《盼》(教学设计)2023-2024学年统编版语文六年级上册VIP

《盼》(教学设计)2023-2024学年统编版语文六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进统编版语文六年级上册的《盼》这篇课文。这篇课文讲述了一个小女孩盼望着妈妈回家过节的温馨故事。设计这节课，我希望能通过这篇课文，让大家感受到亲情的温暖，同时锻炼你们的阅读理解能力和语言表达能力。让我们一起走进这个小女孩的世界，感受她的期盼和喜悦吧！😊🌟二、核心素养目标1.培养学生欣赏和感受文学作品的能力，提升审美情趣。

2.增强学生的情感体验，引导学生体会亲情之美。

3.锻炼学生的语言表达能力，提升口语交际素养。

4.培养学生细心观察生活、感悟生活的能力，激发写作兴趣。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级的学生在语文学习上已经有了一定的基础，他们已经熟悉了课文阅读的基本方法，能够理解课文中的生字词，并能进行简单的段落分析。此外，他们对记叙文、童话等不同类型的文学作品也有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对语文学习依然保持着较高的兴趣，他们喜欢通过阅读来了解不同的故事和情感。在能力方面，他们的阅读理解能力较强，能够抓住文章的中心思想。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立阅读，而另一部分学生则可能更喜欢小组讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《盼》这篇课文时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对文中某些情感表达的理解不够深入，难以体会到小女孩的期盼之情；二是对于课文中一些较为复杂的人物关系和情节发展，可能需要教师进行适当的引导和解释；三是学生在写作时，可能难以将课文中的情感和细节融入到自己的作文中，需要教师提供具体的写作指导和示范。四、教学资源1.软硬件资源：电子白板、多媒体投影仪、计算机、音响设备

2.课程平台：学校内部网络教学平台

3.信息化资源：课文音频、相关图片资料、视频片段

4.教学手段：课本、教辅材料、卡片、贴图、情境模拟道具五、教学过程设计**导入新课（5分钟**）

目标：引起学生对《盼》这篇课文的学习兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们有没有过迫不及待地等待某个特别时刻的经历？比如，盼望着父母回家，盼望着放假的日子。今天，我们就来学习一篇描写这种心情的课文——《盼》。”

-展示一些关于家庭温馨场景的图片或视频片段，让学生初步感受家庭的温暖和期盼的情感。

-简短介绍《盼》这篇课文的基本内容，包括作者、背景，以及这篇课文想要传达的主题，为接下来的学习打下基础。

**《盼》基础知识讲解（10分钟**）

目标：让学生了解《盼》的基本概念、人物情感和写作手法。

过程：

-讲解《盼》的基本内容，包括主要人物和故事情节。

-分析主人公的心理活动，让学生体会小女孩盼妈妈回家的焦急和喜悦。

-介绍课文中的修辞手法和表现手法，如拟人、对比等，帮助学生更好地理解课文。

**《盼》案例分析（20分钟**）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《盼》的特性和重要性。

过程：

-选择《盼》这篇课文中的几个关键情节进行详细分析，如小女孩盼妈妈回家的心理变化。

-详细介绍每个情节的背景和意义，让学生看到主人公的情感变化和成长。

-引导学生思考这些情节对实际生活的影响，以及如何从故事中汲取情感的力量。

**学生小组讨论（10分钟**）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组讨论如何更好地理解课文中的情感和表达。

-每组选取一个与课文情感相关的主题进行讨论，如“家庭的温暖”、“等待的心情”等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

**课堂展示与点评（15分钟**）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《盼》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

**课堂小结（5分钟**）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《盼》的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《盼》的基本内容、人物情感、写作手法等。

-强调《盼》在现实生活中的情感共鸣和教育意义，鼓励学生在日常生活中体会和传递家庭的温暖。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《盼》的读后感，分享自己从故事中得到的感悟和体会。六、学生学习效果学生在完成《盼》这篇课文的学习后，可以从以下几个方面取得显著的效果：

1.**阅读理解能力提升**：

学生通过阅读《盼》这篇课文，能够更好地理解记叙文的结构，学会从情节、人物、环境、主题等多个角度分析文章。他们能够识别并理解文中使用的修辞手法，如拟人、对比等，从而提高阅读理解的整体水平。

2.**情感体验与共鸣**：

学生在阅读过程中，能够深入体会小女孩盼妈妈回家的焦急和喜悦，以及家庭成员之间的深厚情感。这种情感体验能够帮助学生建立对家庭温暖的认识，培养他们的同理心和情感表达能力。

3.**语言表达能力增强**：

通过对《盼》这篇课文的学习，学生能够模仿课文中的语言表达方式，如细腻的描写、生动的比喻等，提升自己的写作能力。他们能够尝试运用这些技巧来描述自己的情感和经历，增强口头和书面表达能力。

4.**审美情趣的培养**：

学生通过欣赏《盼》这篇课文中的美好情感和细腻描写，能够提高自己的审美情趣。他们开始学会欣赏文学作品中的情感表达和艺术手法，对美的感知能力得到提升。

5.**写作技巧的掌握**：

学生在写作练习中，能够运用《盼》课文中的写作技巧，如细节描写、心理活动描写等，来丰富自己的作文内容。他们能够尝试创作具有情感深度和艺术性的作文。

6.**批判性思维能力的培养**：

在讨论和点评环节，学生需要表达自己的观点，并对他人的观点进行分析和评价。这有助于培养他们的批判性思维能力，学会从不同角度思考问题。

7.**合作学习能力的提升**：

在小组讨论和课堂展示环节，学生需要与他人合作，共同完成任务。这有助于他们学会倾听、尊重他人的意见，以及有效地沟通和协调，从而提升合作学习能力。

8.**生活经验的联系**：

学生将课文中的情感和情节与自己的生活经验联系起来，能够更好地理解家庭关系和情感交流的重要性。这种联系有助于他们在现实生活中建立更和谐的人际关系。七、教学反思与总结这节课，我们一起走进了《盼》这篇充满温情的课文，孩子们的表现让我印象深刻，同时也让我对自己的教学有了更深的反思。

首先，我注意到在导入新课的时候，通过图片和视频的展示，孩子们对故事的背景和情感有了初步的感知，这让我意识到多媒体资源在激发学生兴趣方面的重要性。我会在今后的教学中，更加注重利用多媒体手段，让课堂更加生动有趣。

在讲解基础知识时，我发现学生们对于课文中的修辞手法和人物心理活动分析得比较到位。这让我感到欣慰，因为这说明我在教学方法上的调整是有效的。我尝试通过图表和实例来讲解，帮助他们更好地理解抽象的概念。

在案例分析环节，孩子们的表现让我惊喜。他们不仅能够分析案例，还能够提出自己的见解和想法。这让我意识到，给予学生足够的思考和表达空间，能够激发他们的创造力和批判性思维。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对讨论的主题不够熟悉或者缺乏自信。为此，我计划在今后的教学中，提前准备一些讨论素材，帮助学生更好地准备讨论，同时鼓励他们积极参与。

课堂展示与点评环节，学生的表达能力和互动交流能力得到了锻炼，但也暴露出一些问题，比如部分学生的表达不够清晰，或者对其他同学的观点回应不足。针对这些问题，我会在课后提供一些表达技巧的指导，并鼓励学生多参与课堂讨论。

在课堂小结时，我回顾了本节课的主要内容，强调了《盼》这篇课文的教育意义。学生们对家庭温暖有了更深的理解，这让我感到教学目标基本达成。

今后的教学中，我会更加注重以下几点：

-加强对学生的学习兴趣的培养，通过多样化的教学手段激发他们的学习热情。

-优化教学设计，确保每个环节都能有效地促进学生的学习和成长。

-提高自己的教学反思能力，及时总结经验教训，不断提升教学水平。

-加强与学生之间的沟通，了解他们的需求，为他们提供更有针对性的指导。

我相信，通过不断的学习和反思，我能够成为一名更加优秀的教师，为学生们带来更多精彩的学习体验。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的参与度很高，能够积极回答问题，对于《盼》这篇课文的内容和情感有了自己的理解和感悟。特别是在讨论环节，孩子们能够大胆地表达自己的看法，展现了良好的课堂互动和交流能力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节的成果展示十分丰富。每个小组都准备了一份关于《盼》中情感表达的报告，学生们不仅分析了课文中的情感变化，还结合自己的生活经验，提出了对家庭情感的理解和感悟。这些展示展现了学生们深入思考和合作学习的成果。

3.随堂测试：

随堂测试的内容包括对《盼》课文内容的理解和修辞手法的识别。大部分学生能够准确地回答问题，显示出他们对课文内容的掌握程度。在修辞手法的识别上，学生们也表现出较高的准确性。

4.学生作品评价：

课后，学生提交了关于《盼》的读后感。从这些作品中可以看出，学生们不仅理解了课文中的情感，还能够将自己的情感与文本相结合，写出具有个人特色的作品。这些作品展现了学生的情感表达能力和写作技巧。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我对学生的积极参与表示赞赏，同时也提出了一些改进建议，如提高表达时的清晰度和逻辑性。对于小组讨论成果展示，我鼓励学生们在未来的讨论中更加注重倾听和尊重他人意见。在随堂测试中，我对学生的准确率表示满意，同时也指出了需要加强的部分，如对课文细节的把握。对于学生作品评价，我肯定了他们的情感投入和写作尝试，并提供了具体的写作技巧指导，如如何更好地运用细节描写和情感抒发。

总体来说，学生对《盼》这篇课文的学习效果良好，他们在知识、技能和情感态度等方面都取得了显著的进步。我会根据这次教学评价与反馈，继续优化教学方法，以期望在未来的教学中能够更好地满足学生的学习需求。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《小橘灯》——冰心

这篇课文讲述了一个小女孩用自己的小橘灯照亮回家的路的故事，与《盼》中表达的家庭情感和期盼的主题相呼应，能够帮助学生进一步理解亲情和等待的情感。

-视频资源：《团圆》——中央电视台

这是一段关于春节期间家人团聚的视频，通过观看这段视频，学生可以直观地感受到家庭团圆的温馨和重要性，与《盼》的情感基调相契合。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《小橘灯》这篇课文，并尝试写出自己的读后感，分享自己对家庭情感的理解。

-观看《团圆》视频后，引导学生思考家庭团聚的意义，以及如何在日常生活中表达对家人的爱和感激。

-教师可以推荐一些与家庭情感相关的书籍或文章，供学