应的纠正措施。

8.加法表的复习

-定期复习加法表，帮助学生巩固加法运算的技能。

-通过复习，学生可以加深对加法运算的理解和记忆。

9.加法表与减法的关系

-加法和减法是互为逆运算的关系。

-通过加法表，学生可以更好地理解减法运算的原理。

10.加法表与乘法的关系

-加法是乘法的基础，乘法可以看作是加法的重复。

-通过加法表，学生可以初步理解乘法运算的概念。

11.加法表与除法的关系

-加法、减法、乘法和除法是数学中的基本运算。

-通过加法表，学生可以更好地理解除法运算的概念。

12.加法表与数学思维的关系

-加法表是培养学生数学思维的重要工具。

-通过加法表，学生可以锻炼逻辑思维、空间想象和问题解决能力。课后作业为了帮助学生巩固“做个加法表”这一课时的知识点，以下是一些课后作业题目，旨在通过实际操作和练习，加深学生对加法运算的理解和应用。

1.实践作业：请学生在家中或学校制作一个简单的加法表，包括数字1到10，并填写完整的加法结果。例如：

```

1+1=2

1+2=3

...

1+10=11

2+1=3

2+2=4

...

2+10=12

...

10+1=11

10+2=12

...

10+10=20

```

2.应用作业：给出一些生活中的场景，让学生使用加法表来解决实际问题。例如：

场景：小明有5个苹果，小华有3个苹果，他们一共有多少个苹果？

答案：小明和小华一共有8个苹果。计算过程：5+3=8。

3.拓展作业：让学生尝试将加法表扩展到11到15的数字，并填写完整的加法结果。

4.混合作业：给出一些混合了加法和减法的题目，让学生使用加法表来解决。例如：

题目：15-8=?

答案：7。解题过程：可以使用加法表反向思考，即15+(-8)=7。

5.创意作业：让学生设计一个加法游戏，可以用加法表作为参考，比如设计一个简单的加法接龙游戏，要求参与者按照一定的规则说出下一个加法的结果。

这些作业旨在帮助学生：

-理解并熟练运用加法表。

-将加法运算应用于实际生活问题。

-通过拓展和创意作业，激发学生对数学的兴趣和创造力。

-培养学生的独立思考和解决问题的能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.游戏化教学：在“做个加法表”这一课时中，我尝试将数学知识融入游戏，比如设计加法接龙、数字寻宝等游戏，让孩子们在玩乐中学习，这样的方式不仅提高了他们的学习兴趣，也让他们在轻松愉快的氛围中掌握了加法运算。

2.实物操作：我让学生使用小卡片、计数器等实物进行加法运算的练习，这样的操作不仅让他们更加直观地理解加法，也增强了他们的动手能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在教学过程中，我发现学生的学习进度和接受能力存在差异，一些学生能够迅速掌握加法表，而另一些学生则需要更多的指导和练习。

2.课堂纪律管理：有时候，在小组讨论或展示环节，课堂纪律管理不够严格，导致部分学生分心，影响了整体的学习效果。

3.家校沟通：在课后作业的完成情况上，我发现家校沟通不够充分，家长对于孩子的学习支持和反馈不够及时，这影响了学生的学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化教学：针对学生的个体差异，我将尝试采用分层教学的方法，为不同水平的学生提供不同的学习材料和练习任务，确保每个学生都能在自己的节奏下学习。

2.优化课堂纪律：我将加强课堂纪律管理，通过建立明确的课堂规则和奖励机制，鼓励学生积极参与课堂活动，同时确保课堂秩序井然。

3.加强家校合作：我将定期与家长沟通，提供学生的学习进度报告，鼓励家长参与到孩子的学习中来，共同促进孩子的数学学习。此外，我还会通过家长会、微信群等形式，定期向家长分享数学学习的小技巧和资源，提高家长对数学学习的重视程度。教学评价与反馈1.课堂表现：在“做个加法表”这一课时的课堂上，学生的参与度非常高，大部分学生能够积极地参与到加法表的制作和讨论中。学生们在互动环节中表现出较强的合作意识，能够在小组内互相帮助，共同解决问题。在回答问题时，学生们能够清晰地表达自己的思考过程，这表明他们对加法表的理解和应用能力有了显著的提高。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，各小组都能围绕题目提出自己的观点和解决方案。例如，在解决“小明和小华一共有多少个苹果”的问题时，学生们不仅能够使用加法表直接计算出答案，还能通过绘制简单的图表来展示他们的解题思路。这种展示不仅锻炼了学生的表达能力，也提高了他们的逻辑思维能力。

3.随堂测试：在课堂的结尾，我进行了一次随堂测试，以检验学生对加法表的理解和应用能力。测试结果显示，大部分学生能够正确完成基础加法运算，但也有一些学生在面对稍微复杂的加法问题时表现出一定的困难。这表明在接下来的教学中，我需要针对这部分学生进行额外的辅导，以确保他们能够跟上学习进度。

4.个别辅导：对于在随堂测试中表现不佳的学生，我进行了个别辅导，帮助他们理解