2024年秋九年级化学上册 第四单元 自然界的水 课题2 水的净化教学设计 （新版）新人教版

2024年秋九年级化学上册第四单元自然界的水课题2水的净化教学设计（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年秋九年级化学上册第四单元自然界的水课题2水的净化教学设计（新版）新人教版教材分析哈喽，亲爱的同学们，今天咱们要一起探索的是“水的净化”这个话题，它可是九年级化学上册第四单元“自然界的水”中的重头戏哦！通过这节课，我们将揭开水净化过程中的神秘面纱，一起看看那些神奇的化学魔法是如何让污浊的水变得清澈见底的！咱们就跟着课本的步伐，一起踏上这趟知识之旅吧！😄核心素养目标1.培养学生的科学探究精神，通过实验探究水的净化过程。

2.提升学生的科学思维，理解化学变化和物理变化在净化水中的应用。

3.增强学生的环境保护意识，认识到水净化对生态环境的重要性。

4.培养学生的实验操作技能，学会正确使用实验器材和记录实验数据。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在前面的学习中，已经对水的组成、性质以及基本的水处理方法有了初步的了解。他们对水的物理和化学特性有一定的认识，但对于水的净化过程和其中的化学原理可能还处于感性认识阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对化学实验充满好奇，喜欢动手操作，这种兴趣可以转化为学习的动力。他们的学习能力参差不齐，有的同学对实验操作技能掌握较好，有的则可能对抽象概念的理解较为吃力。学习风格上，有的同学偏好视觉学习，有的则更喜欢通过实验和操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习水的净化过程中，学生可能会遇到以下困难：一是实验操作的不熟练可能导致实验结果不准确；二是理解化学变化和物理变化的区别，尤其是在实际操作中如何判断和处理；三是将理论知识与实际操作相结合，理解净化过程中各个步骤的科学依据。这些挑战需要通过课堂上的指导、小组讨论和反复练习来解决。教学方法与策略1.采用讲授法结合实验演示，让学生直观理解净化水的原理。

2.组织小组讨论，鼓励学生提出问题并共同解决，提升合作学习技能。

3.设计实验操作环节，让学生亲手操作，亲身体验水的净化过程。

4.利用多媒体展示净化技术的应用案例，增强学生的现实认知。

5.通过游戏化学习活动，如“净水大师”竞赛，激发学生的学习兴趣。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：播放一段关于水资源污染的短片，提问学生：“我们日常生活中如何看到水资源污染的现象？你们认为水资源污染对我们的生活有什么影响？”

2.**问题提出**：引导学生思考：“既然水资源如此重要，那么我们如何才能让污染的水变干净呢？”

3.**激发兴趣**：简单介绍水的净化过程，引发学生对接下来课程的期待。

**讲授新课（15分钟）**

1.**水的性质**：介绍水的基本性质，包括溶解性、电导率等，帮助学生理解水的净化原理。

2.**净化方法**：讲解水的净化方法，如沉降、过滤、消毒等，并结合具体实验进行说明。

3.**化学原理**：深入探讨净化过程中的化学变化，如絮凝剂的作用、消毒剂的杀菌原理等。

**巩固练习（10分钟）**

1.**小组讨论**：将学生分成小组，每组讨论一个实际问题：“如何设计一个简单的净水装置？”

2.**分享成果**：每组派代表分享讨论成果，教师进行点评和补充。

3.**问题解答**：针对学生提出的问题进行解答，确保全班学生对知识点的理解。

**师生互动环节（15分钟）**

1.**课堂提问**：通过提问的方式检验学生对知识的掌握程度，如：“过滤和沉淀有什么区别？”

2.**实验演示**：进行水的净化实验，让学生观察实验现象，理解实验原理。

3.**角色扮演**：让学生扮演科学家，模拟水净化研究过程，提升学生的创新思维。

**拓展活动（5分钟）**

1.**环保宣传**：组织学生进行环保宣传活动，如：“节约用水，从我做起”。

2.**知识竞赛**：举办水净化知识竞赛，激发学生的学习兴趣。

**总结与作业布置（5分钟）**

1.**课堂总结**：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.**作业布置**：布置课后作业，如：“设计一个家庭净水装置的方案”。

**用时总计：45分钟**学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：学生通过本节课的学习，能够掌握水的净化原理和方法，包括沉降、过滤、消毒等基本步骤。他们能够理解絮凝剂的作用、消毒剂的杀菌原理等化学变化，并能将这些理论知识与实际操作相结合。

2.**实验技能**：学生在实验操作环节中，学会了正确使用实验器材，如滤纸、漏斗、烧杯等，并能按照实验步骤进行操作，记录实验数据，分析实验结果。

3.**科学探究能力**：通过小组讨论和角色扮演等活动，学生的科学探究能力得到提升。他们能够提出问题、设计实验、分析数据，并从中得出结论。

4.**环境保护意识**：学生在学习过程中，认识到水污染的严重性和水净化的重要性，增强了环境保护意识。他们能够从自身做起，节约用水，减少水污染。

5.**团队合作能力**：在小组讨论和实验操作中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，尊重他人，培养良好的团队合作精神。

6.**创新思维**：通过模拟水净化研究过程，学生激发了创新思维。他们能够提出新的净水方法，设计出具有实用性的净水装置。

7.**问题解决能力**：在学习过程中，学生遇到了各种问题，如实验操作不熟练、理论知识理解困难等。通过教师的指导和同学间的互相帮助，他们学会了如何分析问题、解决问题。

8.**情感态度价值观**：学生在学习过程中，体会到科学知识的魅力，对化学学科产生了浓厚的兴趣。他们认识到科学知识对人类生活的重要性，树立了为人类福祉贡献力量的信念。课堂小结，当堂检测**课堂小结**

1.**回顾重点**：首先，我会带领同学们回顾本节课的主要知识点，包括水的净化原理、方法和步骤。特别强调沉降、过滤、消毒等关键步骤的化学原理和操作技巧。

2.**总结实验**：简要总结实验过程中观察到的现象，如絮凝剂的作用、消毒剂的效果等，让学生理解实验与理论知识的关系。

3.**强调环保**：提醒同学们水资源的宝贵性和保护环境的重要性，鼓励他们在日常生活中践行节约用水、减少污染的行为。

4.**反思学习**：引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，鼓励他们在课后继续深入学习和探索。

**当堂检测**

1.**知识问答**：设计一系列与水净化相关的问题，如：“什么是絮凝剂？它在水净化中的作用是什么？”等问题，让学生现场回答，检验他们对知识的掌握程度。

2.**实验操作**：让学生根据所学知识，尝试进行简单的净水实验，如使用滤纸和活性炭进行过滤，观察实验效果，并记录实验数据。

3.**案例分析**：提供一些实际案例，让学生分析案例中的水污染问题，并讨论可能的解决方案，考察学生的应用能力和创新思维。

4.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论以下问题：“如何在家中设计一个简易的净水装置？”每个小组需要提出自己的设计方案，并进行简短的展示和讨论。

5.**个人反思**：要求每位学生写下自己的学习心得，包括对水净化过程的理解、对环境保护的认识以及未来学习的计划。板书设计①水的净化原理

-物理变化：沉降、过滤

-化学变化：消毒、絮凝

②水净化步骤

-沉降：去除悬浮物

-过滤：去除不溶性固体

-消毒：杀灭细菌和病毒

-絮凝：使细小悬浮物聚集成较大颗粒

③实验操作要点

-实验器材：滤纸、漏斗、烧杯、絮凝剂、消毒剂等

-操作步骤：沉淀、过滤、消毒、絮凝

-数据记录：浊度、过滤速度、消毒效果等

④水净化应用

-家庭净水器

-水处理厂

-环境保护

⑤环境保护意识

-节约用水

-减少污染

-垃圾分类

⑥学习方法

-观察实验现象

-分析实验数据

-理解化学原理

-应用知识解决实际问题课后作业1.**设计一个家庭净水器的草图**：

-要求：根据所学知识，设计一个简单的家庭净水器，并标注其主要组成部分和作用。

-答案示例：草图可以包括一个水龙头、一个过滤器、一个活性炭过滤器和一个紫外线消毒器。每个部分旁边标注其功能，如“水龙头（提供水源）”、“过滤器（去除悬浮物）”等。

2.**撰写一篇关于水污染的短文**：

-要求：描述水污染的来源、危害以及如何预防和治理水污染。

-答案示例：

水污染是指水体中污染物含量超过环境标准，对人类健康和水生生态系统造成危害。水污染的来源包括工业废水、农业污染和生活污水。为了预防和治理水污染，我们可以采取以下措施：加强工业废水处理、推广有机农业、提高生活污水净化率等。

3.**分析以下案例，提出解决方案**：

-案例描述：某河流因附近化工厂排放废水而严重污染，导致水质恶化，鱼类死亡。

-要求：分析污染原因，提出解决方案。

-答案示例：

污染原因：化工厂排放的废水中含有大量有害化学物质。

解决方案：1.加强化工厂废水处理，确保达标排放；2.建立监测机制，实时监控水质；3.推广生态修复技术，恢复河流生态系统。

4.**设计一个实验方案，验证絮凝剂的效果**：

-要求：描述实验目的、材料、步骤和预期结果。

-答案示例：

实验目的：验证絮凝剂对水中悬浮物去除的效果。

材料：絮凝剂、浊水、烧杯、漏斗、滤纸等。

步骤：1.将浊水加入烧杯中；2.加入适量的絮凝剂，搅拌均匀；3.静置一段时间，观察悬浮物聚集情况；4.通过过滤实验，比较加入絮凝剂前后水中悬浮物的含量。

预期结果：加入絮凝剂后，水中悬浮物含量显著减少。

5.**讨论以下问题，并给出你的观点**：

-问题：你认为在日常生活中，我们如何才能更好地保护水资源？

-要求：提出至少三个具体的保护水资源的措施。

-答案示例：

1.节约用水：如缩短淋浴时间、修复漏水的水龙头等。

2.减少污染：如垃圾分类、减少使用一次性塑料制品等。

3.参与环保活动：如参加河流清洁、植树造林等公益活动。教学反思这节课结束后，我坐在办公室里，静静地回顾着今天的教学过程。水净化这个课题对于我们来说既熟悉又陌生，熟悉的是我们对水的基本了解，陌生的是水净化背后的科学原理和实际应用。我想，这节课的教学效果如何，我有哪些做得好的地方，哪些地方还有待改进，这些都是我需要反思的。

首先，我觉得课堂气氛的营造是挺成功的。我通过播放视频、提出问题等方式，激发了学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习了新的知识。学生们在讨论和实验中表现得非常积极，这让我感到很欣慰。但是，我也注意到，有几个学生对于实验操作的理解不够深入，这可能是我在讲解实验步骤时没有做到位，或者是我没有充分考虑到不同学生的学习基础。

在教学过程中，我还发现了一个有趣的现象。有些学生在讨论和实验时表现得非常活跃，但是在回答问题时却显得有些犹豫。这让我意识到，课堂提问也是教学的重要环节。我需要在提问时更加注重引导，让学生能够积极思考，而不是仅仅等待答案。比如，在提问“为什么加入絮凝剂后水变得清澈了？”时，我可以先让学生观察实验现象，然后引导他们思考絮凝剂的作用原理。

此外，我还想谈谈学生的环保意识。在今天的学习中，我强调了水资源的宝贵性