2024-2025学年新教材高中语文 第四单元 一 记录家乡的人和物教学设计（1）部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第四单元一记录家乡的人和物教学设计（1）部编版必修上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年新教材高中语文第四单元一记录家乡的人和物教学设计

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2024年9月18日星期三第2节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天，我们一起来开启《记录家乡的人和物》这一单元的探索之旅。在这里，我们将共同回忆那些陪伴我们成长的家乡的人和事，用文字描绘出一幅幅美好的画面。让我们一起走进这个温馨的世界吧！🌼核心素养目标分析在本节课中，我们将通过记录家乡的人和物的实践活动，培养学生以下核心素养：

1.文化理解与传承：引导学生认识家乡文化，增强文化自信，传承优秀传统文化。

2.思辨能力：通过观察、思考和表达，培养学生独立思考、批判性思维的能力。

3.语言运用：提升学生的写作技能，学会运用多种表达方式，增强语言表达能力。

4.创新意识：鼓励学生在记录家乡的人和物时，发挥想象力，创新性地表达自己的观点和情感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生们在进入高中之前，已经接触过一些关于写作和文学的基本知识，如记叙文的基本结构、人物描写的方法等。然而，针对家乡题材的写作，他们可能缺乏系统性的学习和实践经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生对新鲜事物充满好奇心，对家乡的人和物有着深厚的感情。他们在写作能力上展现出不同的风格，有的善于细节描写，有的擅长情感抒发。在学习过程中，他们更倾向于互动式学习，通过讨论和分享来提升自己的写作技巧。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

首先，学生可能会在素材选择上感到困惑，不知如何挖掘家乡的独特之处。其次，在写作技巧上，他们可能难以将情感与具体事例相结合，使文章显得平淡无味。此外，部分学生可能对写作缺乏自信，担心自己的作品无法得到认可。针对这些困难，教师需通过指导、示范和鼓励，帮助学生克服挑战，提升写作水平。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合家乡的历史文化背景，引导学生理解家乡题材的独特价值。

2.讨论法：通过小组讨论，让学生分享家乡的人和物的故事，激发创作灵感。

3.案例分析法：选取优秀的家乡题材作品，分析其写作手法和情感表达，提升学生的写作技巧。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示家乡的风土人情，增强学生的感性认识。

2.在线写作平台：运用在线写作工具，鼓励学生即时反馈和修改，提高写作效率。

3.互动教学软件：通过互动式教学软件，让学生在游戏中学习写作技巧，提升学习兴趣。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.老师讲述自己与家乡的故事，引起学生对家乡的情感共鸣。

2.展示家乡的风景图片或视频，让学生回忆家乡的美好记忆。

3.提问：“你们家乡有哪些独特的人和物？你们最想记录下哪些故事？”引导学生思考并激发写作兴趣。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解家乡题材写作的基本原则和技巧，如观察、描写、情感表达等。

2.分析家乡题材写作的典型案例，如鲁迅的《故乡》、沈从文的《边城》等，让学生了解家乡题材的写作特点。

3.强调写作过程中要注重细节描写和情感表达，让学生明白如何将家乡的人和物描绘得生动形象。

三、实践活动（用时20分钟）

1.学生分组，每人准备一篇关于家乡的人和物的短文，要求字数在300字左右。

2.学生分享自己的写作素材，老师给予点评和指导。

3.学生根据老师的建议修改自己的作品，提高写作水平。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论家乡的历史文化背景，如风俗习惯、民间传说等，让学生深入了解家乡的文化底蕴。

2.分析家乡的人和物的特点，如性格、外貌、行为等，培养学生的观察力和分析能力。

3.讨论如何将家乡的人和物与自己的情感相结合，使文章更具感染力。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.老师总结本节课的重点内容，强调家乡题材写作的重要性。

2.回顾学生的小组讨论成果，分享优秀的写作片段。

3.鼓励学生在今后的写作中继续关注家乡的人和物，传承家乡文化。

六、作业布置（用时5分钟）

1.学生根据本节课所学，写一篇关于家乡的人和物的短文，要求字数在500字左右。

2.作业要求：注意细节描写和情感表达，突出家乡的特色。教学资源拓展1.拓展资源：

-家乡的历史资料：收集家乡的历史文献、地方志、历史照片等，帮助学生了解家乡的历史沿革和文化传承。

-地方风俗文化：介绍家乡的传统节日、民间艺术、饮食文化等，丰富学生对家乡文化的认识。

-当地名人故事：搜集家乡名人的生平事迹、成就贡献，激发学生的民族自豪感和学习热情。

-家乡的自然景观：收集家乡的自然风光、地理特色等资料，让学生感受家乡的自然之美。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课外时间，走访家乡的长者，收集口述历史，了解家乡的风土人情。

-建议学生阅读有关家乡的历史文化书籍，如地方志、历史故事集等，深化对家乡文化的理解。

-组织学生参观家乡的博物馆、纪念馆、历史遗迹等，实地感受家乡的历史沉淀和文化底蕴。

-建议学生参与家乡的文化活动，如民俗表演、民间艺术展览等，亲身体验家乡的文化魅力。

-鼓励学生创作与家乡相关的文学作品，如诗歌、散文、小说等，通过自己的笔触展现家乡的风貌。

-建议学生利用互联网资源，搜索家乡的历史图片、视频资料，拓宽视野，丰富写作素材。

-组织学生开展家乡文化主题的演讲比赛、写作比赛等活动，激发学生的创作热情和参与积极性。

-建议学生参与家乡的文化保护活动，如环境保护、文化遗产保护等，培养学生的社会责任感。课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起探索了《记录家乡的人和物》这个主题。通过这节课的学习，我想大家已经对家乡题材的写作有了更深的理解。以下是我们这节课的几个关键点：

1.**家乡的价值**：我们认识到家乡不仅是我们成长的摇篮，更是我们文化传承的重要载体。通过记录家乡的人和物，我们可以更好地传承和弘扬家乡的文化。

2.**写作技巧**：我们学习了如何通过观察、描写和情感表达来丰富文章内容。特别是如何将家乡的特色和个人的情感融合在一起，使文章更具感染力。

3.**实践应用**：通过实践活动，大家尝试用自己的文字记录了家乡的人和物，这不仅是写作能力的提升，更是对家乡的热爱和尊重。

现在，让我们来做一个小结：

-每位同学简要回顾自己在实践活动中的收获。

-分享自己认为最成功的写作片段，并说明为什么。

-老师总结：我们看到了大家在不同方面的进步，无论是细节描写还是情感表达，都体现了大家用心去感受家乡的美好。

当堂检测：

为了检测大家对本节课内容的掌握程度，我们将进行以下检测：

1.**填空题**：

-家乡题材的写作中，我们常用的描写方法有________、________、________。

-家乡题材的写作中，情感表达可以通过________、________、________等方式实现。

2.**简答题**：

-请简述如何选择家乡题材的写作素材。

-请谈谈在写作过程中如何将家乡的特色和个人的情感相结合。

3.**写作练习**：

-请以“我的家乡”为题，写一段不超过300字的短文，描述一个你印象深刻的家乡人物或事物。

检测完成后，老师将对答案进行讲解，并针对学生的回答给出反馈。希望大家能够通过这次检测，巩固所学知识，提升自己的写作能力。教学反思与改进回顾今天的高中语文课，我深感教学过程中的点点滴滴都值得反思。以下是我的一些思考和改进措施：

1.**学生参与度**：我发现，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，有的同学似乎对自己的家乡故事不太感兴趣。这可能是因为他们对家乡的了解不够深入，或者是对写作本身缺乏信心。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，提前布置一些预习任务，让学生收集家乡的相关资料，这样他们就能在课堂上更加自信地分享自己的故事。

2.**写作指导**：在写作练习环节，我发现有些同学在细节描写和情感表达上存在困难。他们可能不知道如何将抽象的情感具体化，或者不知道如何通过细节来展现人物性格。为了解决这个问题，我打算在课后提供一些写作指导材料，如写作技巧的案例分析、情感表达的实例等，帮助学生更好地理解和运用这些技巧。

3.**教学资源**：在展示家乡风景图片和视频时，我注意到有些资源与学生的实际生活距离较远，导致他们难以产生共鸣。未来，我将更加注重选择与学生生活经验相关的教学资源，比如使用学生熟悉的家乡景点或人物，以便更好地激发他们的兴趣。

4.**评价方式**：在当堂检测中，我发现评价方式较为单一，主要依赖于书面作业。为了更全面地评估学生的学习效果，我计划引入更多的评价方式，如口头表达、小组合作评价等，这样既能考察学生的写作能力，也能考察他们的沟通能力和团队