Unit 1 Lesson6 Baby Becky at Home（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）英语六年级上册

Unit1Lesson6BabyBeckyatHome（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）英语六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进冀教版六年级上册英语课本的Unit1Lesson6——“BabyBeckyatHome”。在这个小节中，我们将学习到如何描述人物在家里的活动。我们会用到的词汇有：athome、inthelivingroom、watchTV、readabook、dohomework等等。这些内容与我们平时在家里的生活息息相关，相信你们一定很熟悉。让我们一起走进这个温馨的场景，看看Becky宝宝在家里都做了些什么吧！😊🏠核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习“BabyBeckyatHome”，学生将提升语言能力，学会运用所学词汇和句型描述人物在家中的活动；增强文化意识，了解不同文化背景下家庭生活的多样性；锻炼思维品质，通过比较和分析，培养学生批判性思维；同时，通过参与课堂活动，提高自主学习能力和合作学习能力。学情分析在六年级上册英语教学中，学生们已经具备了一定的英语学习基础，能够进行简单的对话和阅读。然而，由于个体差异，学生的学习层次、知识能力、素质行为等方面存在一定差异。

首先，从知识层面来看，学生们对基本的英语语法和词汇有一定的掌握，但对于描述家庭生活场景的词汇和句型可能还不够熟练。因此，本节课的教学内容将围绕“BabyBeckyatHome”这一主题，帮助学生拓展相关词汇和句型，提高他们在家庭生活场景中的英语表达能力。

其次，在能力方面，学生们在听力理解和口语表达方面有较好的表现，但在阅读理解和写作能力上相对较弱。本节课将通过阅读课文，引导学生关注细节，提高阅读理解能力；同时，通过角色扮演等活动，锻炼学生的口语表达能力。

再者，从素质角度来看，学生们在合作学习、自主学习等方面表现出较大的潜力。但在课堂纪律方面，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高等问题。因此，教师在教学过程中需关注学生的个体差异，营造积极、互动的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

最后，从行为习惯来看，学生们普遍具有较好的学习态度，但对英语学习的兴趣程度不一。针对这一情况，本节课将结合实际生活情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习，以提高他们对英语学习的兴趣。教学方法与手段1.采用情境教学法，通过创设家庭生活的真实情境，如播放家庭生活片段，让学生在情境中学习新词汇和句型，提高语言的实际运用能力。

2.实施任务型教学法，设计角色扮演、小组讨论等任务，让学生在完成任务的过程中自然地运用英语，增强口语表达能力。

3.运用多媒体辅助教学，利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，同时提高课堂互动性。

教学手段

1.利用电子白板展示课文内容，方便学生跟随教师板书，同时可以动态调整教学内容，增强课堂灵活性。

2.运用英语学习软件，如在线词典、语法练习平台，帮助学生自主学习和巩固知识。

3.结合在线教育资源，如教育网站、教学视频，拓宽学习渠道，提高学习效率。教学过程设计**导入环节（用时5分钟）**

1.**创设情境**：播放一段温馨的家庭生活视频，让学生观察并描述视频中的场景。

2.**提出问题**：询问学生：“你们在家里都做些什么？你们能用英语描述一下吗？”

3.**学生回答**：邀请几位学生用英语分享他们的家庭生活。

4.**教师总结**：引导学生注意到描述家庭生活需要用到的词汇和句型。

**讲授新课（用时20分钟）**

1.**展示课文**：展示Unit1Lesson6的课文内容，让学生阅读并初步了解主题。

2.**词汇讲解**：针对课文中的新词汇，如“athome”、“watchTV”、“readabook”等，进行详细讲解，并举例说明。

3.**句型结构**：讲解描述家庭活动的句型结构，如“Beckyis...”或“Iam...”，并给出例句。

4.**语法点**：简单介绍与家庭活动相关的时态和语态，如一般现在时和现在进行时。

5.**互动练习**：让学生跟读课文中的句子，并尝试用新学的词汇和句型造句。

**巩固练习（用时15分钟）**

1.**小组活动**：将学生分成小组，每个小组选择一个家庭活动，用英语描述并表演出来。

2.**角色扮演**：让学生扮演课文中的角色，进行角色扮演活动，巩固对话和情景对话的运用。

3.**填空练习**：分发练习题，让学生根据课文内容填空，检查学生对词汇和句型的掌握情况。

**课堂提问（用时5分钟）**

1.**提问环节**：教师提出与课文内容相关的问题，如：“WhatdoesBeckydoathome?”或“Howdoyouspendyourweekends?”

2.**学生回答**：鼓励学生用英语回答问题，教师给予适当的反馈和纠正。

**师生互动环节（用时10分钟）**

1.**小组讨论**：教师提出一个与家庭生活相关的话题，让学生在小组内讨论，并选出代表进行分享。

2.**互动游戏**：设计一个与家庭生活相关的游戏，如“SimonSays”，让学生在游戏中练习英语表达。

3.**情感教育**：通过讨论家庭的重要性，引导学生思考家庭对个人成长的影响，培养学生的家庭观念。

**总结与作业布置（用时5分钟）**

1.**总结**：回顾本节课的学习内容，强调家庭活动描述的重要性。

2.**作业布置**：布置课后作业，如写一篇关于自己家庭生活的短文，使用所学词汇和句型。

3.**反馈**：鼓励学生提出疑问，教师给予解答，确保学生对本节课内容的理解和掌握。

**教学时间总计：45分钟**教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**家庭生活图片集**：收集不同家庭生活的图片，包括家庭成员、家庭活动、家庭环境等，用于课堂展示和讨论。

-**家庭生活视频片段**：挑选一些关于家庭生活的视频片段，如家庭聚会、家庭旅行、家庭日常等，用于引入新课和巩固练习。

-**家庭生活主题歌曲**：选取一些与家庭生活相关的歌曲，如《Home》、《FamilyMan》等，用于课堂背景音乐和情感教育。

-**家庭生活英语绘本**：推荐一些以家庭生活为主题的英语绘本，如《TheBerenstainBears’TroublewithMoney》、《Charlotte'sWeb》等，用于拓展阅读和语言学习。

2.**拓展建议**：

-**词汇拓展**：鼓励学生收集更多与家庭生活相关的词汇，如“relatives”、“householdchores”、“familytraditions”等，并尝试将这些词汇融入到自己的写作和口语表达中。

-**句型练习**：提供一些家庭生活场景的句型练习，如描述家庭活动、表达家庭情感等，让学生在课后进行练习，提高语言运用能力。

-**文化比较**：引导学生比较不同文化背景下的家庭生活，如中西方家庭价值观的差异、家庭结构的差异等，通过文化比较活动，增强学生的跨文化理解能力。

-**家庭日志**：鼓励学生开始写家庭日志，记录自己家庭的日常生活，这不仅有助于提高英语写作能力，还能加深对家庭生活的理解和感悟。

-**家庭角色扮演**：组织家庭角色扮演活动，让学生扮演不同的家庭成员，通过模拟家庭生活场景，提高学生的角色意识和沟通能力。

-**家庭研究项目**：让学生选择一个家庭成员，进行深入了解，如父母的工作、祖父母的故事等，通过研究项目，培养学生的研究能力和责任感。

-**家庭主题作文**：布置家庭主题作文，如“我的理想家庭”、“我家的故事”等，让学生通过写作表达对家庭的情感和思考。

-**家庭摄影展**：鼓励学生用相机记录家庭生活的美好瞬间，举办家庭摄影展，分享家庭生活的温馨和快乐。教学反思与总结今天的教学，让我深刻地体会到了教育的魅力。在Unit1Lesson6——“BabyBeckyatHome”这一课的教学过程中，我尝试了多种教学方法，也遇到了一些挑战，以下是我的一些反思和总结。

首先，我在导入环节采用了情境教学法，通过播放家庭生活视频，激发了学生的学习兴趣。我发现，学生们在观看视频时，眼神中充满了好奇和期待，这让我感到非常欣慰。不过，我也意识到，视频的时长和内容选择需要更加精准，以确保能够有效地引导学生进入学习状态。

在讲授新课的过程中，我注重了词汇和句型的讲解，并结合了实际例子，帮助学生更好地理解和记忆。我发现，学生们对新的词汇和句型掌握得比较快，但在实际运用时，还是会出现一些错误。这提醒我，在今后的教学中，需要更加注重学生实际语言能力的培养，通过更多的实践机会，让学生在实践中学习和提高。

在巩固练习环节，我设计了小组活动和角色扮演，让学生在互动中学习和运用英语。这个环节的效果很好，学生们在活动中积极参与，表现出了很高的热情。但同时，我也发现，部分学生在小组讨论中比较沉默，这可能是因为他们的英语表达能力还不够自信。因此，我需要在今后的教学中，更多地关注这些学生的需求，提供更多的表达机会，帮助他们克服语言表达的障碍。

课堂提问环节，我提出了与课文内容相关的问题，学生的回答给了我很大的启发。他们在回答问题时，不仅能够运用所学知识，还能结合自己的生活经验，进行一定的思考。这让我认识到，教学不仅仅是传授知识，更是引导学生思考和探索的过程。

在教学过程中，我也注意到了学生的情感态度。他们对于家庭生活这个主题表现出浓厚的兴趣，这让我意识到，教学内容与学生的生活实际紧密相连时，他们的学习积极性会大大提高。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，部分学生在课堂上的注意力不够集中，有时候会分心。针对这个问题，我计划在今后的教学中，通过更多的互动和游戏，提高课堂的趣味性，吸引学生的注意力。

此外，我还发现，对于一些英语基础较弱的学生，他们在理解新知识时可能会有一些困难。为了解决这个问题，我打算在课后提供一些个性化的辅导，帮助他们巩固和提升。板书设计①**本文重点知识点**

-家庭生活场景描述

-常用词汇：athome,watchTV,readabook,dohomework,playwithtoys

-常用句型：Beckyis.../Iam.../Theyare...(进行时态)

②**重点词汇**

-athome（在家）

-watchTV（看电视）

-readabook（读书）

-dohomework（做作业）

-playwithtoys（玩玩具）

③**重点句型**

-Beckyisplayingwithhertoys.(贝琪正在玩她的玩具。)

-Iamreadingabook.(我在读书。)

-TheyarewatchingTV.(他们在看电视。)教学评价1.**课堂评价**：

-**提问**：通过课堂提问，检验学生对新知识的理解和掌握程度。我会设计一系列与课文内容相关的问题，如“WhoisBecky?Whatisshedoing?”（贝琪是谁？她在做什么？），以及“Whatdoyouusuallydoathome?”（你通常在家做什么？）等，鼓励学生积极参与，用英语回答问题。

-**观察**：在课堂上，我会密切观察学生的反应，包括他们的眼神、表情和肢体语言，以评估他们对课程的兴趣和参与度。例如，我会注意学生是否能够流利地朗读课文，是否能够自信地参与角色扮演。

-**测试**：为了更准确地评估学生的学习成果，我会定期进行小测验，如填空题、选择题和简答题，这些测试可以帮助我了解学生对词汇、句型和语法结构的掌握情况。

在课堂评价中，我注重以下方面：

-**及时性**：发现问题后，我会立即采取措施，如暂停课程，进行个别辅导或小组讨论，以确保所有学生都能跟上教学进度。

-**针对性**：针对不同学生的学习情况，我会提出不同难度的问题，以适应不同层次学生的需求。

-**鼓励性**：在评价中，我会给予学生积极的反馈，特别是对于英语基础较弱的学生，我会鼓励他们的每一点进步。

2.**作业评价**：

-**批改**：我会认真批改学生的作业，包括写作练习、填空练习和角色扮演作业，确保每一份作业都得到详细的反馈。

-**点评**：在作业点评中，我会指出学生的优点和需要改进的地方