Unit 1 Topic 2 I'll kick you the ball again. Section B 教学设计 -2024-2025学年仁爱科普版八年级英语上册

Unit1Topic2I'llkickyoutheballagain.SectionB教学设计-2024-2025学年仁爱科普版八年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容Unit1Topic2I'llkickyoutheballagain.

SectionB:Dialoguepracticeandvocabularyexpansion

Thissectionfocusesonthedialoguebetweentwofriends,discussingtheactivitiestheyplantodotogether.Themainvocabularyincludes"playsoccer","swim","watchmovies","goshopping",and"haveapicnic".Studentswilllearntousethepresentsimpletensetoexpressfutureplansandusethecorrectverbformsfordifferentactivities.核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过角色扮演和对话练习，学生能够运用所学词汇和句型进行实际交流，提高口语表达能力。同时，通过了解不同活动的文化背景，增强学生的文化意识。此外，通过参与课堂活动，学生能够学会合作与沟通，提升社会实践能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：正确运用现在简单时态描述未来计划。例如，通过句子"I'llkickyoutheballagain"让学生理解"I'll"表示将来时，并学会使用其他动词的原形来构成类似的结构。

-重点二：掌握与不同活动相关的动词短语。例如，"playsoccer","swim","watchmovies"等，确保学生能够正确使用这些短语来表达计划。

2.教学难点

-难点一：正确理解和使用"I'll"结构。对于一些学生来说，理解"I'll"作为将来时态的助动词以及其后的动词需要原形可能是一个难点。可以通过例句和角色扮演来强化这一结构的使用。

-难点二：动词短语的搭配和语境理解。例如，"goshopping"和"gototheshop"虽然意思相近，但在实际使用中有所区别。学生需要通过练习来区分和正确使用这些短语。

-难点三：在对话中流畅地运用所学词汇和句型。由于是口语练习，学生可能在实际对话中遇到词汇选择不当或语法错误的问题，需要通过持续的练习和反馈来克服。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、录音笔

-课程平台：仁爱科普版八年级英语上册教材配套电子资源

-信息化资源：英语学习软件、在线英语学习平台

-教学手段：图片、视频片段、PPT课件、角色扮演道具教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师播放一段关于友谊和共同活动的视频，激发学生兴趣。

2.提问：“Whatdoyouthinkisthebestwaytomakefriends?Whatactivitiesdoyouenjoydoingwithyourfriends?”

3.学生回答问题，教师总结并引出本节课的主题。

二、讲授新课（10分钟）

1.教师展示本节课的重点句型："I'llkickyoutheballagain"。

2.解释"I'll"作为将来时态的助动词，以及其后的动词需要使用原形。

3.通过PPT展示不同活动的图片，如踢足球、游泳、看电影等，并教授相应的动词短语。

4.教师示范句子："I'llplaysoccerwithyouagaintomorrow."，引导学生跟读。

三、巩固练习（15分钟）

1.学生分成小组，根据教师提供的活动图片，用所学句型进行对话练习。

2.教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

3.邀请小组代表展示对话，全班共同评价。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问："Whatwillyoudowithyourfriendsthisweekend?"，鼓励学生用所学句型回答。

2.学生回答问题，教师点评并纠正错误。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师展示PPT中的图片，提问："Whatactivitydoyouthinkisthemostinteresting?"，引导学生展开讨论。

2.学生分组讨论，教师巡视指导，确保每个学生都有机会发言。

3.小组代表分享讨论结果，全班共同评价。

六、创新教学环节（5分钟）

1.教师播放一段英语歌曲，让学生跟随歌曲练习所学句型。

2.学生跟唱歌曲，教师点评并纠正发音和语法错误。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点句型和动词短语。

2.学生回顾所学知识，教师点评并解答疑问。

八、布置作业（3分钟）

1.教师布置课后作业：用所学句型描述自己周末的计划。

2.学生认真完成作业，教师检查并给予指导。

总计用时：45分钟知识点梳理1.语法知识：

-现在简单时态的构成：主语+动词原形

-将来时态的表达："Iwill"或"I'll"+动词原形

2.词汇：

-描述活动的动词短语：playsoccer,swim,watchmovies,goshopping,haveapicnic

-表示未来的词汇：again,tomorrow,thisweekend

3.句型结构：

-描述未来计划的句型：Iwill+动词原形+.../I'll+动词原形+...

-提问未来计划的句型：Whatwillyoudo...?

4.语境理解：

-不同活动的语境：踢足球、游泳、看电影、购物、野餐

-日常生活中的交流：朋友间的活动安排

5.交际功能：

-表达未来计划

-提问和回答关于未来计划的问题

6.文化意识：

-不同活动的文化背景

-朋友间互动的文化特点

7.学习策略：

-通过图片、视频等辅助手段理解新词汇和句型

-通过角色扮演和小组讨论提高口语表达能力

-通过练习和反馈巩固所学知识

8.评价方式：

-课堂参与度：学生的发言和互动情况

-作业完成情况：课后作业的准确性和完整性

-课堂表现：学生的口语表达和语法运用能力典型例题讲解1.例题：

-StudentA:Iwillplaysoccerwithmyfriendsthisweekend.

-StudentB:Whatwillyoudotomorrow?

-StudentA:I'llgotothemovieswithmyfamily.

讲解：这是一个关于描述未来计划和提问的回答的例题。学生A用现在简单时态描述了周末的计划，而学生B用将来时态提问关于明天的活动。学生A的回答也使用了将来时态，正确地使用了"I'll"。

2.例题：

-StudentC:I'llswiminthepooltomorrow.

-StudentD:Whatareyougoingtodointhesummervacation?

-StudentC:I'mgoingtohaveapicnicwithmyclassmates.

讲解：在这个例题中，学生C使用了将来时态描述了明天打算去游泳，而学生D提问了关于暑假的计划。学生C的回答再次展示了将来时态的正确使用，同时使用了"haveapicnic"这个动词短语。

3.例题：

-StudentE:I'llwatchamovieathometonight.

-StudentF:Whatwillyoudoafterdinner?

-StudentE:I'llreadabook.

讲解：学生E用将来时态描述了今晚的计划，而学生F提问了晚餐后的活动。学生E的回答中，虽然使用了"readabook"这个短语，但这里没有特别强调是将来时态，因为"tonight"已经暗示了即将发生的事情。

4.例题：

-StudentG:I'llgoshoppingwithmymomthisafternoon.

-StudentH:Whenwillyoubuyanewphone?

-StudentG:I'llbuyitnextweek.

讲解：学生G使用了将来时态描述了下午的计划，而学生H询问了购买新手机的时间。学生G的回答中，"nextweek"清楚地表明了这是一个未来的计划。

5.例题：

-StudentI:I'llhaveapicnicintheparkonSunday.

-StudentJ:Whatwillyoudoontheweekend?

-StudentI:I'mgoingtoinvitesomefriendstojoinme.

讲解：学生I使用了将来时态描述了周末的计划，而学生J询问了周末的活动。学生I的回答中，"onSunday"和"invitesomefriends"提供了足够的信息来理解这是一个未来的计划，并且涉及到了社交活动的安排。

这些例题旨在帮助学生理解现在简单时态和将来时态的用法，以及如何正确使用动词短语来描述未来的活动。通过这些例题，学生可以练习如何在实际对话中运用这些语法和词汇知识。教学反思今天这节课，我感觉自己在教学过程中有很多值得反思的地方。

首先，我觉得课堂导入环节做得还可以。通过播放视频，学生们很快就被吸引了过来，他们对于友谊和活动的讨论也相当热烈。这让我意识到，在导入环节，选择与学生生活贴近的内容是非常有效的。但是，我也发现有些学生对于视频中的某些细节并没有完全理解，这让我意识到在导入环节中，需要更细致地引导学生去观察和思考。

在巩固练习环节，我安排了小组讨论和角色扮演，这让学生们有了更多的机会去运用所学知识。然而，我也发现有些学生在这个环节中表现得比较被动，可能是因为他们对于英语表达还不够自信。针对这个问题，我打算在今后的教学中，更多地鼓励学生参与，给他们创造更多的表达机会。

课堂提问环节，我提出了一些关于未来计划的问题，大部分学生都能回答出来，但是答案的多样性还不够。这让我意识到，在提问环节，我需要设计更多样化的问题，