湖北省黄冈市麻城市七年级英语下册 Unit 5 Why do you like pandas Section A（1a-1c）教学设计 （新版）人教新目标版

湖北省黄冈市麻城市七年级英语下册Unit5WhydoyoulikepandasSectionA（1a-1c）教学设计（新版）人教新目标版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：湖北省黄冈市麻城市七年级英语下册Unit5WhydoyoulikepandasSectionA（1a-1c）教学设计

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年2月20日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟亲爱的小伙伴们，今天我们要一起走进七年级英语下册Unit5Whydoyoulikepandas的SectionA（1a-1c）啦！🎉在这节课中，我们将通过一系列有趣的活动，学习如何描述自己喜欢熊猫的原因，以及如何询问他人对熊猫的喜爱。让我们一起开启这段愉快的英语学习之旅吧！💪💖核心素养目标在我们的学习过程中，我们将着重培养以下核心素养：

1.语言表达能力：通过模仿、复述和创编，提高学生对英语口语的运用能力。

2.文化理解能力：引导学生了解熊猫这一文化符号，感受中外文化差异，增强跨文化意识。

3.交流合作能力：在小组活动中，培养学生与他人合作、交流的能力，共同完成任务。

4.问题解决能力：通过分析、探讨，让学生学会在英语学习中遇到问题时，运用所学知识解决问题。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们在上学期已经学习了基本的英语表达和描述，对于一些动物的名称和特征有一定的了解。他们在词汇和句型结构上也有一定的积累，能够进行简单的交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新鲜事物充满好奇，对动物世界尤其感兴趣。他们的英语学习兴趣较高，愿意参与课堂活动。在能力方面，学生的英语听说能力相对较弱，但书写和阅读能力有一定基础。学习风格上，学生们既有独立学习者，也有偏好小组合作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本章节时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-对于描述动物特征的词汇和句型掌握不够熟练，导致表达不够流畅。

-在询问他人对熊猫的喜爱时，可能不知道如何运用正确的疑问词和句型。

-在小组活动中，可能存在沟通不畅、分工不均等问题，影响合作效果。

-对于文化差异的理解不够深入，可能会在描述熊猫时出现文化误解。教学方法与策略1.我将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以确保学生既能掌握基础知识，又能通过互动提高语言运用能力。

2.教学活动中，我会设计角色扮演环节，让学生模拟询问和回答关于熊猫喜爱的问题，提高他们的口语交际能力。

3.为了激发学生的学习兴趣，我会引入一些多媒体资源，如PPT展示熊猫的图片和视频，帮助学生更好地理解文化背景和动物特征。

4.通过小组合作游戏，如“猜猜我是谁”，让学生在轻松愉快的氛围中复习和运用所学词汇和句型。教学过程1.导入新课

-教师角色：亲切地与学生打招呼，营造轻松的学习氛围。

-学生角色：积极回应老师的问候，准备进入学习状态。

-教学活动：展示熊猫的图片或视频，引发学生对熊猫的兴趣，引出本节课的主题“Whydoyoulikepandas?”。

2.预习新课

-教师角色：引导学生回顾上节课的内容，为新课做好铺垫。

-学生角色：回顾上节课学到的动物名称和描述方法。

-教学活动：让学生用英语描述自己喜欢的一种动物，为后续学习做好预热。

3.新课导入

-教师角色：介绍本节课的学习目标和内容。

-学生角色：明确学习目标，调整学习状态。

-教学活动：教师简要介绍本节课将学习如何描述自己喜欢熊猫的原因，以及如何询问他人对熊猫的喜爱。

4.字母和单词学习

-教师角色：讲解新课中的新单词和短语，引导学生掌握拼写和发音。

-学生角色：认真听讲，跟读并练习。

-教学活动：

-介绍新单词：panda,bamboo,habitat,unique,adorable等。

-演示如何正确发音，让学生跟读。

-分组练习，让学生用新单词造句。

5.句型和语法讲解

-教师角色：讲解本节课的重点句型和语法结构，帮助学生掌握正确运用。

-学生角色：认真听讲，记录重点，练习运用。

-教学活动：

-介绍句型：Whydoyoulikepandas?Ilikepandasbecausetheyareuniqueandadorable.

-讲解语法：一般疑问句和回答的构成。

-学生练习，教师纠正发音和语法错误。

6.角色扮演

-教师角色：设计角色扮演活动，让学生在真实语境中运用所学知识。

-学生角色：积极参与角色扮演，提高口语表达能力。

-教学活动：

-将学生分成小组，每组选择一个角色：问者和答者。

-提供角色扮演的情景：问者询问答者为什么喜欢熊猫。

-学生分组练习，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

7.小组讨论

-教师角色：引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和批判性思维。

-学生角色：积极参与讨论，分享自己的观点。

-教学活动：

-提出讨论话题：为什么熊猫受到人们的喜爱？

-学生分组讨论，每组派代表分享讨论结果。

-教师总结讨论内容，强调熊猫的独特性和可爱之处。

8.文化背景知识拓展

-教师角色：介绍熊猫的文化背景知识，拓宽学生的视野。

-学生角色：认真听讲，了解熊猫的相关文化。

-教学活动：

-介绍熊猫的分布、保护现状以及与人类的关系。

-分享一些关于熊猫的趣闻轶事，增加课堂趣味性。

9.总结与反思

-教师角色：总结本节课的学习内容，帮助学生巩固所学知识。

-学生角色：回顾学习内容，反思自己的学习情况。

-教学活动：

-教师带领学生回顾本节课的重点内容，包括单词、句型和语法。

-学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。

-教师总结，强调熊猫这一文化符号的意义。

10.作业布置

-教师角色：布置课后作业，巩固所学知识。

-学生角色：认真完成作业，巩固学习成果。

-教学活动：

-布置作业：用英语描述自己喜欢的一种动物，并说明原因。

-提醒学生注意单词拼写和语法，鼓励学生在课后多练习。学生学习效果学生学习效果是我们教学目标实现的重要体现。在本节课的学习后，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.词汇掌握：

学生们通过本节课的学习，成功掌握了与熊猫相关的词汇，如panda、bamboo、habitat、unique、adorable等。这些词汇的掌握不仅有助于学生描述熊猫的特点，也为他们今后学习更多动物知识打下了坚实的基础。

2.句型和语法应用：

学生们学会了如何构建一般疑问句和回答，能够运用所学句型进行简单的问答交流。例如，他们能够用“Whydoyoulikepandas?”来询问他人对熊猫的喜爱，并用“Ilikepandasbecausetheyareuniqueandadorable.”来回答。

3.口语表达能力提升：

通过角色扮演和小组讨论等活动，学生的口语表达能力得到了显著提升。他们能够在真实语境中运用所学词汇和句型，进行流利的对话，这对于提高他们的英语口语水平具有重要意义。

4.文化理解能力增强：

学生们通过学习熊猫的文化背景知识，对熊猫这一文化符号有了更深入的理解。他们认识到熊猫不仅是中国的国宝，也是世界自然保护的重要对象。这种文化理解能力的增强有助于培养学生的跨文化意识。

5.合作学习能力提高：

在小组讨论和角色扮演活动中，学生们学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在团队中发挥自己的作用。这种合作学习能力的提高对于他们未来的学习和生活都具有积极的影响。

6.问题解决能力增强：

学生们在遇到学习上的问题时，能够运用所学知识尝试解决问题。例如，在角色扮演中，如果他们忘记了某个单词或句型，他们会尝试用其他方式表达相同的意思，或者向同伴求助。这种问题解决能力的增强有助于他们在今后的学习中更加自信和独立。

7.学习兴趣和动力增强：

通过本节课的学习，学生对英语学习的兴趣得到了进一步的激发。他们对于动物世界和熊猫这一文化符号产生了浓厚的兴趣，这种兴趣将成为他们持续学习的动力。教学反思嘿，亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我对今天这堂课的一些反思。咱们都知道，教学是一个不断探索和改进的过程，所以每上一节课，我都会试图从中汲取经验和教训。

首先，我想说的是课堂氛围。我发现，今天学生们在角色扮演环节特别活跃，这让我很高兴。但是，我也注意到，有几个学生在讨论环节显得有些拘谨。我想，这可能是因为他们对新知识的掌握还不够牢固，或者是缺乏自信。所以，我决定在接下来的课程中，特别关注这些学生的参与度，通过更多的互动和鼓励，帮助他们建立自信，积极参与到课堂活动中来。

然后，我在反思教学活动的设计时，发现了一些问题。比如，在角色扮演环节，我提供的情景可能太简单了，导致学生的互动不够深入。我打算在未来的教学中，设计更加丰富和具有挑战性的情景，让学生们在模拟真实对话中提高语言运用能力。

此外，我在课堂管理上也做了一些调整。我发现，当学生们在小组讨论时，有时会出现纪律问题。为了解决这个问题，我尝试了“小组长制度”，让每个小组选出一个组长来负责纪律。这个方法似乎挺有效的，学生们在组长的带领下，纪律明显好了很多。

还有一点，我在课后和学生们进行了交流，他们提到了一个很好的建议：能不能在课堂上加入一些游戏环节，让学习更加有趣。我同意这个观点，因为游戏可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。所以，我计划在下一节课中加入一些简单的英语游戏，让课堂氛围更加活跃。

最后，我想要强调的是，教学是一个双向的过程。我不仅要关注学生的学习效果，还要关注他们的情感需求。今天有几位学生课后和我分享，他们对熊猫这个话题特别感兴趣，希望通过学习能够了解更多关于熊猫的知识。这让我意识到，作为老师，我们应该关注学生的兴趣点，将他们的兴趣与教学内容相结合，这样教学效果才会更好。板书设计①词汇：

-panda

-bamboo

-habitat

-un