《第一单元 我的祖国 欣赏 春天的故事》（教学设计）-2023-2024学年人教版音乐六年级上册

《第一单元我的祖国欣赏春天的故事》（教学设计）-2023-2024学年人教版音乐六年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《第一单元我的祖国欣赏春天的故事》

2.教学年级和班级：六年级（2）班

3.授课时间：2023年10月26日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的同学们，今天我们要一起走进《春天的故事》这首歌曲，感受音乐带来的美好。让我们一起期待这节课的奇妙旅程吧！🎶🌷核心素养目标学情分析六年级的学生正处于音乐学习的黄金时期，他们对音乐有着浓厚的兴趣，喜欢通过歌曲来表达自己的情感。在知识层面上，学生们已经具备了一定的音乐基础，能够识谱、唱简短的旋律。然而，由于学生个体差异，他们的音乐素养、理解能力和表现力参差不齐。

在能力方面，部分学生能够准确把握歌曲的节奏和旋律，但仍有部分学生在音准和节奏上存在困难。此外，学生们在音乐表现力上也有差异，有的同学能够通过肢体语言和面部表情更好地传达歌曲的情感，而有的同学则相对缺乏这方面的表现。

从素质角度来看，六年级的学生已经具备了一定的审美能力和情感体验，他们能够从音乐中感受到美和情感，但如何将这些感受转化为自己的理解和表达，还需要进一步引导和培养。

在行为习惯上，学生们在课堂上能够积极参与，但有时会出现注意力不集中、纪律松散的现象。这对课程学习产生了一定的影响，因此，在教学过程中，教师需要注重培养他们的专注力和纪律性。

总体来说，六年级学生在音乐学习上既有一定的优势，也存在一些不足。教师需要根据学生的实际情况，制定合适的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养和表现力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《音乐》六年级上册教材，以便跟随课堂学习。

2.辅助材料：准备与《春天的故事》相关的图片，如春天的景色、动植物图片，以及歌曲的歌词展示，还有与歌曲旋律相似的简谱，帮助学生更好地理解音乐。

3.教学设备：使用多媒体投影仪播放与课程相关的音乐视频，以便学生直观感受歌曲的旋律和情感。

4.教室布置：设置一个安静的听音环境，并在教室内布置一些春天的元素，如挂上春天的图片或布置绿色植物，营造良好的学习氛围。教学过程一、导入新课

（1）播放《春天的故事》歌曲，让学生在优美的旋律中感受春天的气息。

（2）提问：同学们，你们能从这首歌曲中感受到什么？它给你带来了怎样的情绪？

（3）学生回答后，教师总结：这首歌曲描绘了春天的美好景象，让我们感受到了生命的活力和希望。

二、新课讲授

1.欣赏歌曲

（1）教师播放歌曲，让学生跟随旋律唱出歌曲的旋律。

（2）提问：这首歌曲的旋律是怎样的？它的节奏感如何？

（3）学生回答后，教师总结：这首歌曲的旋律优美，节奏明快，充满了春天的气息。

2.分析歌曲

（1）教师引导学生分析歌曲的歌词，了解歌曲的主题。

（2）提问：歌曲中提到了哪些春天的景象？它们分别代表了什么？

（3）学生回答后，教师总结：歌曲中描绘了春天的花朵、小草、小鸟等景象，象征着生命的复苏和希望。

3.学习歌曲

（1）教师带领学生逐句学唱歌曲，注意音准和节奏。

（2）提问：同学们，在学唱过程中，你们遇到了哪些困难？如何解决？

（3）学生回答后，教师给予指导，帮助学生克服困难。

4.情感体验

（1）教师引导学生结合自己的生活经历，谈谈对春天的感受。

（2）提问：你们在春天里有哪些美好的回忆？这些回忆给你们带来了怎样的启示？

（3）学生分享后，教师总结：春天是一个充满希望和活力的季节，我们要珍惜它，热爱生活。

三、巩固练习

1.学生分组，每组选择一首自己喜欢的歌曲，进行演唱。

2.教师巡回指导，关注学生的演唱技巧和情感表达。

四、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结歌曲的主题和情感。

2.提问：同学们，通过今天的学习，你们对春天有了怎样的认识？

3.学生回答后，教师总结：春天是一个充满希望和活力的季节，我们要珍惜它，热爱生活。

五、课后作业

1.请同学们回家后，与家人分享今天的学习内容，感受春天的美好。

2.请同学们选择一首自己喜欢的歌曲，进行演唱，并尝试用肢体语言表达歌曲的情感。

六、教学反思

1.本节课通过欣赏、分析、学习、巩固等环节，让学生在轻松愉快的氛围中感受春天的美好。

2.在教学过程中，教师注重培养学生的音乐素养和情感体验，提高他们的音乐表现力。

3.在今后的教学中，教师将继续关注学生的个体差异，制定合适的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-《春天的故事》歌曲背后的创作故事，可以介绍歌曲的作者、创作背景以及歌曲在当时的流行情况。

-春天的自然现象，如春雨、春雷、春风等，以及这些现象对植物生长的影响。

-春天的节日习俗，如清明节、谷雨等，以及这些节日与春天的关系。

-春天的文学作品，如古诗、散文等，通过文学作品了解古人眼中的春天。

2.拓展建议：

-学生可以收集有关春天的图片和诗句，制作一本春天的主题相册或诗集。

-鼓励学生参与户外活动，如春游、植树等，亲身体验春天的变化，并将自己的感受记录下来。

-组织学生进行小组讨论，探讨春天对人类生活的影响，以及如何保护春天的自然美景。

-设计一个以“春天的故事”为主题的手抄报，让学生通过绘画、写作等形式表达对春天的理解和感受。

-利用网络资源，如音乐网站或视频平台，让学生搜索其他描绘春天的歌曲或音乐作品，进行比较学习。

-安排学生参观当地的植物园或公园，观察春天的植物生长情况，并记录观察日记。

-结合当地的文化特色，组织学生参与或观看与春天相关的传统表演艺术，如舞龙舞狮、踏青等。

-学生可以尝试创作自己的小诗或短文，描述春天的景色或自己的春天故事，并在班级内进行分享。

-通过阅读与春天相关的科普书籍，让学生了解春天的科学知识，如气候变化、植物生长周期等。

-组织学生进行春天的主题绘画比赛，激发学生的艺术创造力，同时加深对春天美的理解。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与，对于《春天的故事》这首歌曲表现出浓厚的兴趣。

-大部分学生能够准确跟唱歌曲，并在演唱时注意音准和节奏。

-学生在讨论歌曲背后的故事和春天的自然现象时，能够积极发言，表达自己的见解。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论春天的节日习俗和文学作品时，展示了丰富的知识储备。

-学生们通过小组合作，共同完成了手抄报的制作，展示了良好的团队协作能力。

-在小组讨论中，学生们能够互相倾听、尊重他人的意见，体现了良好的沟通能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，了解学生对歌曲旋律、歌词和春天相关知识的掌握程度。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答测试题目，但对春天自然现象的理解还有待提高。

4.学生作品评价：

-对于学生制作的手抄报和创作的诗歌，教师给予了积极的评价。

-学生们的作品展现了他们对春天的热爱和对美的追求，同时也体现了他们的创造力和想象力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好的学习态度表示肯定。

-对于学生在讨论中的表现，教师鼓励他们继续保持积极发言，并注意倾听他人意见。

-在随堂测试中，教师指出学生对春天自然现象的理解不足，建议学生课后查阅相关资料，加深对这一知识点的理解。

-对于学生作品，教师强调创意和想象力的重要性，并鼓励他们在今后的学习中继续发挥自己的特长。

-教师还针对学生在课堂上的纪律性提出了改进建议，希望学生们能够更加专注地参与课堂活动。

-教师将对学生的评价和反馈以书面形式记录，并在下一节课开始时进行反馈，帮助学生了解自己的学习情况，并指导他们如何改进。课后作业1.创作活动：

-作业内容：以“我心中的春天”为主题，创作一首小诗或一篇短文，描述你对春天的感受和想象。

-答案示例：春天的脚步轻轻踏过，带来了生机勃勃的气息。小草破土而出，花儿竞相绽放，小鸟在枝头欢快地歌唱。我心中的春天，是温暖的阳光，是和煦的微风，是满眼的绿色和五彩斑斓。

2.观察记录：

-作业内容：观察家中的植物，记录它们在春天里的生长变化，包括开花、长叶等。

-答案示例：

-植物名称：绿萝

-观察日期：2023年4月1日

-变化描述：绿萝的新叶开始出现，颜色鲜绿，生长速度加快。

3.研究报告：

-作业内容：选择一种春天的植物，研究它的生长习性和对环境的要求，撰写一份研究报告。

-答案示例：

-植物名称：樱花

-研究内容：樱花的花期、生长环境、对土壤和水分的要求。

-研究结果：樱花在每年的3月至4月开花，喜欢阳光充足、排水良好的环境。

4.采访记录：

-作业内容：采访一位长辈，了解他们小时候的春天故事，记录下来并与同学们分享。

-答案示例：

-采访对象：奶奶

-采访内容：奶奶讲述了她小时候放风筝、踏青的故事。

-分享内容：奶奶说，那时候的春天，孩子们总是迫不及待地跑到田野里，放风筝、捉迷藏，玩得不亦乐乎。

5.角色扮演：

-作业内容：选择一个与春天相关的角色，如春天的使者、植物精灵等，进行角色扮演，并讲述一个与春天有关的故事。

-答案示例：

-角色扮演：春天的使者

-故事内容：春天的使者带着温暖和希望，来到人间，唤醒了沉睡的植物，让大地充满了生机。

这些作业旨在帮助学生通过多种方式深入理解春天的特点和春天的文化内涵，同时培养他们的观察力、创造力和表达能力。通过这些实践活动，学生不仅能够巩固课堂上学到的知识，还能够将知识应用到实际生活中，提高他们的综合素质。教学反思与总结今天的课，我带着满满的期待开始了。看着同学们一张张期待的小脸，我知道，他们对《春天的故事》这首歌曲有着自己的理解和感受。现在，我想和大家一起回顾一下这节课，总结一下我们的收获和不足。

首先，我觉得今天的课堂氛围非常好。同学们在欣赏《春天的故事》时，眼神中充满了好奇和兴奋。当他们分享自己对春天的理解时，我能感受到他们对生活的热爱和对美的追求。这让我很欣慰，也让我意识到，音乐教育不仅仅是教授音乐知识，更是引导学生发现美、感受美、创造美。

在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，在欣赏歌曲之前，我播放了一些春天的图片和视频，让学生在视觉上先感受到春天的气息。这样的导入方式收到了很好的效果，同学们很快就进入了学习状态。

在歌曲学习环节，我采用了逐句学唱的方法，让学生在老师的引导下，逐步掌握歌曲的旋律和节奏。我发现，这种方法对那些音准和节奏感稍弱的学生特别有帮助。他们在反复练习中，逐渐提高了自己的演唱水平。

在讨论环节，我鼓励学生们积极参与，分享自己对春天的感受。有的同学提到了春天的温暖和希望，有的同学分享了他们与家人一起赏花的快乐时光。这些分享让我看到了学生们丰富的内心世界，也让我更加坚信，音乐教育能够帮助学生表达自己的情感。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在讨论时，表达自己的观点不够清晰，语言组织能力有待提高。针对这个问题，我决定在今后的教学中，加强学生的语言表达能力训练，比如通过演讲、辩论等形式，让学生在课堂上敢于表达，善于表达。

此外，我还注意到，部分学生在随堂测试中对春天自然现象的理解不够深入。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重知识的拓展和深化，让学生不仅仅停留在对歌曲的欣赏上，还要能够将音乐与生活、与自然相结合。

针对今天的教学，我提出以下几点改进措施和建