八年级语文上册 第六单元 26三峡教学设计 新人教版

八年级语文上册第六单元26三峡教学设计新人教版主备人备课成员设计思路嘿，各位亲爱的同学们，今天咱们要一起走进《三峡》这篇美文，感受大自然的神奇魅力。咱们先从三峡的壮丽景色入手，一步步领略它的历史底蕴和文化内涵。课堂上，我会带着你们一起品味诗句，感受作者的情感，还会设计一些互动环节，让你们在轻松愉快的氛围中学习。咱们一起探索，一起成长，让语文课成为我们心灵的家园！🌿📚🌊核心素养目标本节课旨在培养同学们的语文核心素养，包括：1.文本解读能力，通过深入分析《三峡》中的景物描写，提升学生对自然景观的审美感知。2.语言运用能力，引导学生学习古文中的修辞手法和表达技巧，提高语言表达的艺术性。3.思辨能力，通过讨论三峡的历史变迁，培养学生的历史意识和思辨思维。4.情感态度价值观，引导学生感悟自然之美，培养热爱祖国大好河山的情感。重点难点及解决办法重点：

1.理解《三峡》中的景物描写，把握作者对三峡风光的描绘手法。

2.分析《三峡》中蕴含的作者情感，体会作者对大自然的热爱和感慨。

难点：

1.古文阅读理解，学生可能对古文中的字词、句式结构不熟悉。

2.情感体验，学生难以深刻感受作者的情感内涵。

解决办法：

1.通过逐句讲解，结合注释，帮助学生理解古文中的字词和句式。

2.引导学生通过朗读、角色扮演等方式，深入体会作者的情感。

3.设计小组讨论，让学生分享各自的理解和感受，促进交流与思考。

4.利用多媒体展示三峡风光，增强学生的直观感受，辅助理解。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一份《三峡》原文，以及相关的注释和译文。

2.辅助材料：准备三峡风光的图片集、相关历史背景的短视频，以及描绘三峡景色的诗歌片段。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，以便展示课文内容、图片和视频。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备笔记本和笔，以便记录讨论要点。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师展示三峡风光的图片，引导学生直观感受三峡的壮丽景色。

2.提问：同学们，你们对三峡有什么印象？想不想知道更多关于三峡的故事？

3.介绍本节课的学习内容，《三峡》一文将带领我们走进三峡的奇幻世界。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.概述课文背景，介绍作者郦道元及其创作背景。

2.齐读课文，引导学生关注文章中的景物描写，分析其表现手法。

3.分析课文中的修辞手法，如比喻、排比等，让学生体会作者的语言魅力。

三、实践活动（用时10分钟）

1.朗读课文，要求学生注意语气和节奏，感受作者的情怀。

2.模仿作者，用诗意的语言描绘自己心中的三峡。

3.分组讨论：分析课文中的情感变化，探讨作者在文中表达的主题思想。

四、学生小组讨论（用时15分钟）

1.举例回答：请同学们找出课文中描绘三峡的景色，用一句话概括其特点。

-例如：“素湍绿潭，回清倒影”描绘了三峡的水色清澈。

2.举例回答：分析课文中的修辞手法，说明其在表达中的作用。

-例如：“悬泉瀑布，飞漱其间”运用了比喻，生动地描绘了水流的壮观。

3.举例回答：探讨作者在文中表达的主题思想，分享自己的理解。

-例如：作者通过描绘三峡的景色，表达了对大自然的热爱和对人生的感悟。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调课文中的重点和难点。

2.引导学生回顾课文的景物描写、修辞手法和情感变化，加深印象。

3.鼓励学生在生活中发现美、欣赏美，将所学知识运用到实际中。

总用时：45分钟教学资源拓展一、拓展资源

1.《水经注》选段：郦道元的《水经注》是一部地理学著作，其中对三峡的描述更为详细，可以为学生提供更丰富的地理背景知识。

2.三峡工程图片集：展示三峡工程的建设过程和成果，让学生了解三峡水利工程的重大意义。

3.三峡文化研究资料：包括三峡地区的民间传说、地方戏曲等，丰富学生对三峡文化的认识。

4.当代三峡摄影作品：现代摄影师对三峡的摄影作品，展示三峡的自然风光和人文景观。

二、拓展建议

1.阅读拓展：《水经注》中关于三峡的章节，让学生了解更全面的地理信息和历史背景。

-建议学生阅读《水经注》中的相关章节，重点关注三峡的地形地貌、水流特点等内容。

2.视频观看：观看三峡工程建设的纪录片，了解水利工程对当地经济和社会的影响。

-建议学生观看《三峡工程》纪录片，思考水利工程对生态环境和人类生活的影响。

3.文化体验：组织学生参观三峡博物馆或参与当地的文化活动，如观看三峡戏、品尝当地美食等。

-建议学生参观三峡博物馆，了解三峡地区的历史文化；参与当地的文化活动，体验三峡的风土人情。

4.研究性学习：引导学生开展关于三峡的课题研究，如三峡地区的环境保护、旅游业发展等。

-建议学生分组进行课题研究，如“三峡地区的环境保护策略”、“三峡旅游业的可持续发展”等，通过调查、访谈等方式收集资料，撰写研究报告。

5.写作练习：鼓励学生以《三峡》为灵感，创作诗歌、散文等文学作品，表达对三峡的感悟。

-建议学生尝试创作诗歌或散文，如《我眼中的三峡》、《三峡，我心中的风景》等，通过文字展现对三峡的理解和情感。

6.交流分享：组织学生开展关于三峡的交流分享活动，鼓励学生分享自己的学习心得和研究成果。

-建议学生定期举行交流分享会，分享各自的学习成果，如阅读心得、研究报告、文学作品等，促进学生的思维碰撞和知识拓展。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对课文内容的理解和记忆，如“请简要描述一下三峡的自然风光特点？”

-观察：观察学生在课堂上的参与度，如是否积极发言、是否能准确回答问题、是否认真听讲等。

-小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，如是否能够提出自己的观点、是否能够倾听他人意见、是否能够有效沟通等。

-朗读展示：通过学生的朗读表现，评估其对古文的语感和理解程度。

-课后测试：设计简单的测试题，如填空、选择题等，检验学生对课文知识的掌握情况。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，关注学生的答题思路和错误原因。

-个性化点评：针对每个学生的作业，给出具体的评价和建议，如“你的诗句描绘得很生动，但要注意字词的准确使用。”

-及时反馈：在作业批改后，及时将评价和反馈给学生，帮助学生改进学习方法。

-鼓励性评价：在评价中注重鼓励和肯定学生的进步，如“你的阅读理解能力有了明显提高，继续保持哦！”

3.学生自评与互评：

-自我评价：鼓励学生在课后对自己的学习过程进行反思，如“今天我在课堂上的表现如何？有哪些地方需要改进？”

-互评活动：组织学生进行互评，让学生在评价他人的同时，也能发现自己的不足。

-评价标准：制定明确的评价标准，如知识掌握程度、情感态度、学习方法等，确保评价的客观性和公正性。

4.成长记录：

-建立学生成长记录，记录学生在学习过程中的进步和变化，如作业成绩的提升、课堂表现的改善等。

-定期回顾：定期回顾学生的成长记录，与家长沟通学生的学习情况，共同促进学生的全面发展。

5.评价工具：

-设计多样化的评价工具，如课堂观察表、作业评价表、学生自评表等，全面评估学生的学习效果。

-利用现代教育技术，如在线测试、学习平台等，提高评价的效率和准确性。课后作业1.阅读理解：

阅读课文《三峡》，回答以下问题：

（1）作者在文中是如何描写三峡的春冬之景的？

（2）作者在文中表达了哪些情感？

（3）结合课文，谈谈你对三峡风光的理解。

答案：

（1）作者通过描绘三峡的山水、气候、生物等，展现了三峡春冬之景的美丽和神奇。

（2）作者在文中表达了对三峡风光的热爱、对大自然的敬畏以及对人生的感慨。

（3）三峡风光既有壮丽的自然景观，又有丰富的历史文化底蕴，是中华民族的宝贵财富。

2.诗词积累：

课文中有多处引用了古代诗词，请找出以下诗句的出处，并简要说明其意境。

（1）素湍绿潭，回清倒影。

（2）悬泉瀑布，飞漱其间。

答案：

（1）出自《庐山谣》，描绘了庐山的山水之美。

（2）出自《登高壮观歌》，描绘了登高远望的壮阔景象。

3.修辞手法分析：

课文中有许多修辞手法，请找出以下句子中的修辞手法，并解释其作用。

（1）悬泉瀑布，飞漱其间。

（2）素湍绿潭，回清倒影。

答案：

（1）比喻，将瀑布的飞流与漱石相比，形象地描绘了瀑布的壮观景象。

（2）拟人，将水潭中的倒影拟人化，增强了描写的水面宁静、清澈的感觉。

4.仿写练习：

请根据课文中的描写，仿写一段描绘家乡景色的文字。

答案示例：

家乡的春天，宛如一幅色彩斑斓的画卷。桃花、梨花竞相开放，宛如粉色的云朵飘落在山间；柳树抽出嫩绿的新芽，摇曳生姿；小溪潺潺流淌，清澈见底，鱼儿在水中嬉戏。

5.主题思考：

结合课文，谈谈你对“自然与人生”这一主题的理解。

答案示例：

课文通过对三峡风光的描绘，展现了大自然的神奇与美丽。在人生旅途中，我们应学会欣赏大自然的美，从中汲取力量，感悟生命的意义。同时，我们也要尊重自然，保护生态环境，与自然和谐共生。板书设计①三峡风光概述

-山水特点：崇山峻岭，急流险滩

-水流特点：湍急、清澈、回旋

-气候特点：春冬各异，四季分明

②文章结构分析

-开篇：引出三峡风光

-主体：春冬景色描写

-结尾：表达作者情感

③重点词句

①素湍绿潭，回清倒影

②悬泉瀑布，飞漱其间

③两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山

④修辞手法

-比喻：如“素湍绿潭，回清倒影”

-拟人：如“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”

⑤作者情感

-对三峡风光的热爱

-对大自然的敬畏

-对人生的感慨教学反思与改进教学反思与改进是我们教学过程中不可或缺的一环。在刚刚结束的《三峡》一课中，我尝试了一些新的教学方法，但也发现了一些可以改进的地方。以下是我对这次教学的一些反思和改进计划。

首先，我觉得课堂上的互动环节还不够充分。虽然我设计了小组讨论和朗读展示，但学生的参与度似乎并不高。有些学生似乎对这种互动形式不太适应，或者不太愿意在课堂上发言。因此，我计划在未来的教学中，增加更多的互动环节，比如设置一些小问题，让学生在小组内讨论，然后选代表发言，这样可以鼓励更多的学生参与到课堂讨论中来。

其次，我发现有些学生对古文的阅读理解存在困难。在分析课文中的修辞手法时，一些学生显得有些迷茫。这说明我在教学古文阅读理解方面还需要加强。我打算在今后的教学中，更加注重古文阅读的方法指导，比如通过讲解常见的古文句式、词语的含义，帮助学生更好地理解古文。

另外，我还注意到，课堂上的时间分配可能不够合理。有时候，为了深入讲解某个知识点，我可能会占用过多的时间，导致其他内容无法充分展开。为了解决这个问题，我需要更加精确地控制课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。

在情感态度价值观的培养上，我觉得还可以做得更好。虽然我在课堂上引导学生体会作者的情感，但似乎效果并不理想。我计划通过引入一些与课文相关的历史背景知识，让学生更深入地理解作者的情感，从而激发他们对历史的兴趣。

此外，我还需要关注学生的个性化学习需求。每个学生的学习能力和兴趣点都不尽相同，因此在教学过程中，我需要更加关注学生的个体差异，提供个性化的辅导和指导。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.设计更加丰