Module 11 photos unit 3 教学设计 2024-2025学年外研版九年级英语上册

Module11photosunit3教学设计2024-2025学年外研版九年级英语上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Module11photosunit3教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级（1）班

3.授课时间：星期三下午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进Module11的第三单元，主题是“photos”，也就是“照片”。在这个单元里，我们将学习如何描述照片中的内容，以及如何用英语表达对照片的感想。让我们一起期待这趟英语的“摄影之旅”吧！📸🌟核心素养目标在本次Module11photosunit3的教学中，我们将致力于培养学生的英语学科核心素养。首先，通过对话和写作活动，提升学生的语言表达能力。其次，引导学生通过观察和描述照片，增强他们的视觉感知能力和文化意识。最后，通过讨论和分享，培养学生的批判性思维和合作学习精神，让他们能够在真实的语境中运用英语进行交流。重点难点及解决办法重点：

1.重点在于学生能够正确运用过去时态描述照片中的事件。

解决方法：通过图片展示和情景模拟，让学生在实际语境中练习使用过去时态。

难点：

1.难点在于学生能够准确地描述照片中的细节和情感。

解决方法：采用小组讨论和角色扮演，鼓励学生积极观察和表达，同时提供写作框架，帮助学生组织语言。

突破策略：

-设计互动游戏，让学生在轻松的氛围中练习语法。

-利用多媒体资源，如照片集锦，激发学生的兴趣和参与度。

-通过写作任务，让学生逐步掌握描述细节和情感的方法。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、白板、彩色粉笔、黑板擦

-课程平台：外研版九年级英语教材配套教学平台

-信息化资源：英语学习APP、在线英语词典、图片素材库

-教学手段：PPT演示文稿、实物教具（如照片）、互动游戏卡片教学过程设计教学时间：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.教师展示一组精美的照片，让学生初步感知“photos”的主题。

2.提问：“你们喜欢拍照吗？为什么？”引导学生分享自己对照片的喜好和情感。

3.学生回答后，教师总结：“照片不仅记录了我们的美好时光，还能传递情感和信息。今天，我们就来学习如何用英语描述照片。”

二、讲授新课（15分钟）

1.过渡语：“接下来，让我们一起走进今天的新课。”

2.教师讲解过去时态的基本用法，通过例句展示如何描述照片中的事件。

3.引导学生注意时态标志词，如“yesterday,lastweek,lastmonth”等。

4.展示图片，让学生练习用过去时态描述图片内容。

三、巩固练习（15分钟）

1.教师分发练习题，包括填空、改错、翻译等，让学生在练习中巩固所学知识。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.集体检查答案，教师点评，纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提出问题，如：“如果你有一张最喜欢的照片，你会如何用英语描述它？”

2.学生分组讨论，每组推选代表回答。

3.教师点评，鼓励学生积极表达。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师展示一张家庭照片，让学生用英语描述照片中的场景和人物。

2.学生轮流描述，教师给予评价和反馈。

3.教师引导学生在描述时注意使用过去时态和细节描写。

六、拓展活动（5分钟）

1.教师播放一段关于摄影的短视频，让学生了解摄影文化。

2.学生分享自己对摄影的看法和经验。

3.教师总结：“摄影不仅是一种艺术，更是一种记录生活的方式。希望大家能够用照片记录自己的成长和美好时光。”

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.布置作业：收集一张自己拍摄的照片，用英语描述照片中的内容。

3.教师鼓励学生课后多加练习，提高英语表达能力。

教学双边互动，关注每个学生的学习情况，确保学生能够掌握本节课的知识点。在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，培养学生的英语核心素养。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《ThePowerofPhotography》：这篇文章探讨了摄影作为一种艺术形式和记录历史的方式的重要性，可以让学生了解摄影的深远影响。

-《PhotographyTipsforBeginners》：提供了一些基本的摄影技巧和如何捕捉有趣瞬间的建议，适合对摄影感兴趣的学生。

-《FamousPhotographsandTheirStories》：介绍了一些著名的照片及其背后的故事，可以激发学生对摄影历史的兴趣。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以选择一篇拓展阅读材料进行深入阅读，并撰写一篇简短的读书报告，分享自己的理解和感受。

-鼓励学生尝试自己拍摄照片，并尝试用英语描述照片中的场景和情感，可以是家庭照片、旅行照片或日常生活中的有趣瞬间。

-组织一个班级摄影展，让学生展示自己的作品，并邀请其他同学用英语进行评价和讨论。

-学生可以查找有关摄影大师的资料，了解他们的摄影风格和作品背后的故事，撰写一篇关于某位摄影大师的短文。

-通过在线平台或社交媒体，学生可以参与摄影相关的挑战或竞赛，如“一周一照片”活动，提升自己的摄影技巧和英语表达能力。

3.知识点拓展：

-探讨摄影技术的历史发展，从黑白摄影到彩色摄影，再到数字摄影的变迁。

-学习如何使用摄影术语，如“focus”、“exposure”、“composition”等，这些术语在描述和分析照片时非常重要。

-研究不同类型的摄影风格，如纪实摄影、艺术摄影、肖像摄影等，了解每种风格的特点和代表作品。

-学习如何分析照片中的象征意义和文化背景，提升学生的视觉分析和批判性思维能力。板书设计①知识点

-过去时态的基本构成

-常用过去时态标志词

-描述照片的常用词汇和句型

②词汇

-yesterday,lastweek,lastmonth,lastyear

-tookapicture,visited,traveled,celebrated

③句型

-Itookapictureof...

-Wevisited...

-Theytraveledto...

-Theycelebrated...

④例子

-Itookapictureofmyfamilyatthebeachlastsummer.

-Wevisitedthemuseumlastweek.

-TheytraveledtoParislastyear.

-Theycelebratedtheirgraduationwithabigparty.教学反思与改进教学结束后，我总是习惯性地进行一番反思，这不仅是对自己教学方法的检验，也是为了不断提升教学质量。以下是我对本次Module11photosunit3教学的一些反思和改进计划。

1.教学活动的设计与实施

在导入环节，我使用了图片展示的方法，但发现有些学生对于图片的选择不够敏感，不能很好地激发他们的兴趣。因此，我计划在未来的教学中尝试使用更加贴近学生生活的图片，比如校园活动、节日庆典等，这样更容易引起他们的共鸣。

2.学生参与度的提升

在课堂互动环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对英语学习的兴趣不够浓厚。为了提高学生的参与度，我打算在接下来的教学中设计更多互动性强、趣味性高的活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.语法教学的有效性

在讲解过去时态时，我使用了例句和图片辅助教学，但有些学生仍然对过去时态的构成和使用感到困惑。为了更好地帮助学生掌握这一语法点，我计划在今后的教学中采用以下改进措施：

-设计一系列的语法练习，让学生在实际语境中运用过去时态。

-通过游戏和竞赛等形式，激发学生学习语法的兴趣。

-在课堂上，鼓励学生提出问题，及时解答他们的疑惑。

4.学生个性化学习需求的关注

在教学过程中，我注意到学生的英语水平参差不齐。为了更好地满足他们的个性化学习需求，我计划在未来的教学中采取以下措施：

-根据学生的英语水平，设计分层教学活动，让每个学生都能在课堂上有所收获。

-鼓励学生自主学习，提供丰富的学习资源，如在线学习平台、英语学习APP等。

-定期与学生沟通，了解他们的学习进展和需求，及时调整教学策略。

5.教学评价的多样性

在评价学生英语学习成果时，我主要关注他们的语法掌握和口语表达能力。为了更加全面地评价学生的英语水平，我计划在未来的教学中采用以下评价方式：

-设计多元化的评价工具，如写作、听力、口语等，全面评估学生的英语能力。

-定期进行学生自我评价和同伴评价，让学生在评价中反思自己的学习过程。

-通过家长会等形式，与家长沟通学生的英语学习情况，共同促进学生的成长。典型例题讲解1.例题：

-I___________tothebeachlastsummer.

-A.wentB.goC.goesD.going

答案：A.went

解析：根据时间状语"lastsummer"，我们需要使用过去时态。选项A"went"是过去式，符合题意。

2.例题：

-We___________apicnicintheparklastSunday.

-A.hadB.haveC.havingD.hadhad

答案：A.had

解析：同样，根据时间状语"lastSunday"，我们需要使用过去时态。选项A"had"是过去式，正确描述了过去发生的事情。

3.例题：

-They___________tothecinemalastnight.

-A.goB.wentC.goesD.going

答案：B.went

解析：时间状语"lastnight"提示我们需要使用过去时态。选项B"went"是过去式，正确表达了过去发生的动作。

4.例题：

-She___________anewbookyesterday.

-A.readB.readsC.readingD.readed

答案：A.read

解析：根据时间状语"yesterday"，我们需要使用过去时态。选项A"read"是过去式，正确描述了昨天发生的事情。

5.例题：

-Where___________youlastweekend?

-A.didyougoB.yougoC.haveyougoneD.youhadgone

答案：A.didyougo

解析：这是一个特殊疑问句，需要使用过去时态。选项A"didyougo"是正确的过去时态结构，用于询问过去发生的事情。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本练习册中的相关练习题，包括语法填空、句型转换和写作练习。

2.收集并整理至少5张个人照片，每张照片附上100字左右的英文描述，要求使用本节课所学的过去时态和描述照片的词汇。

3.观看一部英语电影或纪录片，记录下至少3个与摄影相关的片段，并尝试用英语撰写简短影评，分析摄影在影片中的作用。

作业反馈：

1.作业批改：在学生提交作业后的第二天进行批改，确保及时反馈。

2.作业评价：针对每个学生的作业，给出具体的评价，包括语法正确性、词汇运用和句子结构等方面。

3.问题指出：对于作业中普遍存在的问题，如时态错误、词汇选择不当等，