Module4 Unit 2 He invented this bicycle. （教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级上册

Module4Unit2Heinventedthisbicycle.（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级上册主备人备课成员设计思路嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索一个激动人心的故事，它将带我们穿越时空，了解一位伟大的发明家——托马斯·爱迪生。在我们四年级的英语课本中，Module4Unit2"Heinventedthisbicycle."将带我们走进他的世界。我会通过一系列互动活动，让你们在轻松愉快的氛围中学习新知，感受英语的魅力。让我们一起骑上知识的自行车，开启一段奇妙的旅程吧！🚲🌟核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习托马斯·爱迪生的发明故事，学生将提升对英语语言结构的理解和运用能力，增强对西方科技发展历史的认识，培养批判性思维和解决问题的能力。同时，通过角色扮演和小组讨论，学生将提高合作学习和跨文化交流的技能，增强对科学探索和发明创新的兴趣。教学难点与重点1.教学重点，

①正确理解和运用一般过去时态，描述过去发生的事件；

②掌握并能正确使用与发明创造相关的词汇，如invent,discover,design等；

③理解并表达对发明家的敬意和对其贡献的认识。

2.教学难点，

①理解一般过去时态的复杂结构，尤其是在不同语境下的时态变化；

②在阅读理解中，准确捕捉文章的主旨和细节信息，特别是对发明过程和发明家个人经历的描述；

③在小组讨论中，能够流畅地表达个人观点，并与他人进行有效沟通，促进思维碰撞和合作学习。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有外研版四年级上册英语教材，包括Module4Unit2的文本内容。

2.辅助材料：准备托马斯·爱迪生生平图片、自行车发展历程的图表，以及相关教育视频，以增强学习兴趣和视觉辅助。

3.实验器材：虽然没有实际的实验，但可以准备一些简易的模型自行车或设计图纸，让学生体验设计过程。

4.教室布置：设置多个小组讨论区，每个区域配备白板或记号笔，便于学生进行互动式学习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：

"同学们，你们有没有想过，是什么让自行车成为我们生活中不可或缺的交通工具？今天，我们要一起探索一位伟大的发明家，他的名字叫托马斯·爱迪生，他不仅仅发明了电灯泡，还有其他的了不起的发明。你们想不想知道他还有哪些神奇的创造呢？"

-回顾旧知：

"在之前的课程中，我们学习了一些关于现在时态的用法，今天我们将用这些知识来了解爱迪生的过去。请大家回忆一下，我们是如何用现在时态来描述日常活动的？"

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：

"今天，我们将学习一般过去时态，这是用来描述过去发生的事情的时态。我会通过一些简单的句子来教你们如何使用它。"

-举例说明：

"比如，爱迪生先生在过去发明了电灯泡，我们就可以说'Heinventedthelightbulb.'这里，'invented'就是用一般过去时态来描述过去的行为。"

-互动探究：

"现在，请大家看这个视频，了解爱迪生的一些发明故事。之后，我们可以一起讨论一下，他为什么会成为一位伟大的发明家？"

3.新课巩固（约10分钟）

-学生活动：

"接下来，我将发给你们一些关于爱迪生的故事片段，请大家用一般过去时态来描述这些故事。"

-教师指导：

"请每个小组选出一个故事，然后一起用英语复述出来。记得要用到我们刚才学过的一般过去时态哦！"

4.小组活动（约20分钟）

-学生活动：

"现在，我们将分组进行一个小型角色扮演活动。每个小组将选择一个爱迪生的发明，并创作一个简短的故事，描述这个发明是如何被发明出来的。"

-教师指导：

"在角色扮演过程中，请大家注意使用一般过去时态，并且尽量用上我们学过的词汇。如果有需要，我可以随时帮助你们。"

5.展示与评价（约15分钟）

-学生活动：

"每个小组都有机会向全班展示他们的故事。其他同学要认真听，然后提出一些问题，或者分享自己对发明家的看法。"

-教师评价：

"在展示环节后，我会对每个小组的表现进行评价，特别是他们使用一般过去时态和词汇的准确性。同时，我也会鼓励学生们提出自己的观点，增强他们的批判性思维能力。"

6.总结与作业（约5分钟）

-总结：

"今天我们学习了如何使用一般过去时态来描述过去的事件，并且了解了一些伟大的发明家爱迪生的故事。希望大家能够通过今天的课程，激发对科学探索和发明创新的兴趣。"

-作业：

"请每位同学写一篇短文，描述一个你感兴趣的历史人物，并用一般过去时态描述他们的某个重要成就。下节课我们将一起分享和讨论这些短文。"教学资源拓展1.拓展资源：

-托马斯·爱迪生生平资料：除了课本中的信息，可以进一步搜集关于爱迪生的传记、生平故事以及他的发明列表，让学生对这位发明家有更全面的了解。

-自行车发展史：收集自行车从早期的蒸汽动力自行车到现代自行车的演变过程，展示自行车如何从一项复杂的发明变为普及的交通工具。

-科学发明简史：提供一本简要的科学发明历史书籍或电子文档，让学生了解更多科学家的发明故事和科学发展的历程。

2.拓展建议：

-角色扮演活动：鼓励学生在家里或学校中尝试角色扮演，扮演托马斯·爱迪生，让学生从第一人称的角度讲述自己的发明故事。

-家庭科学实验：指导学生和家长一起在家中做一些简单的科学实验，如制作简单的电灯泡，让学生体验科学发明的乐趣。

-课堂报告：让学生选择一个自己感兴趣的科学发明家，进行背景研究，并制作成报告，在课堂上进行分享。

-课外阅读：推荐一些适合四年级学生的科普书籍，如《神奇校车》系列，这些书籍能够以有趣的方式介绍科学知识，激发学生的阅读兴趣。

-在线教育资源：利用学校的在线教育资源平台，提供相关的音频和视频资料，让学生在课外进行自主学习和扩展知识。

-科技博物馆参观：组织学生参观当地的科技博物馆，让学生亲自接触到各种科学发明，增强他们对科学的兴趣和认识。

-小组合作项目：让学生分组进行小型的发明设计项目，比如设计一个环保装置，通过实际操作，让学生体验从创意到成品的全过程。教学反思与总结亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我对今天这节课的反思和总结。首先，我想说的是，这节课对我来说是一次很有挑战性的经历，同时也让我学到了很多。

在教学方法上，我尝试了一些新的互动环节，比如小组讨论和角色扮演。我觉得这些方法对于提高学生的参与度和积极性很有帮助。特别是角色扮演，孩子们在扮演托马斯·爱迪生的过程中，不仅对一般过去时态的应用有了更深的理解，而且对发明家的生活和工作也有了更生动的感受。不过，我也发现了一些问题。有些学生可能不太适应这种即兴表演的方式，他们的表现不够自信，这让我意识到需要更多的引导和鼓励。

在策略上，我使用了多媒体资源，如图片和视频，来丰富教学内容。这些资源对于吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解内容起到了积极作用。但是，我也注意到有些学生可能过于关注视觉信息，而忽略了语言的学习。因此，我需要在今后的教学中更好地平衡视觉和听觉的教学资源。

在教学管理方面，我注意到课堂上的纪律需要加强。在小组讨论环节，有几个学生没有很好地遵守课堂规则，这导致了讨论的不流畅。我需要更加明确地制定课堂规则，并且确保每个学生都能遵守。

关于教学效果，我观察到学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们对一般过去时态的应用更加熟练，能够准确地描述过去的事件。在情感态度方面，学生对科学发明和发明家产生了浓厚的兴趣，这种积极的态度是我最希望的。

当然，也存在一些不足之处。比如，有些学生在角色扮演中的英语表达不够流畅，这表明我们在日常的语言练习上还需要加强。此外，课堂上的个别学生参与度不高，这可能是因为他们的基础较弱或者对英语学习缺乏兴趣。针对这些问题，我计划在接下来的教学中采取以下改进措施：

-针对不同水平的学生，设计分层教学活动，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

-加强日常的语言练习，特别是口语表达，可以通过小对话、小组讨论等形式来提高学生的语言运用能力。

-利用课余时间对基础较弱的学生进行个别辅导，帮助他们跟上教学进度。

-开展更多以学生为中心的活动，激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。板书设计1.本文重点知识点：

①一般过去时态的结构：主语+动词过去式

②常用动词的过去式形式

③描述过去事件的常用句型

2.关键词汇：

①invent-发明

②discover-发现

③design-设计

④lightbulb-电灯泡

⑤bicycle-自行车

3.重点句子：

①Heinventedthelightbulb.

②Shediscoveredanewplanet.

③Theydesignedanewbridge.作业布置与反馈作业布置：

1.写作练习：让学生以“我的发明”为题，用英语写一篇短文，描述一个他们想象中的发明，并使用一般过去时态来描述发明的过程。要求字数在100-150字之间。

2.词汇积累：让学生收集并记录本节课中出现的与发明、创造相关的词汇，如invent,discover,design等，并尝试用这些词汇造句。

3.小组项目：让学生分组，每组选择一个他们感兴趣的科学发明，进行简要的研究，并制作一份小型的研究报告，包括发明的名称、发明者、发明的时间和背景、发明的影响等。

作业反馈：

1.写作练习的反馈：在学生完成写作练习后，我会逐一阅读并批改。重点关注以下几个方面：

-是否正确使用了一般过去时态；

-句子结构是否完整；

-内容是否与题目相关；

-词汇使用是否准确。

对于表现优秀的学生，我会给予表扬，并鼓励他们继续努力。对于存在问题的学生，我会给出具体的修改建议，如纠正时态错误、提供更丰富的词汇等。

2.词汇积累的反馈：我会检查学生收集的词汇是否正确，并评估他们造句的准确性。对于表现良好的学生，我会鼓励他们继续扩展词汇量。对于词