2023三年级语文下册 第二单元 6 陶罐和铁罐（新学习单）教学设计 新人教版

2023三年级语文下册第二单元6陶罐和铁罐（新学习单）教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路嘿，同学们，今天我们要一起走进《陶罐和铁罐》这个有趣的故事。在这个故事里，两个不同的罐子因为自己的优点和缺点而产生了误会和冲突。我们通过这个故事，要学会看到别人的优点，也要学会认识自己的不足。咱们要用心去感受，用脑去思考，用笔去记录，一起成长哦！😊📚💡核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点，

①通过阅读《陶罐和铁罐》这个故事，理解并体会故事中人物的性格特点和行为动机。

②学会从不同角度思考问题，认识到每个人都有自己的优点和不足，培养尊重他人、欣赏他人的意识。

2.教学难点，

①深入理解陶罐和铁罐之间的矛盾冲突，分析其产生的原因和解决的办法。

②引导学生通过故事中的对话和情节，学会从自身出发，反思自己的性格特点和对待他人的态度。

③培养学生用发展的眼光看待自己和他人，懂得尊重和包容，提高人际交往能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《陶罐和铁罐》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如陶罐和铁罐的图片，以及相关的动画视频，帮助学生更好地理解故事情节。

3.教学工具：准备一些简单的教具，如不同材质的罐子模型，让学生直观感受材质的不同。

4.教室布置：布置一个温馨的阅读角，提供舒适的阅读环境，并设置小组讨论区，便于学生交流讨论。教学过程一、导入新课

（1）同学们，今天我们要一起走进一个有趣的故事——《陶罐和铁罐》。这个故事讲的是什么呢？让我们一起揭开它的神秘面纱吧！

（2）教师简要介绍故事背景，激发学生的学习兴趣。

二、初读课文，整体感知

（1）同学们，请大家拿出教材，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）教师巡视指导，纠正字音和断句。

三、细读课文，深入理解

1.人物分析

（1）同学们，你们认为陶罐和铁罐分别有哪些优点和缺点呢？

（2）学生分组讨论，教师巡视指导，引导学生从课文内容中找出相关语句，分析人物性格特点。

2.故事情节梳理

（1）同学们，请回忆一下故事的主要情节，我们可以用简洁的语言概括一下。

（2）学生分享自己的梳理，教师点评并总结。

3.课文主旨探究

（1）同学们，这个故事告诉我们什么呢？请大家结合课文内容，谈谈自己的理解。

（2）学生分组讨论，教师巡视指导，引导学生从故事中提炼出主旨。

四、巩固练习，提升能力

1.词语理解

（1）同学们，请找出课文中你认为难理解的词语，尝试用自己的话解释一下。

（2）学生分享自己的解释，教师点评并总结。

2.仿写句子

（1）同学们，请根据课文内容，仿写一个句子，注意运用比喻、拟人等修辞手法。

（2）学生展示自己的仿写句子，教师点评并总结。

五、总结全文，升华主题

1.同学们，今天我们学习了《陶罐和铁罐》这个故事，从中我们学到了什么呢？

2.学生分享自己的学习心得，教师点评并总结。

六、拓展延伸

1.同学们，生活中我们也会遇到像陶罐和铁罐这样的事情，你们是如何看待和处理这些问题的呢？

2.学生分享自己的观点，教师点评并总结。

七、布置作业

1.课后阅读《伊索寓言》中的一篇寓言故事，并尝试用自己的话复述故事。

2.思考：从寓言故事中你得到了哪些启示？

八、课堂小结

同学们，今天我们通过学习《陶罐和铁罐》这个故事，明白了每个人都有自己的优点和不足，要学会欣赏他人，也要认识自己。希望大家在今后的学习和生活中，能够不断成长，成为更好的自己！🌟📚🌈学生学习效果学生学习效果

1.**阅读理解能力提升**：通过《陶罐和铁罐》的故事学习，学生能够更好地理解寓言故事的深层含义，提高对文本的阅读理解能力。学生们在分析人物性格和故事情节时，学会了从细节中捕捉信息，形成自己的观点。

2.**语文素养增强**：学生在学习过程中，不仅学会了字词的运用，还学会了如何运用比喻、拟人等修辞手法，这有助于提升他们的语文素养。

3.**道德认知深化**：通过故事中陶罐和铁罐的对比，学生能够认识到每个人都有自己的长处和短处，学会尊重他人，懂得换位思考，从而深化了道德认知。

4.**批判性思维能力发展**：在讨论故事情节和人物性格时，学生需要运用批判性思维，分析故事中的矛盾冲突，并提出自己的见解，这有助于他们批判性思维能力的发展。

5.**情感态度价值观培养**：学生在学习故事的过程中，对陶罐和铁罐的遭遇产生共鸣，培养了同情心和正义感，同时也学会了在现实生活中欣赏他人的优点，包容他人的不足。

6.**写作能力提高**：在仿写句子的练习中，学生将故事中的修辞手法应用到自己的写作中，提高了写作能力，学会了如何将所学知识迁移到实际写作中。

7.**人际交往能力增强**：通过小组讨论和分享，学生学会了如何表达自己的观点，倾听他人的意见，这有助于提高他们的人际交往能力。

8.**自主学习能力提升**：在完成课后阅读《伊索寓言》的任务中，学生需要主动寻找材料，进行阅读和思考，这有助于培养他们的自主学习能力。典型例题讲解1.例题：

陶罐和铁罐之间的矛盾冲突主要体现在哪些方面？

答案：

陶罐和铁罐之间的矛盾冲突主要体现在以下几个方面：

（1）材质的不同：陶罐易碎，铁罐坚固。

（2）用途的不同：陶罐适合装液体，铁罐适合装固体。

（3）外观的不同：陶罐造型美观，铁罐较为单调。

2.例题：

请用简洁的语言概括《陶罐和铁罐》的故事情节。

答案：

故事讲述了陶罐和铁罐因为材质和用途的不同，产生了误会和冲突，最终在王后的宴会上，铁罐的自大和陶罐的谦虚得到了王后的认可。

3.例题：

陶罐和铁罐在故事中分别代表了什么？

答案：

陶罐代表了那些谦虚、有内涵的人，而铁罐则代表了那些自负、无知的人。

4.例题：

故事中，陶罐和铁罐在王后宴会上的态度有何不同？

答案：

陶罐谦虚有礼，铁罐则自高自大。陶罐在宴会上的态度是尊重他人，而铁罐则表现出傲慢无礼。

5.例题：

通过《陶罐和铁罐》这个故事，我们应该学会什么？

答案：

通过这个故事，我们应该学会以下几点：

（1）认识到每个人都有自己的优点和不足，要学会欣赏他人。

（2）保持谦虚的态度，不要自负。

（3）学会换位思考，尊重他人。

（4）珍惜自己的优点，同时努力改进自己的不足。板书设计1.**本文重点知识点**

①陶罐和铁罐的性格特点

②故事情节发展

③道德启示

2.**重点词**

①谦虚

②自负

③尊重

④包容

3.**重点句**

①“铁罐骄傲地说：‘你不过是个破瓦罐。’”

②“陶罐却谦虚地说：‘你那么坚硬，什么都能装。’”

③“王后听了，笑着说：‘你们都有用，只是用途不同。’”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲述《陶罐和铁罐》这个故事时，我尝试通过角色扮演的方式，让学生更直观地感受故事中人物的性格特点，这样不仅提高了学生的参与度，也增强了课堂的趣味性。

2.引导学生深入思考：在分析故事情节和人物性格时，我鼓励学生提出自己的观点，并引导他们从不同的角度去思考问题，这有助于培养学生的批判性思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生积极性不高，回答问题时显得有些拘谨，这可能是因为他们对故事的理解不够深入，或者是对课堂讨论的参与感不强。

2.教学方法单一：虽然我尝试了情境教学和引导思考，但在实际操作中，我发现自己的教学方法还是相对单一，缺乏多样性，这可能限制了学生的思维发展。

3.评价方式不够全面：在评价学生的学习效果时，我主要关注他们的课堂表现和作业完成情况，但对于学生的情感态度和价值观的培养关注不够，这需要在今后的教学中加以改进。

反思改进措施（三）改进措施

1.增强学生的参与感：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，设计更多互动环节，如小组讨论、辩论赛等，让学生在合作中学习，在交流中成长。

2.丰富教学方法：我会尝试引入