2023三年级英语上册 Unit 7 Would you like a pie第1课时教学设计 牛津译林版

2023三年级英语上册Unit7Wouldyoulikeapie第1课时教学设计牛津译林版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析嗨，同学们！今天咱们一起探索三年级英语上册Unit7"Wouldyoulikeapie"第1课时的奥秘。这节课，我们将会通过一些有趣的对话，学习如何礼貌地邀请别人分享食物，比如“Wouldyoulikeapie？”还有“Yes,please./No,thankyou.”这些日常用语，听起来是不是有点小激动呢？这节课的内容可是与我们的日常生活紧密相连哦，让我们一起用英语开启美味时光吧！核心素养目标同学们，今天我们学习的“Wouldyoulikeapie？”不仅是为了学会礼貌地邀请他人，更在于培养我们的语言运用能力、文化理解和跨文化交流意识。通过这节课，我们希望你们能够：

1.在实际情境中运用英语进行基本的交际，提升语言运用能力。

2.通过了解不同的食物文化，增强对多元文化的理解和尊重。

3.培养跨文化交流的意识和能力，学会在不同文化背景下进行有效沟通。让我们一起在英语学习的旅途中，收获更多精彩！重点难点及解决办法**重点：**

1.词汇掌握：重点词汇包括“pie”、“Wouldyoulike...”、“Yes,please./No,thankyou.”等，这些词汇是进行日常交流的基础。

2.句型运用：能够正确运用“Wouldyoulike...？”句型进行礼貌的邀请。

**难点：**

1.语境理解：学生可能难以在真实语境中理解并运用“Wouldyoulike...？”句型。

2.礼貌用语的运用：在邀请他人时，如何恰当地使用礼貌用语，让学生感到舒适。

**解决办法与突破策略：**

1.通过情景模拟和角色扮演，让学生在具体的语境中练习使用这些句型。

2.利用图片、视频等多媒体资源，增强学生对食物文化的理解，提高语境感知能力。

3.设计互动游戏，如“食物大交换”活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习礼貌用语。

4.定期进行小组讨论和汇报，鼓励学生自主发现和解决问题，提高语言运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有三年级英语上册Unit7"Wouldyoulikeapie"的教材，以便跟随课程内容学习。

2.辅助材料：准备与课程相关的食物图片、礼貌用语图表，以及相关的教学视频，以增强学生的学习兴趣和语境理解。

3.实验器材：本节课无实验操作，故无需实验器材。

4.教室布置：创建一个互动的学习环境，包括设置分组讨论区，以便学生在小组活动中更好地参与和交流。教学过程设计**导入新课（5分钟）**

目标：引起学生对食物文化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们最喜欢的食物是什么？它有什么特别之处？”

展示一些关于不同国家和地区的特色食物图片或视频片段，让学生初步感受食物文化的多样性。

简短介绍食物文化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

**食物文化基础知识讲解（10分钟）**

目标：让学生了解食物文化的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解食物文化的定义，包括其主要组成元素或结构，如饮食习惯、节日庆典、烹饪艺术等。

详细介绍食物文化的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解不同文化中的食物习惯。

**食物文化案例分析（20分钟）**

目标：通过具体案例，让学生深入了解食物文化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的食物文化案例进行分析，如意大利的披萨节、中国的春节团圆饭等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解食物文化在特定社会中的地位和作用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过食物文化促进不同文化间的交流和理解。

小组讨论：让学生分组讨论食物文化的未来发展趋势或如何在日常生活中弘扬食物文化，并提出创新性的想法或建议。

**学生小组讨论（10分钟）**

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与食物文化相关的主题进行深入讨论，如“如何在校园中推广健康饮食”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

**课堂展示与点评（15分钟）**

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对食物文化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

**课堂小结（5分钟）**

目标：回顾本节课的主要内容，强调食物文化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括食物文化的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调食物文化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用食物文化。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于食物文化的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在家中与家人分享他们所学的食物文化知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-食物文化背景资料：收集不同国家和地区的传统节日与食物相关的资料，如春节的年夜饭、感恩节的火鸡大餐等。

-食物文化书籍推荐：《舌尖上的中国》系列书籍，介绍中国各地的特色美食和背后的文化故事。

-食物文化纪录片：《世界各地的美食》系列纪录片，展示不同国家独特的烹饪技艺和饮食文化。

2.拓展建议：

-角色扮演活动：组织学生扮演不同国家的角色，用英语进行食物文化的交流，如模拟一个国际美食节。

-家庭作业：鼓励学生回家后与家人一起制作一道具有代表性的国家或地区的特色菜肴，并撰写一份简短的介绍。

-课堂报告：让学生选择一个特定的食物文化主题，如“意大利面文化”，进行深入研究，并在课堂上进行报告分享。

-互动游戏：设计一个“食物拼图”游戏，让学生通过拼图的方式了解不同文化中的食物名称和图片。

-网络资源搜索：指导学生如何安全有效地使用网络资源，如图书馆数据库或教育平台，查找与食物文化相关的信息。

-社区实践：鼓励学生参与社区活动，如社区中心的烹饪课程或食物银行志愿服务，亲身体验不同的食物文化。

-食物艺术创作：让学生尝试用食物制作简单的艺术作品，如水果拼盘或蔬菜雕刻，以此作为食物文化学习的延伸。

-国际美食日：在学校中设立一个“国际美食日”，邀请学生带来各自国家的传统食物，共享并学习不同的饮食文化。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的发言次数和积极性，评估他们是否能够主动参与课堂讨论和活动。

-语言运用能力：通过学生的口语表达和互动，评价他们在实际语境中运用英语的能力。

-注意力集中度：注意学生在课堂上的注意力集中情况，确保他们能够跟随教学进度。

2.小组讨论成果展示：

-团队合作：评估学生在小组讨论中的合作精神和团队协作能力。

-沟通能力：观察学生在小组讨论中的沟通技巧，包括倾听、表达和说服他人。

-创新思维：评价学生在讨论中提出的创新性观点和解决方案。

3.随堂测试：

-词汇掌握：通过随堂测试，检查学生对重点词汇的记忆和理解程度。

-句型运用：评估学生是否能够正确运用“Wouldyoulike...？”句型进行交流。

-语境理解：测试学生对不同语境下食物文化用语的运用能力。

4.课后作业反馈：

-完成情况：检查学生课后作业的完成情况，包括短文写作和食物文化研究报告。

-质量评估：评价作业的质量，包括内容的相关性、语言的准确性和表达的清晰度。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：针对学生在课堂上的积极参与和互动，给予正面的鼓励和表扬。

-针对小组讨论：对学生在小组讨论中的表现给予具体反馈，包括合作态度、沟通技巧和贡献度。

-针对随堂测试：对学生在随堂测试中的表现进行分析，指出他们的优点和需要改进的地方。

-针对课后作业：对学生的课后作业给予详细的评价，指出他们在食物文化理解、语言运用和写作技巧方面的进步。

-针对个体差异：关注每个学生的学习进度和个体差异，提供个性化的指导和建议。课后作业为了巩固学生对三年级英语上册Unit7"Wouldyoulikeapie"的学习成果，以下是一些课后作业设计，旨在帮助学生加深对食物文化及日常交流用语的掌握：

1.**角色扮演作业**

-任务：学生在家中或学校与家人或同学进行角色扮演，模拟在餐厅点餐的情景。

-内容：学生需要使用“Wouldyoulike...？”句型来询问对方想要什么食物，并能够回答“Yes,please.”或“No,thankyou.”。

-例子：A:"Wouldyoulikeasandwich?"B:"Yes,please."

2.**食物文化研究报告**

-任务：学生选择一个自己感兴趣的国家或地区的食物文化，进行简要的研究。

-内容：包括该国家或地区的传统节日、特色食物、饮食习惯等。

-例子：研究“意大利的披萨文化”，包括披萨的历史、种类、制作过程等。

3.**食物名称翻译练习**

-任务：学生将以下食物名称从中文翻译成英文。

-内容：提供一系列常见食物的中文名称，要求学生翻译。

-例子：

-饺子：Dumplings

-烤鸭：RoastDuck

-汉堡：Hamburger

-意大利面：Pasta

-三明治：Sandwich

4.**英语对话创作**

-任务：学生创作一段关于邀请朋友分享食物的英语对话。

-内容：对话中需要包含邀请、同意和拒绝的礼貌用语。

-例子：

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