2023九年级化学上册 第三单元 物质构成的奥秘 课题3 元素教学设计（新版）新人教版

2023九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题3元素教学设计（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2023九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题3元素教学设计（新版）新人教版

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

同学们，今天我们要开启化学世界的奇妙之旅，一起探索物质构成的奥秘。在本节课中，我们将聚焦于元素这一核心概念，揭开它神秘的面纱。让我们带着好奇心，共同开启这扇知识的大门吧！😄🔍💡核心素养目标同学们，通过本节课的学习，我们希望你们能够：

1.培养科学探究能力，通过实验探究元素的性质，提升你们的观察、分析和推理能力。

2.增强科学态度与价值观，认识到元素在自然界和人类生活中的重要性，树立正确的科学观念。

3.提升科学思维，学会运用分类、比较、归纳等科学方法，发展你们的逻辑思维和创新能力。💡🔬🌍学情分析同学们，进入九年级后，你们在化学学习上已经积累了一定的基础，对物质的性质和变化有了初步的认识。在这个阶段，同学们的层次较为多样：

1.**知识基础**：大部分同学对物质的分类、物质的组成等基本概念有较好的理解，但对元素的具体性质和元素的周期性规律认识还不够深入。

2.**能力方面**：在实验操作能力上，同学们能够进行简单的化学实验，但面对复杂实验时，可能存在操作不规范、观察不细致的问题。在分析问题和解决问题时，部分同学能够运用所学知识进行简单的推断，但遇到复杂问题时，分析能力还有待提高。

3.**素质方面**：同学们的学习兴趣普遍较高，但部分同学在学习过程中容易受到外界干扰，缺乏专注力。在合作学习方面，同学们能够积极参与，但有时缺乏有效的沟通和分工。

这些学情特点对课程学习有一定的影响：

-**教学策略**：在教学中，我将注重实验教学，通过实际操作来加深对元素性质的理解。同时，我会设计一些探究性问题，引导同学们主动思考，培养他们的科学探究能力。

-**课堂管理**：为了提高课堂效率，我会注重培养同学们的专注力，通过设置小组讨论、竞赛等形式，激发他们的学习兴趣。

-**个性化教学**：针对不同层次的学生，我会采用分层教学的方法，确保每个同学都能在原有基础上有所提高。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实验室设备（试管、烧杯、酒精灯、实验药品等）、化学元素周期表图板。

-课程平台：学校在线教学平台、班级微信群。

-信息化资源：网络上的化学元素数据库、视频讲解元素性质的在线教程、互动化学学习软件。

-教学手段：实物展示、小组讨论、实验演示、课堂提问、作业布置与反馈。教学过程【导入新课】

同学们，今天我们要一起揭开化学世界的神秘面纱，探索物质构成的奥秘。还记得我们之前学过的物质是由分子、原子、离子等微观粒子组成的吗？今天，我们将深入探讨这些微观粒子的基础——元素。那么，元素究竟是什么？它们又有哪些奇妙之处呢？让我们一起走进今天的课堂，揭开元素的面纱吧！🌟

【新课导入】

1.**提问导入**：同学们，你们知道元素是什么吗？请举例说明。

2.**展示元素周期表**：接下来，让我们一起来认识一下元素周期表，它是我们研究元素的重要工具。

【新课讲授】

一、元素的概念

1.**定义**：元素是指具有相同核电荷数（即质子数）的一类原子的总称。

2.**举例**：以氢元素为例，讲解氢元素的原子结构、质子数、中子数、电子数等。

二、元素的性质

1.**物理性质**：以金属元素为例，讲解金属的导电性、导热性、延展性等。

2.**化学性质**：以非金属元素为例，讲解非金属的氧化性、还原性、酸碱性等。

三、元素周期律

1.**定义**：元素周期律是指元素的性质随着原子序数的递增而呈现周期性变化的规律。

2.**周期表的应用**：讲解周期表中元素性质的周期性变化，如原子半径、离子半径、电负性等。

【课堂活动】

一、小组讨论

1.**分组**：将同学们分成若干小组，每组4-5人。

2.**讨论内容**：讨论元素的性质、元素周期律等知识，并分享讨论成果。

二、实验演示

1.**实验准备**：准备金属钠、氯气等实验药品和器材。

2.**实验过程**：演示金属钠与水反应、氯气与氢气反应等实验，让学生观察现象，总结元素的性质。

【课堂小结】

一、回顾本节课所学内容

1.元素的概念

2.元素的性质

3.元素周期律

二、布置作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.查阅资料，了解生活中常见的元素及其应用。

【课堂延伸】

一、课后阅读

1.阅读相关科普书籍，了解元素在自然界和人类生活中的应用。

2.观看科普视频，拓展对元素的认识。

二、实践活动

1.参观化学实验室，了解元素实验操作。

2.参与化学实验竞赛，提高实验技能。

【课后反思】

同学们，通过本节课的学习，我们对元素有了更深入的了解。希望大家在今后的学习中，继续探索化学世界的奥秘，为我国的化学事业贡献自己的力量。🌈📚🔬

【教学评价】

一、课堂表现

1.学生参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、讨论等表现。

2.学生专注度：观察学生在课堂上的注意力集中程度。

二、作业完成情况

1.课后练习题的正确率。

2.学生对作业内容的掌握程度。

三、实践活动

1.学生参与活动的积极性。

2.学生在实践活动中的表现。教学资源拓展1.**拓展资源**：

-元素周期表的历史与发展：介绍元素周期表的发现过程，以及科学家们如何通过实验和理论推导不断完善这一表格。

-元素在自然界中的分布：探讨元素在地壳、大气、水体和生物体内的分布情况，以及这些分布对地球生态系统的影响。

-元素在人类生活中的应用：介绍不同元素在工业、农业、医疗、科技等领域的应用实例，如钢铁中的铁、塑料中的碳、药物中的金属离子等。

-元素与环境保护：分析元素污染的来源、危害以及防治措施，如重金属污染、大气污染等。

2.**拓展建议**：

-**阅读推荐**：

-《化学的故事》：这本书以生动的语言讲述了化学的发展历程，适合对化学感兴趣的同学们阅读。

-《元素的故事》：通过讲述不同元素的故事，让同学们了解元素在自然界和人类生活中的重要性。

-**实验探究**：

-组织学生进行元素性质实验，如金属与酸反应、非金属与氧气反应等，让学生亲身体验化学实验的乐趣。

-设计学生实验项目，如“探究不同金属的导电性”、“分析水中的矿物质含量”等，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。

-**实践活动**：

-组织参观化学实验室、化工企业或环保机构，让学生直观了解元素在实际应用中的情况。

-开展环保教育活动，如“垃圾分类”、“节能减排”等，提高学生的环保意识。

-**网络资源**：

-利用网络平台，如学校图书馆、教育网站等，为学生提供丰富的化学学习资源。

-引导学生关注化学相关的科普节目、讲座等，拓宽知识面。

-**家庭作业**：

-布置与元素相关的家庭作业，如调查家中常用物品的成分、了解元素在生活中的应用等，让学生将所学知识应用于实际生活。

-鼓励学生与家人分享学习成果，提高家庭对化学学科的认识和兴趣。典型例题讲解【例题1】

题目：某元素的相对原子质量为27，该元素的一个原子中，中子数比质子数多2，求该元素的名称、元素符号及核外电子数。

解答：该元素的相对原子质量为27，即质子数+中子数=27。题目中说中子数比质子数多2，设质子数为x，则中子数为x+2。根据原子中质子数和中子数之和等于相对原子质量，得到方程：

x+(x+2)=27

解得：x=12.5

由于质子数必须是整数，因此我们推断可能存在误差。实际中，由于电子的质量非常小，通常可以忽略不计，因此这里我们取最接近的整数质子数13（因为12.5向上取整为13）。这样，中子数为13+2=15。

该元素的质子数为13，对应元素周期表中的铝（Al）。铝的核外电子数等于质子数，即13。

答案：该元素为铝，元素符号为Al，核外电子数为13。

【例题2】

题目：已知某元素的原子核外有3个电子层，最外层电子数为6，求该元素的名称、元素符号及该元素的最高正价。

解答：由于该元素的原子核外有3个电子层，且最外层电子数为6，根据元素周期表，我们可以判断该元素位于第三周期、第VIA族。该元素为硫（S），元素符号为S。

硫的最高正价等于其最外层电子数，即+6。

答案：该元素为硫，元素符号为S，最高正价为+6。

【例题3】

题目：某元素原子的电子排布为2,8,3，求该元素的名称、元素符号及该元素在化合物中的常见化合价。

解答：该元素的电子排布为2,8,3，表明它有13个电子，对应元素周期表中的铝（Al）。铝的元素符号为Al。

铝在化合物中的常见化合价为+3，因为铝倾向于失去最外层的3个电子以形成稳定的正离子。

答案：该元素为铝，元素符号为Al，常见化合价为+3。

【例题4】

题目：某元素的原子序数为20，求该元素的名称、元素符号及该元素在周期表中的位置。

解答：原子序数为20的元素为钙（Ca），元素符号为Ca。钙位于元素周期表的第四周期、第二主族。

答案：该元素为钙，元素符号为Ca，位于第四周期、第二主族。

【例题5】

题目：某元素的原子核外电子排布为2,8,7，求该元素的名称、元素符号及该元素在化合物中的常见负化合价。

解答：该元素的电子排布为2,8,7，表明它有17个电子，对应元素周期表中的氯（Cl）。氯的元素符号为Cl。

氯在化合物中的常见负化合价为-1，因为它倾向于获得一个电子以形成稳定的负离子。

答案：该元素为氯，元素符号为Cl，常见负化合价为-1。课堂1.**课堂评价**：

-**提问互动**：在课堂上，我将通过提问的方式检验学生对元素概念、性质和周期律的理解。例如，我会提问：“谁能告诉我，元素的定义是什么？”或者“元素周期表中，周期和族的含义是什么？”通过学生的回答，我可以评估他们对知识点的掌握程度。

-**观察学生参与度**：我会注意观察学生在课堂活动中的参与情况，比如实验操作时的规范性、小组讨论时的积极性等。这些观察可以帮助我了解学生在课堂上的学习态度和合作能力。

-**即时反馈**：对于学生的回答，我会及时给予反馈，无论是肯定还是纠正，都能帮助学生及时调整学习方向。

-**课堂测试**：在课程结束时，我会进行简短的课堂测试，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对本节课知识点的掌握情况。

2.**作业评价**：

-**作业批改**：我会对学生的作业进行细致的批改，确保每个学生的作业都得到关注。对于作业中的错误，我会用红笔标注，并附