《十几减5、4、3、2》教学设计-2024-2025学年一年级下册数学人教版

《十几减5、4、3、2》教学设计-2024-2025学年一年级下册数学人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材章节：人教版一年级下册数学《十几减5、4、3、2》

内容：本节课主要学习十几减5、4、3、2的计算方法，通过观察、操作、比较等活动，引导学生掌握退位减法的计算法则，提高学生的计算能力和思维敏捷性。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模等核心素养。通过十几减5、4、3、2的学习，学生能够抽象出减法的规律，发展逻辑推理能力，学会用数学语言描述问题，并尝试构建简单的数学模型，从而提升解决问题的能力。同时，培养学生认真观察、动手操作、合作交流的学习习惯，促进其数学思维和综合运用能力的发展。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在本节课之前已经学习了10以内的加减法，对加减法的基本概念和计算方法有一定的了解。他们能够进行简单的10以内加减运算，并能够识别和书写个位数。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级下册的学生对新鲜事物充满好奇，对数学活动有较高的参与热情。他们的学习能力正处于形成阶段，通过直观操作和游戏活动能够更好地理解和掌握新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和视觉学习，而另一部分学生可能更偏好听觉和书面学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习十几减5、4、3、2时，可能会遇到以下困难：一是对退位减法的理解不够深刻，容易混淆退位和借位的概念；二是计算过程中容易出错，如忘记退位或错位减数；三是对于多位数的减法运算缺乏直观的感知。因此，教学中需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难，如通过直观教具辅助理解，设计层次分明的练习，以及提供足够的反馈和指导。教学资源-软硬件资源：实物教具（十进制棒、计数器、数字卡片）、多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板或白板

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：多媒体课件、在线练习系统、教育软件（如数学游戏软件）

-教学手段：小组合作学习、游戏化教学、直观演示、故事讲述法教学过程一、导入新课

1.老师扮演：同学们，上节课我们学习了10以内的加减法，大家表现得都很棒！今天，我们要继续学习新的内容——十几减5、4、3、2。

2.学生学习：同学们点头，表示对上节课内容的掌握。

二、新课讲授

1.老师扮演：首先，我们来复习一下10以内的减法。请大家拿出计算器或笔和纸，尝试计算以下题目：

-8-5=?

-7-4=?

-6-3=?

-5-2=?

2.学生学习：学生认真计算，举手回答。

3.老师扮演：很好，大家都能正确计算出答案。接下来，我们来学习十几减5、4、3、2。

4.老师扮演：首先，我们来看一个例子：12-5。请大家跟我一起做：

-把12个数字卡片排成一排。

-把5个数字卡片从排头开始拿走。

-剩下的数字卡片数是多少？

5.学生学习：学生按照老师的步骤进行操作，并回答。

6.老师扮演：很好，12-5的答案是7。接下来，我们再来看一个例子：15-4。

7.老师扮演：请同学们拿出计算器或笔和纸，尝试计算以下题目：

-15-4=?

8.学生学习：学生认真计算，举手回答。

9.老师扮演：很好，15-4的答案是11。接下来，我们再来看一个例子：16-3。

10.老师扮演：请同学们拿出计算器或笔和纸，尝试计算以下题目：

-16-3=?

11.学生学习：学生认真计算，举手回答。

12.老师扮演：很好，16-3的答案是13。最后，我们再来看一个例子：17-2。

13.老师扮演：请同学们拿出计算器或笔和纸，尝试计算以下题目：

-17-2=?

14.学生学习：学生认真计算，举手回答。

15.老师扮演：很好，17-2的答案是15。

16.老师扮演：现在，我们把这些例子总结一下。十几减5、4、3、2的计算方法就是先从十几开始，减去一个数，剩下的数字就是答案。

三、巩固练习

1.老师扮演：接下来，请大家完成以下练习题：

-18-5=?

-19-4=?

-20-3=?

-21-2=?

2.学生学习：学生认真完成练习题，举手回答。

3.老师扮演：很好，大家都能正确计算出答案。接下来，我们进行小组合作练习。

四、小组合作

1.老师扮演：请大家分成小组，互相讨论并计算以下题目：

-23-6=?

-24-7=?

-25-8=?

-26-9=?

2.学生学习：学生分组讨论，互相帮助计算。

3.老师扮演：请大家派代表回答，并说明计算过程。

4.学生学习：学生举手回答，并解释计算过程。

五、课堂小结

1.老师扮演：同学们，今天我们学习了十几减5、4、3、2的计算方法，大家掌握得怎么样？

2.学生学习：学生举手回答，表示已经掌握。

3.老师扮演：很好，大家都能正确计算出答案。希望大家课后能够多练习，巩固所学知识。

4.学生学习：学生点头表示认同。

六、布置作业

1.老师扮演：请大家课后完成以下作业：

-复习本节课所学内容，完成课后练习题。

-尝试用所学知识解决生活中的实际问题。

2.学生学习：学生点头表示明白。拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《数学故事集》：选择其中与减法相关的数学故事，如《聪明的阿凡提》等，通过故事讲述减法的应用和趣味性，激发学生对数学的兴趣。

2.《数学游戏》：介绍一些简单的数学游戏，如“数独”、“24点”等，让学生在游戏中巩固减法知识，提高计算能力。

3.《生活中的数学》：收集一些日常生活中与减法相关的实例，如购物找零、计算时间差等，让学生体会到数学在生活中的应用价值。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.鼓励学生收集身边的减法实例，如家庭购物、运动比赛等，记录下来并尝试用所学知识进行计算。

2.引导学生探究减法在不同情境下的应用，如工程设计、科学实验等，培养学生的数学思维能力。

3.学生可以尝试设计自己的减法题目，并邀请同学解答，提高解题技巧和交流能力。

三、知识点拓展

1.探究减法的逆运算——加法，让学生理解减法和加法的关系，掌握加法的基本性质。

2.学习多位数的减法，如百以内减法、千以内减法等，提高学生的计算能力。

3.学习减法在实际生活中的应用，如计算折扣、利息、税率等，让学生体会到数学在生活中的重要性。

四、实践活动

1.组织学生开展“减法竞赛”活动，以小组为单位进行比赛，提高学生的计算速度和准确性。

2.设计“数学小侦探”游戏，让学生通过解决生活中的数学问题，培养他们的观察力和思维能力。

3.开展“数学小讲师”活动，让学生上台讲解自己设计的减法题目，提高他们的语言表达能力和逻辑思维能力。

五、家庭作业拓展

1.家长可以协助学生完成《数学故事集》中的相关故事，让学生在阅读过程中感受数学的魅力。

2.家长可以引导学生进行数学游戏，如“24点”，提高学生的计算能力和思维敏捷性。

3.家长可以鼓励学生观察家庭生活中的减法实例，记录下来并尝试用所学知识进行计算，培养学生的观察能力和应用能力。典型例题讲解1.例题一：

-题目：14-5=?

-解答过程：首先，我们有一个14，我们需要减去5。从个位数开始，4减去5不够减，所以我们需要从十位上的1借1当10，加上4变成14。然后14减去5等于9。

-答案：9

2.例题二：

-题目：16-4=?

-解答过程：同样地，我们从16开始，减去4。个位数上的6减去4等于2，所以个位数的结果是2。十位数上原本的1没有变化，所以十位数的结果仍然是1。

-答案：12

3.例题三：

-题目：19-3=?

-解答过程：19减去3，个位数上的9减去3等于6。十位数上的1保持不变，因为没有借位的情况。

-答案：16

4.例题四：

-题目：21-2=?

-解答过程：21减去2，个位数上的1减去2不够减，所以需要从十位上的2借1当10，加上个位数的1变成11。然后11减去2等于9。

-答案：9

5.例题五：

-题目：18-5=?

-解答过程：18减去5，个位数上的8减去5等于3。十位数上的1保持不变，因为没有借位的情况。

-答案：13

这些例题都是基于十几减5、4、3、2的计算方法，通过实际的数字操作来帮助学生理解退位减法的概念。每个例题都强调了从个位数开始计算，并在必要时从十位数借位的重要性。通过这些例题，学生可以练习如何正确地执行退位减法运算，并逐步提高他们的计算能力。教学反思与总结亲爱的同学们，今天我们这节课的内容是《十几减5、4、3、2》，我想和大家一起回顾一下这节课的学习过程，也谈谈我的一些思考和感受。

首先，我觉得今天的教学过程还是相当顺利的。我采用了实物教具和多媒体教学相结合的方式，通过具体的操作和生动的演示，帮助大家理解了退位减法的概念。看到大家能够积极参与到课堂活动中，我感到非常欣慰。在教学方法上，我尽量让同学们通过动手操作和小组合作来学习，这样不仅能够提高他们的兴趣，还能培养他们的团队协作能力。

在策略上，我注意到一些同学对于退位的理解还有一定的困难。为了解决这个问题，我增加了练习的次数，并且采用了分层教学的方法，让基础较好的同学帮助基础较弱的同学。这样的策略似乎起到了一定的效果，我看到大家在练习中的进步。

在教学管理方面，我也发现了一些可以改进的地方。比如，在课堂上的个别指导上，我可能没有做到位，有些同学在操作过程中遇到了困难，我没有及时给予个别指导。今后，我会更加注意这一点，确保每个同学都能跟上教学进度。

当然，也存在一些问题和不足。比如，部分同学对于减法的理解还不够深入，对于退位的处理还不够灵活。针对这些问题，我打算在今后的教学中，增加一些变式练习，让同学们在不同的情境下应用减法，提高他们的灵活性和应变能力。

此外，我还发现了一些同学在课堂上的参与度不够高，可能是因为他们对减法计算不够感兴趣。为了激发他们的学习热情，我计划在接下来的教学中，结合一些实际生活中的例子，让同学们感受到数学的实用性，从而提高他们的学习积极性。教学评价与反馈1.课堂表现：同学们在今天的课堂上表现得非常积极，对于新的减法知识充满了好奇心。大家都能认真听讲，跟随老师的节奏进行操作练习。在小组讨论环节，同学们能够互相帮助，共同解决问题。尤其是在面对困难时，大家没有放弃，而是积极思考，这种良好的学习态度值得表扬。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，我注意到每个小组都提出了自己的解决方案，并且能够清晰地展示出来。例如，在解决“18-5”的问题时，一个小组使用了画图的方式来帮助其他同学理解，另一个小组则通过口头描述的方式来讲解他们的解题思路。这些展示都体现了同学们的合作精神和创新能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现大部分同学对于十几减5、4、3、2的计算方法掌握得较好。但也有一些同学在计算过程中出现了错误，主要原因是忘记退位或者对借位的概念理解不透彻。这些细节问题需要在今后的练习中继续加强。

4.个别辅导反馈：在课后，我对个别同学进行了个别辅导，发现他们在理解和应用减法时存在一些困难。针对这些问题，我提供了更多的练习和指导，帮助他们逐步克服了这些难题。

5.教师评价与反馈：针对今天的教学，我认为有以下几点反馈：

-对于教学内容，我觉得基本达到了预期的目标，同学们对于十几减5、4、3、2的计算方法有了基本的理解。

-在教学方法上，我注重了学生的动手操作和小组合作，这些策略有助于提高学生的学习兴趣和参与度。

-对于教学管理，我认为在课堂上的个别辅导还有待加强，需要更加细致地关注每个学生的学习情况。

-针对存在的问题，我将在今后的教学中增加更多变式练习，帮助同学们更好地理