第14课《驿路梨花》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级下册

第14课《驿路梨花》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嗨，同学们！今天咱们一起走进《驿路梨花》这节课，可不是简单读读故事那么简单哦。我们不仅要领略小茅屋主人那颗善良的心，还要学会如何欣赏一篇美文，提升咱们自己的语文素养。这节课，我打算带大家边读边议，边品边析，让咱们在文字的世界里自由翱翔，感受语言的魅力，一起加油吧！😊📚🌷二、核心素养目标分析在《驿路梨花》这课中，我们旨在培养学生的语文核心素养。首先，通过文本阅读，提升他们的审美鉴赏能力，感受文学作品中的意境美。其次，引导学生深入理解人物情感，增强他们的情感体验和表达能力。再者，通过分析文本结构，培养学生批判性思维和创造性思维。最后，鼓励学生从多角度解读文本，培养他们的文化理解和跨文化意识。三、学情分析进入七年级下册，学生们已经具备了一定的语文基础，对阅读和写作有一定的理解和实践能力。然而，由于个体差异，学生的层次也不尽相同。从知识层面来看，部分学生能够熟练运用拼音、识字，具备一定的词汇量和基本的语法知识，但对文学作品的鉴赏能力和深度理解还有待提高。在能力方面，学生的阅读速度有所提升，但理解力、分析力和表达能力仍需加强。

素质方面，学生们在课堂上的参与度和合作意识有所增强，但独立思考和创新意识还有待培养。在行为习惯上，部分学生可能存在阅读不细致、笔记不全面的问题，这可能会影响他们对文本的深入理解和记忆。

针对这些情况，本节课的教学设计将充分考虑学生的层次差异，通过多样化的教学方法和活动设计，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，注重培养学生的阅读习惯和思考能力，引导他们从不同角度解读文本，从而提升他们的语文素养。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实例，引导学生理解文本的主题和人物形象。

2.讨论法：组织学生围绕文本内容进行讨论，激发他们的思维，培养合作学习能力。

3.情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受故事情节，增强阅读体验。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示课文背景、作者介绍及精美图片，激发学生兴趣。

2.互动软件：运用教学软件进行课堂互动，如在线问答、投票等，提高学生参与度。

3.角色扮演：鼓励学生进行角色扮演，加深对人物性格和故事情节的理解。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放背景音乐：《茉莉花》

2.老师引导学生闭上眼睛，想象自己置身于一个美丽的乡村，感受大自然的宁静与和谐。

3.提问：同学们，你们能想象到这样一个画面吗？如果让你用一首诗来描绘这个画面，你会怎么写？

4.学生自由发言，老师简要点评。

二、讲授新课（20分钟）

1.老师简要介绍课文背景及作者简介。

2.阅读课文，引导学生关注文章的主题、人物形象和情感表达。

3.分析课文结构，讲解重点段落，如：小茅屋主人的善良品质、梨花的象征意义等。

4.结合生活实际，引导学生思考：我们应该如何向小茅屋主人学习，做一个有爱心、有担当的人？

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：针对课文中的问题，如“小茅屋主人为什么要帮助陌生人？”等，让学生分组讨论，分享自己的观点。

2.小组代表发言，老师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.老师提出问题，如：“本文中，梨花象征着什么？”

2.学生举手回答，老师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.老师邀请一位学生扮演小茅屋主人，另一位学生扮演需要帮助的陌生人，进行情景模拟。

2.其他学生观察并评价两位学生的表现，老师点评并总结。

六、课堂小结（5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点。

2.学生分享自己的学习心得，老师点评并总结。

七、作业布置（2分钟）

1.老师布置课后作业：写一篇关于小茅屋主人的感悟，字数不限。

2.学生记录作业，老师提醒注意事项。

整个教学过程共计45分钟，注重师生互动，关注学生个体差异，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生语文核心素养。六、学生学习效果学生学习效果

在《驿路梨花》这节课的学习后，学生们在以下方面取得了显著的效果：

1.**阅读理解能力提升**：通过深入阅读课文，学生对文章的主题、情节、人物形象和写作手法有了更深刻的理解。他们能够分析人物心理，理解作者在文中表达的情感和思想。

2.**审美鉴赏能力增强**：学生学会了从文学作品中欣赏美，对文字的运用、情感的表达和意象的构建有了更敏锐的感知。他们对自然景物、人物情感和故事情节的描绘有了更高的审美评价。

3.**文化理解与传承意识**：通过学习《驿路梨花》，学生了解了我国乡村的风土人情，增强了文化自信，对中华优秀传统文化有了更深的认识和尊重。

4.**情感体验与表达能力**：学生在阅读过程中，对故事中的人物产生了共鸣，学会了用文字表达自己的情感体验。他们在作文中能够更好地运用细节描写和情感渲染，使文章更具感染力。

5.**合作学习与交流能力**：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，如何表达自己的观点，如何倾听他人的意见。这些技能对于他们的未来学习和生活都有着重要的意义。

6.**创新思维与批判性思维**：通过分析课文中的问题，学生学会了多角度思考，敢于提出自己的看法，对文本进行批判性解读。这种思维能力的培养有助于他们在未来的学习中更好地应对复杂问题。

7.**自主学习与探究能力**：学生在课后作业中，能够独立完成一篇关于小茅屋主人的感悟，这体现了他们的自主学习能力。他们在查阅资料、整理思路、组织语言等方面都有了明显的进步。

8.**语言运用能力提高**：学生在课堂上积极发言，课后作文质量也有所提升。他们能够运用正确的语法和词汇，使自己的表达更加准确、流畅。七、教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对课文内容的理解和掌握程度。例如，在讲解人物形象时，提问学生“小茅屋主人的人物特点有哪些？”，以观察学生是否能准确描述。

-观察：在课堂上观察学生的参与度和互动情况，如是否积极举手回答问题、是否能主动参与讨论等。

-测试：在课程结束后，进行小测验，如填空、选择题、简答题等，以检验学生对知识的掌握情况。

课堂评价的目的是及时发现学生的问题，如对某些知识点理解不透彻，或是对文本的分析不够深入等，并及时给予指导和帮助。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括作文、阅读笔记等，确保每个学生的作业都得到关注和反馈。

-点评反馈：在批改作业时，不仅指出错误，还要给予积极的点评，鼓励学生在未来的学习中继续努力。例如，在作文批改中，可以特别指出学生在描写细节和情感表达上的进步。

-及时反馈：作业的反馈应在学生完成作业后尽快进行，以便学生能够及时了解自己的学习情况，并针对反馈进行改进。

3.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在完成作业后进行自我评价，反思自己的学习过程和成果，这有助于提高他们的自我监控和自我调节能力。

-互评活动：组织学生进行互评，让他们在评价他人的同时，也能够发现自己的不足，这有助于培养他们的批判性思维和团队协作能力。

4.教学反思：

-教师反思：教师应在每次课后进行教学反思，思考教学过程中的优点和不足，以及如何改进教学方法以提高教学效果。

-教学研讨：定期组织教学研讨，与其他教师交流教学经验，共同探讨如何更好地实施教学。八、课后作业1.**写作练习**：以“梨花精神”为主题，写一篇不少于300字的短文，谈谈你对“梨花精神”的理解和感悟。

-答案示例：梨花虽小，却有着不畏严寒、坚韧不拔的精神。正如小茅屋主人一样，他们用自己的善良和爱心温暖了他人，也照亮了自己的生活。梨花精神教会我们，无论面对多大的困难，都要保持乐观、勇敢面对。

2.**人物分析**：选择课文中的一位人物，如小茅屋主人或梨花姑娘，写一篇不少于200字的人物分析，分析其性格特点、行为动机以及对你产生的影响。

-答案示例：小茅屋主人是一个善良、乐于助人的人。他不顾自己的安危，帮助陌生人，这种无私奉献的精神值得我们学习。他让我明白了，善良和爱心是人性中最美好的品质。

3.**情境模拟**：假设你遇到了一位需要帮助的陌生人，仿照课文中的情节，写一篇不少于200字的短文，描述你是如何帮助他的。

-答案示例：那天，我在回家的路上遇到了一个迷路的老奶奶。她焦急地询问路，我立刻上前询问情况，并主动带她找到了回家的路。虽然只是小事一桩，但我感到非常快乐，因为我知道，帮助他人就是帮助自己。

4.**诗歌创作**：以“驿路梨花”为题，创作一首小诗，表达你对课文内容的理解和感悟。

-答案示例：

驿路梨花笑春风，

小屋温暖人心浓。

善良传递情意长，

梨花精神永流传。

5.**讨论与思考**：针对课文中的问题，如“为什么小茅屋主人要帮助陌生人？”进行讨论，并写一篇不少于200字的短文，表达你的观点。

-答案示例：我认为小茅屋主人帮助陌生人是因为他具有强烈的同情心和责任感。他明白，帮助他人就是帮助自己，这种无私奉献的精神值得我们学习。在我们的生活中，也应该学会关爱他人，传递正能量。教学反思与改进教学反思与改进

回顾《驿路梨花》这节课的教学，我觉得有几个方面值得反思和改进。

首先，我觉得课堂的互动性还有待加强。虽然我尝试通过提问和讨论来激发学生的参与，但感觉有些学生还是显得比较被动。在未来的教学中，我打算采用更多的互动式教学方法，比如小组合作学习，让学生在小组中讨论问题，这样既能提高他们的合作能力，也能让他们在交流中加深对知识的理解。

其次，对于文本的深入分析，我发现有些学生还是停留在表面理解上。为了让学生更深入地理解文本，我计划在讲解过程中加入更多的文学分析技巧，比如人物心理分析、象征意义解读等，帮助他们提升文学鉴赏能力。

再者，课堂的时间分配上，我觉得还可以更加合理。有时候，为了深入讲解某个知识点，可能会占用过多的时间，导致其他内容讲解不够充分。因此，我需要更好地掌握课堂节奏，确保每个环节都能得到充分的关注。

在作业布置方面，我发现有些学生对于写作练习的积极性不高。为了提高他们的写作兴趣，我打算在作业设计上更加多样化，比如结合时事热点或者学生感兴趣的题材，让他们在写作中找到乐趣。

此外，我也意识到自己在课堂上的语言表达可以更加生动有趣。有时候，过于严肃的语气可能会让学生感到枯燥。所以，我打算在教学中加入更多的幽默元素，让课堂氛围更加轻松愉快。

最后，对于教学评价，我觉得可以更加多元化。除了传统的测试和作业批改，我