七年级历史上册 第四单元 政权分立与民族融合小结教学设计2 新人教版

七年级历史上册第四单元政权分立与民族融合小结教学设计2新人教版主备人备课成员教学内容分析亲爱的同学们，今天咱们要一起回顾一下七年级历史上册第四单元的内容，也就是政权分立与民族融合这一部分。我们学过的知识包括三国鼎立、两晋南北朝时期的民族交融以及北方民族大融合。这些内容不仅与课本紧密相连，而且对我们理解中国古代历史的发展脉络有着重要意义。同学们，让我们一起走进历史的长河，感受那个时代的风云变幻吧！🌟📚核心素养目标1.培养学生历史思维，理解政权分立与民族融合的历史进程。

2.提升学生史料解读能力，通过分析史料，认识历史事件的复杂性。

3.增强学生文化自信，感受中华文明的多元与包容。

4.培养学生社会责任感，认识到民族融合对国家发展的重要性。重点难点及解决办法重点：

1.三国鼎立时期的历史特征及其对后世的影响。

解决方法：通过地图、时间轴等工具，帮助学生直观理解三国分立的过程和各政权的特点。

难点：

1.北方民族大融合的过程及其对中国历史的影响。

解决方法：采用案例分析法，选取典型案例，引导学生深入探讨民族融合的历史现象和社会意义。

突破策略：

-组织小组讨论，让学生在互动中探究历史事件。

-利用多媒体资源，展示历史场景，增强学生的感性认识。

-设计实践性作业，如历史角色扮演，提升学生的参与度和学习兴趣。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、历史地图集、历史图片库

-课程平台：学校内部教学平台、历史教学网站

-信息化资源：历史教学视频、在线历史资料库

-教学手段：实物教具（如三国时期人物模型）、互动式教学软件教学过程设计一、导入环节（5分钟）

-播放一段历史纪录片片段，展示三国时期的历史场景，引起学生兴趣。

-提问：同学们，你们能从视频中感受到哪些历史元素？这节课我们一起走进三国时期，探索那个时代的政权分立与民族融合。

-用时：5分钟

二、讲授新课（25分钟）

1.三国鼎立（5分钟）

-介绍三国鼎立的历史背景，讲解魏、蜀、吴三个政权的兴衰过程。

-使用地图展示三国地理位置，分析三国分立的原因和影响。

-提问：三国鼎立对中国历史有何意义？

-用时：5分钟

2.两晋南北朝时期的民族交融（10分钟）

-讲解两晋时期北方民族的南迁，以及南北朝时期的民族融合过程。

-分析民族融合对中华文化的影响。

-提问：民族融合是如何促进中华文明的繁荣的？

-用时：10分钟

3.北方民族大融合（10分钟）

-讲解北方民族大融合的历史背景，介绍相关历史事件和人物。

-分析北方民族大融合对中国历史的意义。

-提问：北方民族大融合对中华文明的贡献有哪些？

-用时：10分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.完成课堂练习题，巩固学生对本节课知识的掌握。

2.学生分组讨论，总结本节课的学习要点。

3.请小组代表分享讨论结果，全班共同评价。

-用时：10分钟

四、课堂提问（5分钟）

-针对重点和难点问题进行提问，引导学生思考和回答。

-鼓励学生提问，及时解答学生的疑惑。

-用时：5分钟

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师通过提问、讲解、示范等方式与学生互动。

2.学生积极参与，提出自己的观点和问题。

3.教师适时给予点评和指导，激发学生的学习热情。

-用时：5分钟

六、拓展训练（5分钟）

-设计相关拓展活动，如角色扮演、历史剧表演等，让学生在活动中深化对历史知识的理解。

-引导学生思考如何将所学知识应用于现实生活，培养学生的社会责任感。

-用时：5分钟

七、总结与反馈（3分钟）

-教师对本节课内容进行总结，强调重点和难点。

-学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。

-用时：3分钟

教学总用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《三国演义》节选：阅读原著中的精彩片段，了解罗贯中笔下的三国故事，对比历史与文学创作的差异。

-《资治通鉴》节选：选取与三国鼎立、两晋南北朝时期相关的篇章，深入了解历史背景和事件发展。

-《中国大历史》相关章节：阅读相关章节，了解中国历史的整体发展脉络，特别是三国两晋南北朝时期的历史地位。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-搜集关于三国时期的历史地图，对比分析魏、蜀、吴三国的疆域变化，了解地理环境对政权分立的影响。

-研究两晋南北朝时期的民族融合，探讨不同民族在文化、经济、社会等方面的交流与融合。

-通过查阅资料，了解北方民族大融合对中国历史的影响，特别是对后世民族关系和文化发展的影响。

3.实践活动建议：

-组织学生开展三国时期的历史角色扮演活动，让学生扮演历史人物，体验不同角色的生活与决策过程。

-设计“三国鼎立”的历史知识竞赛，通过竞赛形式激发学生的学习兴趣，加深对历史知识的记忆。

-制作三国时期的历史海报，展示三国鼎立的历史背景、主要事件和人物，培养学生的审美能力和动手能力。

4.研究性学习课题：

-课题一：三国时期地理环境对政权分立的影响研究

-课题二：两晋南北朝时期民族融合对中华文明的影响

-课题三：北方民族大融合对后世民族关系的影响

5.探究性学习资源推荐：

-中国历史博物馆网站：提供丰富的历史图片、文物资料和展览信息。

-中国古代史研究期刊：了解学术界对三国两晋南北朝时期历史的研究动态。

-历史教学网站：获取教学资源、教学方法和教学技巧。教学反思与总结今天的课，我觉得还是有不少收获，也有一些需要反思的地方。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放历史纪录片片段的方式，成功激发了学生的学习兴趣。看到那些鲜活的历史场景，孩子们的眼神都亮了起来，这让我很高兴。但是，我也发现有些孩子对历史背景不是很了解，所以在导入时，我可能需要更加详细地介绍一些基本的历史知识，帮助他们更好地进入学习状态。

接着，在讲授新课的过程中，我尽量围绕教学目标和重点进行讲解。比如，在讲解三国鼎立时期的历史特征时，我使用了地图和时间轴等工具，帮助学生直观地理解了三国分立的过程和各政权的特点。但是，我也注意到有些学生对于历史事件的理解还不够深入，这让我意识到在今后的教学中，我需要更多地引导学生进行思考和讨论，而不是简单地灌输知识。

在巩固练习环节，我设计了课堂练习题，让学生通过练习来巩固所学知识。我发现，通过小组讨论和分享，学生之间的互动非常积极，这让我很欣慰。但是，我也发现有些学生对于一些复杂的问题还是不太能独立解决，这说明我在教学过程中还需要更多地关注学生的个体差异，提供个性化的指导。

在课堂提问环节，我尽量设计一些开放性的问题，鼓励学生思考和回答。我发现，学生的回答往往能给我带来新的启示，这也让我意识到，教学不仅是传授知识，更是激发学生的思考和创新。

当然，教学过程中也存在一些问题。比如，有些学生对于历史事件的理解还是停留在表面，缺乏深入的分析和思考。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的历史思维和分析问题的能力。

1.在导入环节，我会更加注重介绍基本的历史知识，帮助学生更好地理解后续内容。

2.在讲授新课的过程中，我会更多地引导学生进行思考和讨论，培养学生的历史思维和分析问题的能力。

3.在巩固练习环节，我会设计更多样化的练习，满足不同学生的学习需求。

4.在课堂提问环节，我会设计更多开放性的问题，激发学生的思考和创新。

5.关注学生的个体差异，提供个性化的指导，帮助学生克服学习中的困难。

我相信，通过不断的反思和改进，我能够成为一名更加优秀的教师，为学生们带来更加优质的教育。内容逻辑关系①三国鼎立时期

-三国鼎立的历史背景

-魏蜀吴三国的兴衰过程

-三国分立的原因和影响

②两晋南北朝时期的民族交融

-两晋时期北方民族的南迁

-南北朝时期的民族融合过程

-民族融合对中华文化的影响

③北方民族大融合

-北方民族大融合的历史背景

-相关历史事件和人物

-北方民族大融合对中国历史的意义课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对课堂评价的一些具体做法：

1.课堂提问

-我会通过提问的方式来检查学生对知识的掌握程度。例如，在讲解三国鼎立时期的历史背景时，我会问：“同学们，谁能告诉我，三国鼎立是在哪个朝代之后出现的？”这样的问题可以帮助我了解学生对历史时期顺序的掌握情况。

-在讲解两晋南北朝时期的民族交融时，我会提问：“大家知道，为什么北方民族会大规模南迁？”通过这个问题，我可以检验学生对民族融合原因的理解。

-对于北方民族大融合这部分内容，我会问：“北方民族大融合对中国历史有什么重要意义？”以此来评估学生对历史事件影响的认知。

2.观察学生参与度

-在课堂上，我会注意观察学生的参与度，包括他们是否认真听讲、是否积极参与讨论等。例如，在讲解三国鼎立的历史事件时，我会观察学生是否能够准确地描述三国分立的过程。

-在讨论两晋南北朝时期的民族融合时，我会注意学生是否能够提出有见地的观点，以及他们是否能够与其他同学进行有效的交流。

-对于北方民族大融合，我会观察学生是否能够理解其对中国历史的影响，以及他们是否能够将所学知识与现实生活联系起来。

3.小组讨论与分享

-我会组织学生进行小组讨论，让他们在小组内分享对历史事件的理解。例如，在讨论三国鼎立时，我会让学生分组讨论三国之间的军事对抗和外交关系。

-在两晋南北朝时期的民族融合部分，我会让学生探讨不同民族之间的文化交流和融合。

-对于北方民族大融合，我会让学生分析民族融合对中国历史的影响，以及这一过程对后世民族关系的影响。

4.课堂测试

-定期进行课堂测试，以评估学生对知识的掌握程度。例如，可以设计一些选择题、填空题和简答题，测试学生对三国鼎立、两晋南北朝时期民族交融和北方民族大融合的理解。

-测试结束后，我会对学生的答案进行批改，并根据测试结果调整教学策略。

5.作业评价

-对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。例如，对于三国鼎立的历史作业，我会检查学生是否能够正确地绘制三国疆域图，并对其进行分析。

-在两晋南北朝时期的民族融合作业中，我会评估学生是否能够分析民族融合的社会经济影响。

-对于北方民族大融合的作业，我会检查学生是否能够理解民族融合对中国历史的长远影响。重点题型整理1.历史事件描述题

-题型：请描述三国鼎立时期的主要历史事件。

-答案：三国鼎立时期的主要历史事件包括赤壁之战、官渡之战、夷陵之战等。这些战役对三国的势力范围和政权稳定性产生了重大影响。

2.历史人物分析题

-题型：曹操在三国鼎立时期扮演了怎样的角色？请分析其影响。

-答案：曹操是魏国的奠基人，他在三国鼎立时期扮演了重要角色。他统一北方，为魏国建立奠定了基础。同时，曹操的谋略和用人之道对后世产生了深远影响。

3.历史现象解释题

-题型：两晋南北朝时期民族融合的原因是什么？请解释其影响。

-答案：两晋南北朝时期民族融合的原因包括北方民族的大规模南迁、北方民族的融入中原文化、以及南北政权之间的文化交流。这些因素促进了民族之间的融合，丰富了中华文明。

4.历史对比分析题

-题型：比较三国鼎立时