Module 5 Unit 1 I was two then（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册

Module5Unit1Iwastwothen（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module5Unit1Iwastwothen（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册教学内容本节课选自2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册Module5Unit1Iwastwothen。主要内容为学习一般过去时，通过描述过去发生的事情，了解过去与现在的区别。教材包括词汇：then,two,three,four,five；句型：Iwas...yearsoldthen.NowIam...yearsold.教学目标为：1.学生能够正确运用一般过去时描述过去发生的事情；2.学生能够理解并运用句型进行简单的对话交流。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。语言能力方面，学生将通过实际运用一般过去时，提高听说读写能力。文化意识方面，学生将了解不同年龄段的生活差异，增强对文化多样性的认识。思维品质方面，学生通过比较过去和现在，培养逻辑思维和批判性思维能力。学习能力方面，学生将学会自主学习，提高学习策略，为终身学习打下基础。教学难点与重点1.教学重点

-理解和运用一般过去时态：学生需要掌握如何使用was/were作为动词的过去式，以及如何构造表示过去时间的句子。

-词汇运用：重点词汇包括then,two,three,four,five等，学生需要能够正确拼写和使用这些词汇来描述过去的时间。

-句型结构：重点句型为"Iwas...yearsoldthen.NowIam...yearsold."，学生需要能够正确运用这个句型来描述过去和现在的年龄。

2.教学难点

-时间概念的理解：学生可能难以理解“then”和“now”之间的时间跨度，以及如何将时间线上的事件用英语表达。

-过去时态的动词变化：学生可能混淆was和were的使用，以及动词的过去式变化规则。

-语境中时态的判断：学生可能难以在语境中判断何时使用一般过去时，何时使用其他时态。

-词汇的灵活运用：学生可能难以在新的语境中灵活运用重点词汇，例如将“two”用于不同的数字表达中。

例如，在讲解时间概念时，可以通过展示一个时间轴，让学生直观地看到“then”和“now”之间的区别。在教授动词变化时，可以通过具体的例子和练习，帮助学生记忆was/were的用法和动词的过去式变化。在语境判断时，可以通过角色扮演和对话练习，让学生在实际交流中学会运用正确的时态。在词汇运用上，可以通过游戏和活动，让学生在语境中反复练习，提高词汇的灵活运用能力。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备、电子白板

-课程平台：班级英语学习平台或在线教学平台

-信息化资源：英语学习软件、音频材料、视频教程

-教学手段：实物教具（如时间轴、年龄卡片）、图片卡片、英语歌曲、角色扮演道具教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**创设情境**：播放一段关于儿童成长的视频，引导学生观察视频中人物的年龄变化，提出问题：“Canyoutellmehowoldthechildrenwereinthevideo?”

-用时：2分钟

2.**提出问题**：引导学生思考：“HowdoyousaythepastageinEnglish?Canyoumakesentencesaboutyourpastages?”

-用时：1分钟

3.**小组讨论**：学生分组讨论，尝试用英语描述自己过去的年龄，如“Iwastwoyearsoldthen.”或“Iwasfiveyearsoldthen.”

-用时：2分钟

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**引入时态概念**：通过PPT展示一般过去时的概念和构成，解释“was”和“were”的用法。

-用时：3分钟

2.**重点词汇讲解**：讲解并展示重点词汇如“then”,“two”,“three”,“four”,“five”，并举例说明其用法。

-用时：5分钟

3.**句型结构练习**：教授并练习重点句型“Iwas...yearsoldthen.NowIam...yearsold.”，通过示范和跟读，让学生掌握句型结构。

-用时：4分钟

**三、巩固练习（20分钟**）

1.**角色扮演**：学生分角色扮演不同年龄段的人物，练习用一般过去时描述自己的过去。

-用时：5分钟

2.**填空练习**：提供一些填空练习，让学生根据句型填写正确的过去时态。

-用时：5分钟

3.**小组竞赛**：将学生分成小组，进行一般过去时的竞赛，看哪个小组能够最快最准确地完成练习。

-用时：5分钟

4.**看图说词**：展示一系列图片，要求学生用英语描述图片中的场景和人物，并运用一般过去时。

-用时：5分钟

**四、课堂提问与反馈（5分钟**）

1.**随机提问**：随机提问学生关于一般过去时的知识，检查学生的理解和掌握情况。

-用时：2分钟

2.**学生反馈**：请学生分享自己在本节课中的学习心得，教师给予积极的反馈和鼓励。

-用时：3分钟

**五、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结**：教师总结本节课的主要内容，强调一般过去时的使用场景和注意事项。

-用时：2分钟

2.**拓展**：布置课后作业，如让学生用一般过去时写一篇关于自己童年趣事的短文。

-用时：3分钟

**备注**：在教学过程中，教师应密切关注学生的反应，适时调整教学节奏和内容，确保教学活动能够顺利进行。教学资源拓展1.拓展资源：

-**历史图片与故事**：收集一些历史上的图片，如古代儿童的生活场景，让学生通过观察图片来了解不同时代的儿童生活，并用英语描述图片内容，从而拓展对过去时间的认识。

-**文化差异研究**：介绍不同国家和文化中儿童成长的传统和习俗，如中国的“抓周”习俗、西方的“儿童节”等，让学生了解文化多样性。

-**多媒体资源**：利用网络资源或图书馆资源，寻找与儿童成长相关的英文电影、电视剧片段，让学生通过观看视频学习一般过去时的实际应用。

2.拓展建议：

-**课后阅读**：推荐学生阅读一些关于儿童成长的英文故事书，如《Alice'sAdventuresinWonderland》等，通过阅读提高对英语的兴趣，同时学习一般过去时的用法。

-**家庭作业**：布置学生完成一个小型的家庭作业，要求他们询问家庭成员的过去年龄，并用英语记录下来，然后在课堂上分享。

-**角色扮演游戏**：设计一个角色扮演游戏，让学生扮演不同的角色，如历史人物、童话角色等，通过扮演来练习一般过去时的对话。

-**制作时间轴**：让学生制作一个个人成长的时间轴，记录从出生到现在的关键事件，并用英语描述这些事件发生的时间。

-**英语角活动**：组织英语角活动，让学生在非正式的语境中练习使用一般过去时，如讲述自己的一个难忘的过去经历。

-**网络资源利用**：指导学生如何使用在线英语学习平台，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，通过这些平台进行自主学习和练习。

-**写作练习**：鼓励学生写一篇关于自己童年记忆的短文，要求使用一般过去时，并尝试加入一些细节描述，以提高写作能力。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是挺顺利的。孩子们对一般过去时的学习兴趣挺高的，这让我挺高兴的。但是，在回顾整个教学过程的时候，我还是发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我可能可以做得更生动一些。我播放了那个关于儿童成长的视频，但是感觉时间有点短，可能没有完全抓住孩子们的注意力。下次，我打算准备一些更吸引人的视频，或者设计一些互动环节，比如让他们自己来展示一些童年的照片，这样既能激发他们的兴趣，也能让他们更投入。

然后，在讲授新课的时候，我发现有些孩子对于was和were的用法还是有些混淆。我可能需要花更多的时间来区分这两个词，并且通过更多的例子来强化记忆。我还可以考虑使用一些视觉辅助工具，比如卡片或者图表，来帮助他们更好地理解。

在巩固练习环节，我看到了一些积极的反应。角色扮演和小组竞赛让孩子们都很兴奋，但是我也注意到有些孩子在这个过程中比较害羞，没有很好地参与到活动中来。我需要考虑如何让每个孩子都有机会参与，特别是那些不太自信的学生。

课堂提问环节，我发现孩子们的回答很准确，但是有些问题可能有点难，导致课堂上的讨论不够深入。我需要调整问题的难度，确保每个学生都能参与进来，并且能够通过讨论来提高他们的思维品质。

当然，也有一些不足之处。比如，我在课堂上没有很好地管理时间，导致最后的总结和拓展环节有些仓促。我需要更好地规划时间，确保每个环节都能得到充分的关注。

此外，我计划在未来的教学中更多地关注学生的个体差异，确保每个孩子都能在自己的节奏下学习。我还会鼓励更多的学生参与到课堂活动中来，特别是那些不太自信的学生，通过表扬和鼓励，帮助他们建立自信。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂上积极参与，对于一般过去时的学习表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够正确地运用was/were作为动词的过去式，并且在描述过去的事件时能够使用正确的时态。

-在角色扮演活动中，学生们表现得非常活跃，他们能够根据情境选择合适的词汇和句型，展现了良好的语言运用能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够积极地分享自己的观点，并且能够用英语进行简单的对话。他们能够合作完成小任务，如制作时间轴和描述过去的事件，这体现了他们的团队协作能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，我发现学生们对于一般过去时的理解有了明显的提高。他们在测试中能够准确地使用was/were，并且能够构造出完整的句子来描述过去发生的事情。

4.学生作品评价：

-学生们提交的写作作业展示了他们对一般过去时的掌握程度。他们的作文中包含了丰富的细节，能够清晰地描述过去的事件，这表明他们能够将所学知识应用到实际写作中。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，我给予学生们积极的评价，特别是那些在小组讨论和角色扮演中表现突出的学生。我鼓励他们在接下来的学习中继续保持这种积极的态度。

-对于随堂测试中表现不佳的学生，我提供了个别辅导，帮助他们理解并掌握一般过去时的用法。我还建议他们在课后进行额外的练习，以便更好地巩固所学知识。

-我还注意到，一些学生在使用英语描述过去的事件时，有时会混淆时态。因此，我计划在未来的教学中增加更多关于时态的练习，并通过游戏和活动来帮助学生区分不同的时态。

-对于学生的写作作业，我提供了具体的反馈，包括对语法、词汇和句型的评价。我还鼓励学生们在写作中尝试使用更多的连接词和过渡句，以提高文章的连贯性。板书设计①本文重点知识点：

-一般过去时态的构成

-表示过去时间的词汇

-描述过去事件的句型结构

②关键词汇：

-was,were

-then,two,three,four,five

-age

③语法句型：

-Iwas...yearsoldthen.NowIam...yearsold.

-Idid...then.NowIdo...

-He/She/Itwas...yearsoldthen.Nowhe/she/itis...yearsold.

-Theywere...yearsoldthen.Nowtheyare...yearsold.重点题型整理1.**角色扮演题**：

-**题型**：学生根据角色扮演的情境，用一般过去时态进行对话。

-**示例**：假设一个角色扮演的情境是两个朋友在谈论他们的童年。

-**答案**：

-A:"WhenIwasfive,Ilivedinasmalltown."

-B:"That'scool!WhenIwasfive,Iwenttothebeachwithmyfamily."

2.**填空题**：

-**题型**：在句子中填入适当的过去时态动词或词汇。

-**示例**："I__________(be)sevenyearsoldlastyear."

-**答案**：Iwas

3.**匹配题**：

-**题型**：将过去的事件与对应的年龄进行匹配。

-**示例**：Matchtheeventswiththeages.

-A:Ilearnedtorideabike.

-B:Istartedschool.

-C:Iwenttomyfirstbirthdayparty.

-1:__________yearsold

-2:__________yearsold

-3:__________yearsold

-**答案**：