Module 3 Unit8 Buying clothes （教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语五年级下册

Module3Unit8Buyingclothes（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语五年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课教学内容为2023-2024学年牛津上海版（三起）英语五年级下册Module3Unit8Buyingclothes。本单元主要围绕购买衣服的情景展开，包括询问衣物尺寸、颜色、款式等，以及表达购买意愿。教材内容包括：1.询问衣物尺寸；2.询问衣物颜色；3.询问衣物款式；4.表达购买意愿。二、核心素养目标1.培养学生跨文化意识，理解不同文化背景下购物习惯的差异。

2.提升学生的语言表达能力，通过实际对话练习，运用所学词汇和句型。

3.培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课堂上积极参与，主动提问。

4.增强学生的合作学习能力，通过小组活动，共同完成任务。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过基本的英语词汇和简单的句型，如颜色、尺寸等。他们能够运用这些知识进行简单的日常对话。此外，学生对购物这一生活场景有一定的了解，但可能尚未在英语语境中进行过深入的交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生通常对英语学习充满好奇心，尤其对与生活相关的主题如购物感兴趣。他们在听力和口语方面具备一定基础，但写作和阅读能力可能相对较弱。学习风格上，学生中既有偏好听觉和视觉学习的，也有偏好动手实践和合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习过程中可能遇到以下困难：一是词汇量不足，导致在表达时无法准确选择合适的词汇；二是语法结构复杂，学生在组织句子时可能会出现错误；三是文化差异的理解，学生在理解外国文化背景下的购物习惯时可能存在困难。此外，部分学生可能因为缺乏自信而不愿意在课堂上积极参与口语练习。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的牛津上海版（三起）英语五年级下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的衣物图片、购物场景视频等多媒体资源，以丰富教学形式。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容和互动练习。

4.教室布置：设置小组讨论区，布置购物场景模型，营造真实购物氛围。五、教学过程一、导入新课

1.老师角色：引导学生回顾上一节课的内容，复习相关词汇和句型。

学生学习：积极回顾，主动参与，用英语进行表达。

2.教学活动：播放一段购物场景的视频，让学生观看并思考。

老师提问：同学们，你们在视频中看到了什么？有哪些人在购物？他们都在做什么？

学生回答：同学们会根据视频内容，描述购物场景，回答老师的问题。

二、新课讲授

1.教学内容：学习Module3Unit8Buyingclothes的相关词汇和句型。

老师角色：展示教材中的单词卡片，让学生认读并拼写。

学生学习：认真观察，积极认读，尝试拼写。

2.教学活动：教授以下词汇和句型：

-询问衣物尺寸：Howbigisit?/Whatsizeisit?

-询问衣物颜色：Whatcolorisit?/Isitblue?

-询问衣物款式：Whatstyleisit?/Isitadress?

-表达购买意愿：Iwanttobuythisdress./Ilikethiscolor.

老师角色：用PPT展示句型和例句，引导学生跟读。

学生学习：跟读例句，模仿发音，注意语调。

3.教学活动：通过情景模拟，让学生练习对话。

老师角色：邀请几名学生上台，进行角色扮演，模拟购物场景。

学生学习：积极参与，主动表达，运用所学词汇和句型。

4.教学内容：学习购物时的礼貌用语。

老师角色：展示教材中的礼貌用语，如“Excuseme”、“MayI...”、“Thankyou”等。

学生学习：跟读并记忆礼貌用语。

5.教学活动：让学生分组练习购物对话。

老师角色：指导学生分组，每组选取一名购物者和一名售货员。

学生学习：按照情景，进行购物对话练习，运用所学词汇和句型。

三、巩固练习

1.教学内容：进行听力练习，提高学生的听力理解能力。

老师角色：播放一段购物场景的听力材料，让学生听取并回答问题。

学生学习：认真聆听，快速理解，回答问题。

2.教学内容：进行口语练习，提高学生的口语表达能力。

老师角色：设计一个购物场景，让学生用所学词汇和句型进行对话。

学生学习：积极参与，主动表达，运用所学知识。

四、课堂小结

1.教学内容：回顾本节课所学内容。

老师角色：引导学生回顾所学词汇和句型，总结本节课的重点。

学生学习：积极回顾，总结重点，加深记忆。

2.教学内容：布置课后作业。

老师角色：布置作业，要求学生在课后练习所学内容。

学生学习：认真完成作业，巩固所学知识。

五、拓展活动

1.教学内容：组织学生进行购物实践活动。

老师角色：带领学生走出教室，去附近的商店进行购物实践。

学生学习：积极参与，运用所学知识进行购物交流。

2.教学内容：让学生收集关于购物的英语文章或视频。

老师角色：布置任务，要求学生在课后收集相关资料。

学生学习：自主收集，拓宽视野，了解不同文化背景下的购物习惯。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：收集一些与购物相关的英语文章，如购物小贴士、购物文化差异等，这些材料可以帮助学生了解更多的购物知识，并提高他们的阅读能力。

-视频资源：寻找一些英语购物情景剧或真人购物记录视频，让学生在观看的同时，学习实际生活中的英语表达和购物场景。

-互动平台：利用在线英语学习平台，如英语角或英语论坛，让学生在这些平台上与母语为英语的人士交流购物经验，提高他们的实际沟通能力。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读关于购物文化的书籍或文章，如《购物心理学》、《购物习惯分析》等，以增加他们对购物文化的理解。

-视频观看：组织学生观看与购物相关的英语电影或电视剧片段，如《欲望都市》、《购物狂》等，通过观看，学习地道的英语表达和购物场景描述。

-词汇积累：创建购物主题的词汇卡片，让学生通过卡片记忆与购物相关的词汇，如“discount”、“promotion”、“fashion”等。

-互动交流：鼓励学生参与英语角或在线论坛的购物主题讨论，通过互动交流，提高他们的英语口语和听力能力。

-实践活动：组织学生参与模拟购物活动，如在校园内设立“小商店”，让学生扮演售货员和顾客，实际运用所学词汇和句型进行交流。

-课后作业：布置一些与购物相关的写作作业，如写一篇购物日记或购物清单，让学生将所学知识应用到实际写作中。

-家庭作业：建议学生在家中与家人用英语进行购物对话，模拟购物场景，提高英语在实际生活中的应用能力。

-项目学习：设计一个关于购物研究的课题，让学生分组进行研究，通过调查问卷、访谈等形式，了解不同年龄段、不同文化背景下的购物习惯和偏好。七、课后作业为了巩固学生对Module3Unit8Buyingclothes的学习成果，以下是一份课后作业，包含多种题型，旨在提高学生的语言运用能力和实际交际能力。

1.写作练习：

题目：假设你正在为一个朋友挑选生日礼物，请你写一段话，描述你想要购买的礼物，包括它的颜色、款式、用途以及你为什么认为这个礼物适合你的朋友。

答案示例：

Iwanttobuyabluescarfformyfriendasabirthdaygift.It'sasoftcashmerescarfwithacutepattern.Ithinkshewilllikeitbecauseshealwayswearsscarveswhenit'scold,andshelovesthecolorblue.

2.对话模仿：

题目：根据以下情景，用英语完成对话。

情景：你在商店里，想要买一条裙子，但是不确定尺码。

A:Excuseme,howbigisthisdress?

B:Itcomesinsizessmall,medium,andlarge.Whichonedoyouneed?

答案示例：

A:Excuseme,howbigisthisdress?

B:Itcomesinsizessmall,medium,andlarge.Whichonedoyouneed?

A:IthinkIneedamedium,butI'mnotsure.Couldyoushowmethesizechart?

B:Ofcourse,hereitis.Themediumfitsmostpeoplewell.

3.完形填空：

题目：阅读以下短文，根据上下文选择合适的词汇填空。

Iwentshoppingwithmyfriendyesterday.Wewenttoabigdepartmentstore.Thereweremanydifferentsections.Wefirstwenttothe(1)_section.Ineededanewpairofshoes.Thereweremanydifferent(2)_there.Itriedonseveralpairs,butnoneofthemwere(3)_.Finally,IfoundapairthatIliked.Itwasblackandhada(4)_heel.Myfriendthoughtitwas(5)_.

1.A.clothingB.foodC.electronicsD.toys

2.A.carsB.clothesC.booksD.games

3.A.smallB.bigC.comfortableD.expensive

4.A.flatB.highC.thinD.wide

5.A.uglyB.beautifulC.expensiveD.uncomfortable

答案：1.A2.B3.C4.A5.B

4.创意写作：

题目：假设你是一个服装设计师，设计一款你自己的服装系列，并写一段介绍，包括服装的风格、颜色、设计理念和目标顾客。

答案示例：

Ihavedesignedanewfashionlinecalled"ElegantEdge."Thiscollectionfocusesonmodern,elegant,andversatilepieces.Thecolorpaletteincludespastelshadesanddeep,richtones.Thedesignsareinspiredbythefusionoftraditionalandcontemporarystyles.Mytargetcustomersarefashion-forwardindividualswhoappreciatequalityandcomfort.Eachpieceisdesignedtobewornforvariousoccasions,fromcasualoutingstoformalevents.

5.角色扮演：

题目：准备一个购物场景，包括售货员和顾客的角色，编写对话内容，并尝试进行角色扮演。

答案示例：

Customer:Excuseme,Ineedsomehelpfindingadressforaparty.

Salesperson:Sure,I'dbehappytohelp.Doyouhaveaspecificcolororstyleinmind?

Customer:I'mlookingforsomethingsimplebutstylish.MaybeablackdresswithaV-neck?

Salesperson:Thatsoundsgreat.Followme,andI'llshowyouafewoptions.八、课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我会通过提问的方式来评价学生的学习情况。例如，我可能会提出一些开放性问题，如“如果你需要一件新衣服，你会选择什么颜色和款式？”或者“你在购物时最看重的是什么？”这样可以帮助我了解学生是否能够运用所学的词汇和句型。

-观察：我会观察学生在课堂上的参与度、口语表达能力和合作学习情况。例如，我会在小组活动中观察学生是否能够主动参与、是否能够正确运用所学词汇进行交流。

-测试：定期进行小测验或随堂练习，以评估学生对本节课知识点的掌握程度。例如，我可以设计一些填空题或简答题，让学生在规定时间内完成。

2.作业评价：

-批改作业：我会认真批改学生的作业，包括书面作业和口语练习。对于书面作业，我会检查学生的拼写、语法和句子结构是否正确。对于口语练习，我会评估学生的发音、语调和流利度。

-及时反馈：对于学生的作业，我会提供详细的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。这样的反馈有助于学生了解自己的学习进度，并激励他们继续努力。

-鼓励学生：在评价中，我会尽量使用鼓励性的语言，如“做得很好！”或“你在这方面有很大的进步！”这样可以增强学生的自信心，激发他们的学习动力。

3.成长记录：

-学生成长档案：我会为学生建立成长档案，记录他们在学习过程中的进步和成就。这些记录可以包括学生的课堂表现、作业完成情况以及任何特别的活动或成就。

-定期回顾：我会定期与学生和家长一起回顾学生的成长档案，讨论学生的学习进展和需要改进的地方。

4.家