2024年学年七年级语文下册 合作之歌 第15课《“文房四宝”的风波》教学设计 新疆教育版

2024年学年七年级语文下册合作之歌第15课《“文房四宝”的风波》教学设计新疆教育版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《“文房四宝”的风波》这篇课文。这篇课文选自新疆教育版七年级语文下册，它以生动有趣的故事形式，向我们介绍了文房四宝——笔、墨、纸、砚的传说。通过学习这篇课文，我们不仅能了解我国古代文房四宝的历史和文化，还能感受到作者对传统文化的热爱和传承。这节课，让我们一起走进这个充满神奇色彩的世界吧！📚✨二、核心素养目标同学们，通过今天的学习，我们的目标是提升语文核心素养。首先，我们要培养对中华传统文化的兴趣和热爱，特别是对文房四宝这一文化瑰宝的了解。其次，我们要学会欣赏和解读古代文学作品的魅力，提高文学鉴赏能力。再者，我们要学会在合作学习中交流分享，培养团队协作精神。最后，通过阅读和写作，增强语言表达和文字运用能力，为今后的学习打下坚实基础。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解文房四宝的传说故事，把握故事情节和人物形象。

2.领悟作者对传统文化的赞美之情，体会其文化内涵。

难点：

1.古代文房四宝的背景知识，如何让学生理解其历史和文化价值。

2.学生在阅读过程中如何把握故事的寓意，提升文学鉴赏能力。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，展示文房四宝的历史图片和制作过程，帮助学生直观了解。

2.结合课文注释和教师讲解，引导学生逐步理解故事背景，加深对文房四宝文化价值的认识。

3.在课堂讨论中，鼓励学生分享自己的阅读感受，引导他们挖掘故事中的寓意，提高文学鉴赏能力。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（文房四宝模型或图片）

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：文房四宝相关的历史图片、视频资料、网络文章

-教学手段：互动式教学软件、PPT演示文稿、小组合作学习材料五、教学过程设计**导入环节**

1.**创设情境**（用时5分钟）

-展示文房四宝的图片，引导学生观察并描述它们的特点。

-提问：“同学们，你们知道这些工具在古代文人的生活中扮演着怎样的角色吗？”

-通过图片和简短介绍，让学生对文房四宝有一个初步的了解。

2.**提出问题**（用时2分钟）

-提问：“你们想不想知道文房四宝之间曾经发生过怎样的故事呢？”

-引导学生思考，激发他们对课文的好奇心。

**讲授新课**（用时20分钟）

1.**故事背景介绍**（用时5分钟）

-简要介绍故事发生的时代背景，让学生了解古代文人的生活环境和文房四宝的重要性。

-提问：“为什么笔、墨、纸、砚被称为文房四宝呢？”

2.**故事情节讲解**（用时10分钟）

-详细讲解《“文房四宝”的风波》的故事情节，重点分析人物形象和故事寓意。

-提问：“故事中哪些情节让你印象深刻？为什么？”

3.**文化内涵探讨**（用时5分钟）

-引导学生思考文房四宝背后的文化意义，如对文人的尊重、对知识的追求等。

-提问：“你认为这个故事想要告诉我们什么道理？”

**巩固练习**（用时10分钟）

1.**角色扮演**（用时5分钟）

-将学生分成小组，每组选择故事中的一个角色进行角色扮演，加深对人物性格和故事情节的理解。

-提问：“你们觉得这个角色在故事中扮演了什么角色？”

2.**知识竞赛**（用时5分钟）

-设计关于文房四宝和故事内容的竞赛题目，让学生在竞赛中巩固所学知识。

-提问：“谁知道文房四宝中哪一件是最早出现的？”

**课堂提问**（用时5分钟）

1.**故事寓意讨论**（用时3分钟）

-提问：“你们认为这个故事想要传达的核心思想是什么？”

2.**拓展思考**（用时2分钟）

-提问：“如果你们生活在古代，你们会怎样使用文房四宝？”

**师生互动环节**（用时15分钟）

1.**小组讨论**（用时10分钟）

-将学生分成小组，讨论以下问题：

-文房四宝在现代社会中是否还有其价值？

-如何将文房四宝的文化内涵融入到现代生活中？

-鼓励学生积极发言，分享自己的观点和想法。

2.**教师点评**（用时5分钟）

-教师对学生的讨论进行点评，肯定学生的积极性和创新思维，并给予适当的指导和建议。

**总结环节**（用时5分钟）

1.**回顾总结**（用时3分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调文房四宝的历史和文化价值。

2.**布置作业**（用时2分钟）

-布置作业，要求学生写一篇关于文房四宝的小作文，表达自己对传统文化的理解和感悟。

**用时总计：45分钟**六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：通过本节课的学习，学生能够准确掌握文房四宝的概念和它们在古代文人的生活中的作用。他们能够列举出文房四宝的具体名称——笔、墨、纸、砚，并解释它们各自的功能。

2.**文化理解**：学生在学习过程中，对中华传统文化的认识得到了提升。他们能够理解文房四宝背后所蕴含的文化内涵，如对文人雅士的崇敬、对书法艺术的追求等。

3.**文学鉴赏**：学生在分析《“文房四宝”的风波》这个故事时，提升了文学鉴赏能力。他们能够从故事情节、人物形象、语言表达等方面进行分析，理解故事的寓意和作者想要传达的思想。

4.**合作能力**：在角色扮演和小组讨论的环节中，学生的合作能力得到了锻炼。他们能够与他人共同完成任务，学会倾听他人的意见，提出自己的看法，并在团队中发挥自己的作用。

5.**表达能力**：通过课堂提问、小组讨论和作文写作等环节，学生的语言表达能力得到了提高。他们能够清晰、准确地表达自己的观点，用恰当的语言描述故事情节和文化内涵。

6.**创新能力**：在拓展思考环节，学生被鼓励提出自己的创新观点。他们能够将文房四宝的文化元素与现代生活相结合，提出具有创造性的想法。

7.**情感态度**：学生对传统文化产生了浓厚的兴趣，增强了民族自豪感和文化自信。他们对古代文人的生活方式和艺术追求有了更深的理解和尊重。

8.**审美能力**：通过观察文房四宝的图片和实物，学生提升了审美能力。他们能够欣赏古代文房用品的美感，并从中感受到中国传统文化的独特魅力。七、教学反思与总结哎，这节课上完之后，我坐在办公室里，心里想着今天的教学过程，真的是有得有失。首先，我想说说教学方法上的几点体会。

课堂上的导入环节，我用了文房四宝的图片，这确实激发了学生的兴趣。他们看得津津有味，提问也积极。但是，我感觉到，如果能在导入时加入一些互动，比如让学生上来指认文房四宝，或者是让他们用自己的话描述一下文房四宝的样子，这样可能会更直观一些。

巩固练习环节，我设计了角色扮演和知识竞赛，这让学生们在实践中巩固了知识。不过，我也发现，有些学生在知识竞赛中显得比较紧张，这可能是因为他们对竞赛的形式不够适应。所以，我打算在以后的课堂上，多尝试一些不同的练习形式，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。

在课堂提问和讨论环节，学生的参与度很高，他们能够提出很多有见地的观点。这让我很欣慰，但也发现了一些问题。比如，有些学生对于故事寓意的理解还不够深入，我在今后的教学中，可能会加入一些引导性的问题，帮助他们更好地思考。

教学总结的话，我觉得这节课总体上是成功的。学生们在知识、技能和情感态度上都有所收获。他们在了解文房四宝的同时，也对传统文化产生了浓厚的兴趣。当然，也有一些不足之处，比如课堂管理上还有待加强，学生的参与度有时候还是不够均衡。

针对这些问题，我有一些改进措施。首先，我会更加注重课堂氛围的营造，让每个学生都能积极参与到课堂活动中来。其次，我会针对不同的学生设计不同的教学策略，确保每个学生都能在自己的节奏下学习。最后，我会加强对文化背景的介绍，让学生们在了解知识的同时，也能感受到文化的魅力。八、内容逻辑关系①文房四宝的概念与特点

-知识点：文房四宝（笔、墨、纸、砚）的定义

-词：笔、墨、纸、砚

-句：《“文房四宝”的风波》中提到的文房四宝

②文房四宝的历史背景

-知识点：文房四宝的发展历程

-词：文房四宝的历史演变、古代文人生活

-句：文房四宝在古代文人的生活和文化中的重要性

③《“文房四宝”的风波》故事情节

-知识点：故事的主要情节、人物关系

-词：故事情节发展、人物性格描写

-句：故事中的冲突、解决方法和寓意

④文房四宝的文化内涵

-知识点：文房四宝所代表的文化意义

-词：文化象征、文人精神、书法艺术

-句：文房四宝对文人雅士的影响

⑤学生学习与活动

-知识点：学生的课堂参与、互动学习

-词：课堂讨论、角色扮演、知识竞赛

-句：学生在课堂上的表现和收获

⑥教学目标与评价

-知识点：教学目标的达成情况、教学效果评价

-词：教学目标、教学策略、评价方法

-句：教学目标的设定和评价标准课后作业1.**小作文**：

-作业内容：以“文房四宝与我”为题，写一篇短文，描述你最喜欢的文房四宝，并说明它对你个人或学习生活的影响。

-答案示例：我最喜欢的文房四宝是笔。它不仅是我学习书法的工具，也是我表达思想、记录生活的伙伴。每当我拿起笔，那些美丽的汉字就像跳动的音符，在纸上谱写出我的故事。

2.**角色扮演练习**：

-作业内容：选择《“文房四宝”的风波》中的一个角色，进行角色扮演，准备一个简短的独白，展示该角色的性格特点和故事中的关键对话。

-答案示例：我选择了故事中的“墨”。我的独白可以是：“在这个故事里，我是墨，沉默而深沉。我见证了笔的挣扎，纸的坚持，砚的稳重。我愿意陪伴他们，共同书写属于我们的传奇。”

3.**文化知识拓展**：

-作业内容：查找资料，了解文房四宝中的一种（如笔、墨、纸、砚），撰写一篇简短的报告，介绍其历史、制作工艺和在现代生活中的应用。

-答案示例：我选择了“纸”。我的报告可以是：“纸，作为文房四宝之一，它的历史可以追溯到汉代。造纸术的发明，使得书写和记录变得更加便捷。如今，纸虽然被电子设备取代，但在书法和艺术创作中，它依然有着不可替代的地位。”

4.**思维导图制作**：

-作业内容：制作一张思维导图，展示《“文房四宝”的风波》故事的主要情节、人物关系和故事寓意。

-答案示例：思维导图中心是“文房四宝的风波”，周围分支包括“笔的挣扎”、“纸的坚持”、“砚的稳重”和“墨的见证”，每个分支下再细分故事情节和人物对话。

5.**创意设计**：

-作业内容：设计一种新的文房四宝，并为其命名，描述它的特点和用途，以及它如何融入现代生活。

-答案示例：我设计了“电子笔”。它是一种结合了传统笔和现代科技的书写工具，可以用来书写和绘画，同时也可以连接到电脑，方便文件的传输和保存。它既保留了传统笔的书写感，又满足了现代生活的便捷性。教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-学生们在课堂上的参与度非常高，对于文房四宝的介绍和故事情节的讲解表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够积极回答问题，并参与到课堂讨论中。

2.**小组讨论成果展示**：

-在小组讨论环节，学生们展现出了良好的合作能力。他们能够分工合作，共同完成角色扮演和知识竞赛的准备。讨论过程中，学生们能够提出自己的观点，并尊重他人的意见。

3.**随堂测试**：

-随堂测试的结果显示，学生对文房四宝的基本概念和历史背景有了较好的掌握。在故事情节和人物形象的理解上，大部分学生能够准确地描述故事的发展和人物的性格特点。

4.**课堂互动**：

-课堂互动环节，学生们的表现让我印象深刻。他们在回答问题时思维敏捷，能够从不同的角度进行分析。特别是在讨论文房四宝的文化内涵时，学生们提出了很多有创意的观点。

5.**教师评价与反馈**：

-针对课堂表现，我给予以下评价与反馈：

-**积极方面**：学生们对文房四宝的历史和文化表现出浓厚的兴趣，课堂参与度高，能够积极思考和表达自己的观点。

-**改进建议**：部分学生在课堂讨论中显得较为紧张，需要在今后的教学中加强他们的自信心培养。此外，对于一些较难的知识点，如文房四宝的制作工艺，可以考虑采用更直观的教学手段，如视频展示或实物操作，以帮助学生更好地理解和掌握。

6.**课后作业反馈**：

-对于课后作业，我将进行以下评价与反馈：

-**小作文**：学生们的小作文内容丰富，能够结合自己的实际生活进行创作，展现了他们对文房四宝的深入理解和独特见解。

-**角色扮演练习**：学生们在角色扮演中能