快乐读书吧：从前有座山 第二课时 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

快乐读书吧：从前有座山第二课时教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版主备人备课成员教材分析嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进《快乐读书吧：从前有座山》的第二课时。这节课，我们继续探索这本书带给我们的奇妙世界。这本书不仅有趣，还能让我们学到很多知识呢！让我们一起在书海中畅游，感受阅读的乐趣吧！📚🌟核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，通过阅读《从前有座山》，引导学生感受传统故事的魅力，提升他们对传统文化的理解和尊重。同时，培养学生独立思考和表达的能力，激发他们的想象力，促进阅读兴趣的培养。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《从前有座山》中故事情节的连贯性和寓意，能够复述故事内容，并分析故事中的主要人物形象。

②感悟故事中的道德观念和人生哲理，如勇敢、善良、坚持等，并尝试将这些价值观与自己的生活实际相结合。

2.教学难点，

①深入理解故事中蕴含的传统文化元素，如民间传说、神话色彩等，以及这些元素在现代社会中的意义。

②培养学生运用批判性思维分析故事内容，能够从不同角度解读故事，提升他们的思维深度和广度。

③引导学生通过角色扮演、讨论等形式，提高他们的语言表达能力和团队合作精神。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《快乐读书吧：从前有座山》这本书，以及相关的阅读指导材料。

2.辅助材料：准备与故事相关的图片、地图等，以及与故事主题相关的视频片段，以增强学生的学习兴趣。

3.教学用具：准备彩色纸张、画笔等，供学生进行故事角色或场景的绘画创作。

4.教室布置：创建一个温馨的阅读角，布置好讨论区，并确保教学环境整洁，以营造良好的学习氛围。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师讲述一个简短的民间故事引出本节课的主题《从前有座山》。

2.提问：“同学们，你们知道什么是民间故事吗？它们有什么特点？”

3.学生自由发言，教师总结并引出本节课的学习目标。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师介绍《从前有座山》的作者、故事背景及主要人物。

2.分段朗读故事，引导学生关注故事情节的连贯性和人物性格的塑造。

3.分析故事中的道德观念和人生哲理，如勇敢、善良、坚持等。

4.提问：“故事中的主人公是如何克服困难的？你们觉得他这样做对吗？”

5.学生分组讨论，分享各自的看法。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师提出几个与故事相关的问题，让学生进行抢答。

2.学生分组完成一份关于故事情节的填空题，巩固对故事的理解。

3.教师讲解答案，并纠正学生的错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“如果你们遇到故事中的困难，会如何应对？”

2.学生自由发言，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请几位学生分别扮演故事中的角色，进行情景表演。

2.学生观察并评价表演，提出改进建议。

3.教师总结表演中的亮点和不足。

六、创新教学环节（5分钟）

1.教师引导学生用画笔描绘故事中的场景或人物。

2.学生展示自己的作品，并分享创作灵感。

3.教师点评并给予鼓励。

七、课堂总结（5分钟）

1.教师回顾本节课的主要内容，强调故事中的道德观念和人生哲理。

2.学生分享自己的学习心得。

3.教师总结并布置课后作业，要求学生阅读其他民间故事，并撰写读书笔记。

教学过程用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《山海经》：这本书是中国古代的一部地理志和神话集，其中记载了许多奇异的地理现象和神话传说，可以让学生进一步了解中国古代的神话文化。

-《聊斋志异》：清代作家蒲松龄所著的短篇小说集，其中包含了许多以民间故事为背景的鬼怪故事，可以让学生体验不同的文学风格，并从中学习到更多的道德观念。

-《民间故事全集》：这是一本收录了众多民间故事的书籍，涵盖了不同地区的民间传说，可以让学生了解到更多元化的民间文化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择阅读上述推荐的书籍，深入探索中国古代神话和民间故事的世界。

-学生可以尝试自己编写一个简短的民间故事，结合自己的生活经历或对某一现象的观察，创作出具有个人特色的故事。

-学生可以组织一个小型的故事会，邀请同学分享自己阅读过的民间故事，增进对传统文化的了解和兴趣。

-学生可以调查自己所在地区的民间故事，了解当地的文化特色，并将其整理成报告或小册子，与其他同学交流分享。

3.知识点拓展：

-通过阅读《山海经》，学生可以学习到中国古代的地理知识、动植物知识以及神话传说。

-通过阅读《聊斋志异》，学生可以了解古代社会的风俗习惯、道德观念以及人们对鬼怪传说的看法。

-通过阅读《民间故事全集》，学生可以学习到不同地区的民间故事，了解中国丰富的地域文化。

4.实用性活动建议：

-学生可以制作一个关于中国古代神话传说的手抄报，展示自己对这些故事的理解和喜爱。

-学生可以参与学校或社区的文化活动，如故事比赛、民俗表演等，亲身体验传统文化的魅力。

-学生可以尝试将民间故事改编成剧本，进行戏剧表演，提高自己的表演能力和团队合作精神。典型例题讲解在《从前有座山》这节课中，我们学习了故事中的主要人物形象和故事情节的连贯性。以下是一些与课文知识点相关的例题，我们将通过这些例题来加深对故事内容的理解。

例题1：

故事中的主人公在面对困难时，表现出了怎样的品质？

答案：主人公表现出了勇敢、善良和坚持的品质。

例题2：

故事中的“山”象征着什么？

答案：故事中的“山”象征着困难、挑战和人生的道路。

例题3：

故事中的人物是如何克服困难的？

答案：人物通过团结协作、互相帮助以及坚持不懈的努力来克服困难。

例题4：

故事中的道德观念对我们有什么启示？

答案：故事中的道德观念启示我们要勇敢面对困难，保持善良的本心，坚持到底。

例题5：

如果你是故事中的主人公，你会如何面对困难？

答案：如果我是故事中的主人公，我会勇敢地面对困难，不放弃希望，坚持到底，同时也会寻求他人的帮助，共同克服困难。

补充说明：

1.例题1和例题2旨在帮助学生理解故事中的主要人物形象和象征意义，通过分析主人公的品质和“山”的象征，使学生能够从更深层次上把握故事的主题。

2.例题3通过提问人物克服困难的方式，引导学生思考在现实生活中如何面对挑战，培养学生的解决问题的能力。

3.例题4关注故事中的道德观念，引导学生思考这些观念在现实生活中的应用，培养学生的道德素养。

4.例题5是一个开放性问题，旨在激发学生的想象力，让他们站在主人公的角度思考问题，培养他们的创新思维。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对故事内容表现出浓厚的兴趣。

-学生在讨论环节能够主动发表自己的观点，并能够倾听他人的意见，展现出良好的合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论环节能够围绕故事主题展开深入讨论，提出了许多有见地的观点。

-学生在展示讨论成果时，表达清晰，逻辑性强，能够准确传达小组的共识。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，大部分学生能够正确理解故事情节，并能分析故事中的主要人物形象。

-部分学生在分析故事寓意时存在困难，需要进一步引导和辅导。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习过程进行反思，认识到自己在课堂上的优点和不足。

-学生在互评环节能够客观评价同伴的表现，提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和合作精神给予肯定，同时指出个别学生在课堂讨论中发言不够积极，鼓励他们在今后的学习中更加主动。

-针对小组讨论成果展示：教师对学生的讨论成果表示满意，强调团队合作的重要性，并建议学生在今后的讨论中更加注重倾听和表达。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩进行了分析，对表现优秀的学生给予表扬，对成绩不理想的学生提出针对性的改进建议，如加强课后阅读和复习。

-针对学生自评与互评：