别致的小花瓶（教学设计）-2024-2025学年人美版（2012）美术三年级下册

别致的小花瓶（教学设计）-2024-2025学年人美版（2012）美术三年级下册主备人备课成员教学内容本章节内容为2024-2025学年人美版（2012）美术三年级下册第5课《别致的小花瓶》。主要包括：认识不同材质的小花瓶，学习其特点与装饰手法；观察分析生活中各种花瓶的造型美、色彩美，感受其与生活的紧密联系；尝试运用剪、刻、贴等手段，制作富有个性、别致的小花瓶。核心素养目标分析本课旨在培养学生的审美感知、艺术表现和文化理解等核心素养。通过观察分析小花瓶的美学特征，提升学生的审美能力；通过动手制作小花瓶，锻炼学生的艺术表现力和动手能力；同时，引导学生了解花瓶在生活中的文化意义，增强学生的文化理解力和对传统艺术的尊重。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级上学期已经学习了基本的美术技能，如线条、形状、色彩等基础知识。对于简单的造型和装饰手法有所了解，但尚未深入接触材质和装饰手法的多样性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对于美术活动普遍具有浓厚兴趣，喜欢动手操作和创作。他们的动手能力和创造力在不断发展，但可能对复杂的设计和技巧掌握较慢。学习风格上，部分学生可能更倾向于模仿，而另一部分学生则更倾向于独立思考和尝试。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本课中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对小花瓶材质和装饰手法的理解不够深入，可能难以在创作中灵活运用；二是动手操作过程中可能遇到技术难题，如剪、刻等技巧的掌握；三是创作过程中可能面临创意枯竭，难以设计出别致独特的小花瓶。针对这些挑战，教师需提供适当的指导和支持，帮助学生克服困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：美术教材（人美版三年级下册）、剪刀、胶水、彩纸、彩笔、水粉颜料、宣纸、透明胶带、手工刀、安全剪刀等。

-课程平台：学校美术教室、美术专用教室。

-信息化资源：多媒体教学设备（如投影仪、计算机）、图片素材库（包含各种小花瓶的图片）。

-教学手段：实物展示、示范操作、小组合作、互动讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《别致的小花瓶》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“小花瓶的材质有哪些？”“如何通过装饰手法使小花瓶更别致？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解小花瓶的材质、造型和装饰手法等知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解小花瓶的相关知识，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同风格的小花瓶图片，引出《别致的小花瓶》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解小花瓶的装饰手法，如剪贴、绘画、染色等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组合作制作小花瓶的活动，让学生在实践中掌握装饰手法。

解答疑问：针对学生在制作过程中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组合作制作小花瓶，体验装饰手法在实践中的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解小花瓶的装饰手法。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握装饰手法。

合作学习法：通过小组合作制作小花瓶，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解小花瓶的装饰手法，掌握制作技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《别致的小花瓶》课题，布置制作个人小花瓶的作业，要求学生运用所学装饰手法。

提供拓展资源：提供与小花瓶设计相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的装饰手法和制作技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《生活中的美术》——介绍各种材质的小花瓶及其装饰艺术，引导学生关注生活中的美术元素。

《美术史上的花瓶》——介绍不同历史时期的花瓶艺术，让学生了解花瓶在艺术史上的演变和发展。

《花瓶设计大赛》——展示国内外优秀花瓶设计案例，激发学生的创作灵感。

《中国传统陶瓷艺术》——介绍中国传统陶瓷花瓶的制作工艺和艺术特点，让学生了解中国陶瓷文化的魅力。

《环保材料在花瓶制作中的应用》——介绍如何利用环保材料制作花瓶，培养学生的环保意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）探索不同材质的小花瓶：学生可以调查和收集各种材质的小花瓶，如陶瓷、玻璃、塑料等，了解它们的特性和装饰手法。

（2）研究花瓶的装饰艺术：学生可以研究不同风格的花瓶装饰艺术，如抽象、写实、装饰性等，分析其特点和应用。

（3）学习中国传统陶瓷艺术：学生可以学习中国传统陶瓷艺术，了解其制作工艺、艺术特点和文化内涵。

（4）尝试创新设计：学生可以结合所学知识，尝试设计具有个人特色的小花瓶，如利用环保材料、融入现代元素等。

（5）开展小组合作：学生可以组成小组，共同完成一个具有创意的小花瓶设计项目，提高团队合作能力。

（6）参与社区活动：学生可以参与社区花瓶艺术展，展示自己的作品，与社区居民分享花瓶艺术的魅力。

（7）撰写研究报告：学生可以撰写关于小花瓶艺术的研究报告，总结所学知识，提高写作能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-小花瓶的材质种类

-花瓶的装饰手法

-传统陶瓷艺术的特点

-创意花瓶设计的灵感来源

②本文重点词汇：

-材质：指制作小花瓶所用的物质，如陶瓷、玻璃、塑料等。

-装饰手法：指在花瓶上进行的艺术加工方法，如剪贴、绘画、雕刻等。

-传统陶瓷艺术：指历史悠久、具有民族特色的陶瓷制作艺术。

-创意：指具有创新思维和独特风格的创作。

③本文重点句子：

-“小花瓶的制作材料丰富多样，如陶瓷、玻璃、塑料等，每种材料都有其独特的艺术魅力。”

-“装饰手法是展现花瓶个性的重要途径，如剪贴、绘画、雕刻等，可以赋予花瓶独特的艺术风格。”

-“传统陶瓷艺术是中华民族的瑰宝，具有丰富的历史和文化内涵，学习传统陶瓷艺术有助于了解和传承民族文化。”

-“创意是艺术创作的灵魂，通过创新设计，可以使小花瓶更具个性化和艺术性。”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问频率和互动情况，评估学生对课堂活动的兴趣和投入程度。

-学生对知识点的掌握情况：通过提问和观察学生的回答，评估学生对小花瓶材质、装饰手法等知识点的理解和记忆程度。

-学生在实践操作中的表现：观察学生在制作小花瓶过程中的动手能力、创新思维和解决问题的能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作的效果：评估学生在小组讨论中的分工合作、沟通协调和共同解决问题的能力。

-小组作品的创意性：评价小组作品在造型、装饰手法和整体效果上的创意程度。

-小组展示的流畅性：观察学生在展示作品时的表达能力、自信度和团队协作能力。

3.随堂测试：

-知识点掌握测试：通过简答题、选择题等形式，测试学生对小花瓶相关知识点（如材质、装饰手法等）的掌握情况。

-实践操作测试：通过现场制作小花瓶，评估学生的动手能力和创新设计能力。

4.课后作业：

-作业完成情况：检查学生的课后作业完成质量，包括作品的创意性、工艺水平和完成度。

-作业反馈：针对学生的作业，给予具体的评价和建议，鼓励学生改进和提高。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对学生在课堂上的积极参与、提问和回答给予肯定，对表现不佳的学生给予鼓励和指导。

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