人教版七年级音乐上册（简谱）第5单元《阿里郎》教学设计

人教版七年级音乐上册（简谱）第5单元《阿里郎》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图亲爱的同学们，今天我们要一起走进《阿里郎》的世界，感受这首经典歌曲的魅力。通过学习，我们要学会用简谱识读这首歌曲，并尝试自己唱出来。在这个过程中，我会带领你们领略朝鲜族文化的独特韵味，激发你们对音乐的热爱，同时培养你们的团队协作精神。让我们一起，用音乐的力量，感受生命的美好！🎵💖核心素养目标1.培养学生对音乐的感知能力，通过《阿里郎》的学习，让学生能够敏锐地捕捉到音乐中的节奏、旋律和情感。

2.提升学生的音乐表现力，通过实践练习，让学生能够自信地用声音表达歌曲的情感，增强音乐审美体验。

3.增强学生的文化理解力，了解朝鲜族的音乐文化，培养学生的跨文化交流意识。

4.培养学生的合作意识，通过小组活动，让学生学会与他人协作，共同完成音乐作品的演绎。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们在上学期已经学习了基本的乐理知识，包括音符、节奏、拍号等，对于简谱的识读也有了一定的基础。他们能够识别简单的旋律和节奏，但对于复杂的朝鲜族音乐风格和歌曲的内涵理解还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对音乐课程普遍保持较高的兴趣，他们喜欢通过音乐表达自己，对于新歌曲的学习充满好奇心。在能力方面，学生的音乐感知能力逐渐增强，但个别学生在节奏感和音准上还存在不足。学习风格上，学生们有的喜欢独立探索，有的则更倾向于小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《阿里郎》这首歌曲时，学生可能会遇到节奏感不强、音准把握困难等问题。此外，对于朝鲜族音乐文化的理解可能也是一大挑战，因为这与他们日常接触的音乐风格有所不同。为了克服这些困难，需要教师提供适当的指导和支持，同时鼓励学生通过实践和合作来提高自己的音乐技能。教学方法与策略1.采用讲授与示范相结合的教学方法，首先讲解《阿里郎》的背景和音乐特点，然后通过示范演唱，帮助学生建立初步的音乐形象。

2.设计小组合作活动，让学生分组练习，互相纠正节奏和音准，提高团队协作能力。

3.利用多媒体教学，播放《阿里郎》的音频和视频资料，让学生直观感受歌曲的韵律和情感。

4.设计音乐游戏，如“节奏接龙”和“旋律模仿”，激发学生的学习兴趣，同时巩固所学知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：我会在课前通过班级微信群分享《阿里郎》的背景故事、音乐特点以及简谱的基本知识，让学生提前了解这首歌曲的概况。

设计预习问题：我会提出几个问题，如“《阿里郎》的旋律特点是什么？”“这首歌曲表达了怎样的情感？”等，引导学生思考。

监控预习进度：我会通过微信群的互动和课堂提问来了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生们会阅读我提供的资料，初步了解《阿里郎》。

思考预习问题：学生们会针对预习问题进行思考，并记录下自己的理解。

提交预习成果：学生们会将预习的笔记或思考提交给我。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过让学生自主预习，培养他们的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解歌曲背景，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：我会用一段简短的介绍来引入《阿里郎》，比如讲述这首歌曲在朝鲜族文化中的地位。

讲解知识点：我会详细讲解简谱的识读方法，以及《阿里郎》中的节奏和旋律特点。

组织课堂活动：我会设计一个小组合唱的环节，让学生们在实践中学习。

解答疑问：我会鼓励学生提问，并对他们的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生们会认真听讲，并思考老师讲解的内容。

参与课堂活动：学生们会积极参与合唱，尝试用简谱唱出《阿里郎》。

提问与讨论：学生们会提出自己的疑问，并与其他同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解音乐理论知识。

实践活动法：通过合唱活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生掌握简谱识读技能，理解《阿里郎》的音乐特点。

通过实践活动，提高学生的音乐实践能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：我会布置一些课后练习，如用简谱记录《阿里郎》的旋律。

提供拓展资源：我会推荐一些与朝鲜族音乐相关的书籍和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：我会及时批改作业，并对学生的进步给予肯定。

学生活动：

完成作业：学生们会按照要求完成课后练习。

拓展学习：学生们会利用我提供的资源进行拓展学习。

反思总结：学生们会对自己的学习过程进行反思，并提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过课后练习，让学生自主巩固所学知识。

反思总结法：通过反思，帮助学生提升自我学习能力。

作用与目的：

巩固学生的音乐知识和技能，拓宽他们的音乐视野。

通过反思，帮助学生发现学习中的问题，并寻求改进。拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.朝鲜族音乐概述

《朝鲜族音乐史略》

《中国少数民族音乐研究——以朝鲜族音乐为例》

2.《阿里郎》的版本和流传

《《阿里郎》的起源与演变》

《《阿里郎》在不同地区的演绎与发展》

3.朝鲜族文化中的音乐元素

《朝鲜族民俗文化与音乐》

《朝鲜族传统音乐中的舞蹈与乐器》

二、课后自主学习和探究

1.深入了解朝鲜族音乐文化

鼓励学生通过阅读上述拓展阅读材料，深入了解朝鲜族音乐的历史、特点和文化内涵。

2.比较不同版本的《阿里郎》

让学生选择一个地区的《阿里郎》版本，与其他地区的版本进行对比，分析其差异和原因。

3.探究朝鲜族传统乐器

通过网络搜索或实地考察，了解朝鲜族传统乐器的种类、制作方法和演奏技巧。

4.创作自己的《阿里郎》旋律

以《阿里郎》为基础，结合自己的创意，创作一个全新的《阿里郎》旋律，并尝试用简谱记录下来。

5.研究朝鲜族音乐与其他民族音乐的关系

分析朝鲜族音乐与其他民族音乐在音乐风格、乐器使用、舞蹈形式等方面的异同。

6.组织一场小型音乐会

以小组为单位，准备一场以《阿里郎》为主题的音乐会，邀请同学、老师和家长观看。

7.参观朝鲜族文化博物馆

利用周末时间，组织学生参观朝鲜族文化博物馆，深入了解朝鲜族的历史、文化和艺术。

8.撰写一篇关于《阿里郎》的论文

要求学生结合所学知识和拓展阅读，撰写一篇关于《阿里郎》的论文，探讨其音乐特点、文化内涵和历史价值。教学反思与总结这节课下来，我对自己在教学过程中的表现进行了一些反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种策略来提高学生的参与度和兴趣。比如，我在讲解《阿里郎》的背景和音乐特点时，使用了多媒体教学手段，播放了相关的视频和音频，这样不仅让学生直观地感受到了歌曲的魅力，也激发了他们的学习兴趣。我发现，这样的教学方法能够更好地吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

在组织课堂活动时，我特别注重让学生参与进来。例如，我设计了小组合唱的环节，让学生们在实践中学习简谱的识读和歌曲的演唱。这个过程不仅让学生们学会了歌曲，还培养了他们的团队合作能力。但我也注意到，在分组时，需要更加细致地考虑学生的能力和兴趣，以确保每个小组都能有效地完成任务。

在教学管理方面，我尝试了一些新的方法，比如通过微信平台监控学生的预习进度，这样可以及时了解学生的学习情况，并在课堂上针对性地进行辅导。但同时，我也发现，对于一些不善于使用电子设备的学生，这种方式可能不太适用，我需要在今后的教学中更加注意这一点。

对于教学效果，我认为整体上是不错的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。在知识方面，学生们对《阿里郎》这首歌曲有了更深入的了解，学会了如何用简谱识读和演唱这首歌曲。在技能方面，他们的音乐感知能力和表现力都有了提升。在情感态度方面，他们对音乐文化的兴趣和尊重也有所增强。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在节奏感和音准上还有待提高，我在今后的教学中需要加强对这些方面的指导和练习。此外，我发现有些学生对于朝鲜族音乐文化的理解还不够深入，我需要在今后的课程中增加更多相关的文化背景介绍。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.针对学生在节奏感和音准上的不足，我会设计更多针对性的练习，比如节奏接龙游戏、音准训练等，以提高他们的音乐技能。

2.为了让学生更好地理解朝鲜族音乐文化，我会在课程中增加更多文化背景的介绍，如朝鲜族的传统节日、服饰、舞蹈等，让学生从多角度了解音乐背后的文化内涵。

3.我会继续利用信息技术手段，如在线平台和微信，来监控学生的学习进度，同时也要注意兼顾不同学生的学习需求，确保每个学生都能得到适当的关注和帮助。

4.在课堂管理上，我会更加关注学生的个体差异，尝试不同的教学策略，以适应不同学生的学习风格和能力水平。课后作业1.**简谱练习题**

-请将以下旋律用简谱记录下来：

115565432

-答案：115565432

2.**节奏模仿题**

-播放《阿里郎》的节奏片段，请学生模仿并记录下对应的节奏。

-答案示例：XXX|XXX|XXX|XXX|XXX|XXX|XXX|XXX|

（X代表一个节奏单元）

3.**歌曲分析题**

-分析《阿里郎》的旋律特点，并说明它如何表达歌曲的情感。

-答案示例：《阿里郎》的旋律具有鲜明的朝鲜族特色，旋律起伏较大，节奏明快，能够很好地表达歌曲中对家乡的热爱和对美好生活的向往。

4.**文化探究题**

-研究朝鲜族的传统节日，并找出与《阿里郎》相关的节日或习俗。

-答案示例：朝鲜族的“朝鲜族新年”与《阿里郎》有着密切的联系，这个节日是朝鲜族最重要的传统节日之一，人们会在这一天唱《阿里郎》。

5.**创作题**

-以《阿里郎》为灵感，创作一段新的旋律，并简要说明你的创作思路。

-答案示例：我创作的旋律在保持《阿里郎》原有风格的基础上，加入了新的元素，比如使用了不同的乐器音色，使得旋律更加丰富和多样化。

6.**小组合作题**

-将学生分成小组，每个小组选择一个与《阿里郎》相关的主题，如朝鲜族乐器、舞蹈等，进行深入研究，并制作一份小组报告。

-答案示例：小组报告可以包括朝鲜族乐器的种类、历史、演奏方法等内容，以及与《阿里郎》的关系。

7.**实践题**

-在家中或社区组织一场小型音乐会，演唱《阿里郎》，并邀请家人或朋友参与。

-答案示例：学生可以邀请家人一起学习《阿里郎》，并在家中进行演唱，以此增进家庭成员之间的感情。

8.**反思题**

-写一篇短文，反思自己在学习《阿里郎》过程中的收获和体会。

-答案示例：通过学习《阿里郎》，我不仅学会了这首歌曲，还了解了朝鲜族的文化，这让我对音乐有了更深的认识，也激发了我对多元文化的兴趣。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固本节课所学的《阿里郎》简谱识读和演唱技巧，以及加深对朝鲜族音乐文化的理解，以下作业布置如下：

1.**简谱练习**：请学生回家后，选择《阿里郎》中的一段旋律，用简谱记录下来，并尝试演唱。

2.**节奏模仿**：播放《阿里郎》的节奏片段，学生需要模仿并记录下对应的节奏，并在第二天课堂上分享。

3.**小组合作**：学生分成小组，每组选择一个与《阿里郎》相关的主题，如朝鲜族的节日、舞蹈、乐器等，进行小型的研究，并制作一份简报。

4.**创作实践**：鼓励学生尝试创作一段新的旋律，可以以《阿里郎》的旋律为基础，也可以加入自己的创意，创作完成后用简谱记录并演唱。

5.**文化探索**：学生需要收集关于朝鲜族音乐文化的资料，包括传统乐器、舞蹈、节日等，并准备一份口头报告。

作业反馈：

对于学生的作业，我将采取以下反馈策略：

1.**及时批改**：作业将在学生提交后的第二天进行批改，确保学生能够及时得到反馈。

2.**详细点评**：在批改作业时，我将不仅指出学生的错误，还会详细说明正确的方法和步骤。

3.**个性化建议**：针对每个学生的具体情况，给出个性化的改进建议，帮助他们克服学习中的困难。

4.**公开反馈*