Module 3 Unit 9 My clothes（教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语二年级下册

Module3Unit9Myclothes（教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语二年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Module3Unit9Myclothes

2.教学年级和班级：二年级（1）班

3.授课时间：2023年11月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进英语的世界，探索一个全新的主题——Myclothes！让我们一起看看，我们都有哪些漂亮的衣服，用英语怎么说呢？准备好了吗？Let'sgo！🎉👗👕👔👚二、核心素养目标1.**语言运用能力**：通过日常生活中的衣物词汇运用，提升学生的口语表达能力和听力理解能力。

2.**文化意识**：引导学生了解不同文化背景下的服饰特点，增强跨文化交际的意识。

3.**思维品质**：通过观察和描述衣物，锻炼学生的观察能力和逻辑思维能力。

4.**学习能力**：通过自主学习新词汇和句型，培养学生自主学习的能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①①正确发音和拼写衣物相关的英语词汇，如"shirt"、"skirt"、"jacket"等。

②能够运用句型"Thisis..."和"It's..."来描述自己的衣物，如"Thisismyredshirt."或"It'sablueskirt."

③通过图片或实物展示，能够识别并说出不同类型的衣物。

2.教学难点，

①①学生在描述衣物时能够正确使用形容词和颜色词汇，如"big"、"small"、"beautiful"、"red"、"blue"等。

②在实际交流中，能够灵活运用衣物词汇进行对话，尤其是在描述衣物颜色、大小和款式时。

③学生能够理解并运用"Ihave..."和"Idon'thave..."这样的句子结构来表达自己拥有的衣物。四、教学资源-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、音响系统

-课程平台：沪教牛津版英语二年级下册配套电子教材平台

-信息化资源：衣物图片库、英语单词卡片、互动英语学习软件

-教学手段：实物衣物展示、学生自带的衣物作为教学材料、角色扮演游戏、歌曲教学五、教学过程设计**用时**：45分钟

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：

-教师手持一些衣物实物，如衣服、裙子、裤子、鞋子等，走进教室。

-"Goodmorning,class!Today,we'regoingtotalkaboutclothes.Lookatthese,whatarethey?Yes,theyarealltypesofclothes.Now,whichonedoyoulikethemost?Why?"

2.**提出问题**：

-"Ifyoucouldchooseanyclothesfromtheworld,whatwouldyoupick?Canyoutelluswhyyoulikeit?"

-"HowdoyouthinkwecandescribetheseclothesinEnglish?"

3.**学生互动**：

-鼓励学生分享自己喜欢的衣物，并尝试用英语描述。

-"Great!WhowouldliketosharetheirfavoriteclothesanddescribetheminEnglish?"

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**衣物词汇讲解**：

-"Nowlet'slearnsomeEnglishwordsforclothes.I'llshowyouacardwiththeword'shirt'.Canyousay'shirt'?"

-通过实物和图片展示，逐一讲解"shirt"、"skirt"、"jacket"、"trousers"、"shoes"、"hat"、"scarf"等词汇。

-"Now,I'llsaytheword,andyoutrytosayitafterme."

2.**句型练习**：

-"Wecandescribeclotheswithsentenceslike'Thisis...'.Let'spractice."

-"Thisismyblueshirt."

-"It'saredskirt."

-"Now,youtrytomakesentenceswiththewordswejustlearned."

3.**形容词和颜色词汇**：

-"Clothescanbebig,small,beautiful,andtheyhavedifferentcolors.Let'slearnsomeadjectivesandcolors."

-"Big,small,beautiful,red,blue,green,yellow..."

4.**角色扮演**：

-"Now,let'splayagame.Youcandressupasdifferentcharactersandshowuswhatyou'rewearing."

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**小组活动**：

-"Workinpairsorsmallgroups.Taketurnsdescribingyourpartner'sclothes.Usethewordsandsentenceswelearned."

2.**互动问答**：

-"Whocantellmewhata'jacket'is?Howabout'trousers'?"

-"Cananyonedescribetheirfavoriteclothesusing'Thisis...'and'It's...'?"

3.**歌曲教学**：

-"Let'ssingasongaboutclothes.Itwillhelpusrememberthewordsandhavefun."

**四、课堂小结与作业布置（5分钟**）

1.**课堂小结**：

-"Today,welearnedaboutclothesandhowtodescribetheminEnglish.Whocantellmesomethingtheylearnedtoday?"

2.**作业布置**：

-"Forhomework,drawapictureofyourfavoriteclothesandlabelthemwithEnglishwords."

-"Practiceusingthewordsandsentenceswelearnedtodaywithyourfamily."

**五、师生互动环节（贯穿整个教学过程**）

-教师通过提问、鼓励和表扬来激发学生的参与度。

-使用多种教学手段，如实物、图片、歌曲等，以保持学生的兴趣。

-在小组活动和角色扮演中，鼓励学生之间的互动和合作。

-通过即时反馈和个别指导，帮助学生克服困难，增强自信。六、拓展与延伸1.**提供与本节课内容相关的拓展阅读材料**：

-**《MyFamily'sClothes》**：这是一篇关于家庭成员衣物描述的短文，适合学生阅读并练习使用新学的衣物词汇和句型。

-**《FashionAroundtheWorld》**：这篇文章介绍了不同国家和地区的传统服饰，可以让学生了解世界各地的文化多样性，并学习更多与服饰相关的词汇。

-**《HowtoChoosetheRightClothes》**：这篇文章提供了一些建议，帮助学生学会如何根据场合选择合适的衣物，同时复习了衣物相关的英语词汇。

2.**鼓励学生进行课后自主学习和探究**：

-**家庭作业**：让学生回家后，与家人一起找出家中不同类型的衣物，并用英语描述它们，例如"Thisisagreensweater.It'ssoftandwarm."

-**课外阅读**：推荐学生阅读《MyFamily'sClothes》和《FashionAroundtheWorld》，并记录下他们学到的新词汇和句子。

-**角色扮演**：家长可以鼓励孩子在家中或社区内进行角色扮演，模拟在商店购买衣物的场景，使用英语进行交流。

-**项目研究**：让学生选择一个他们感兴趣的服饰主题，如某个国家的传统服饰或流行趋势，进行深入研究，并制作一份小报告或展示。

-**社交媒体互动**：鼓励学生使用社交媒体平台，如Instagram或微博，分享他们收集的关于服饰的图片和信息，并使用英语进行简短的评论。

3.**实践活动**：

-**服饰设计工作坊**：组织一个简单的服饰设计工作坊，让学生尝试设计自己的服装，并用英语描述他们的设计理念。

-**服饰展示会**：在学校的英语角或班级活动中，举办一次服饰展示会，让学生展示他们收集的服饰图片或自己设计的服装。七、教学反思与改进教学结束后，我总是习惯性地进行一番反思，这不仅是对自己教学方法的审视，也是对教学效果的一种评估。以下是我对本次“Module3Unit9Myclothes”教学的一些反思和改进措施。

首先，我注意到在导入环节，虽然我使用了实物衣物来吸引学生的注意力，但部分学生对于新词汇的接受度并不高。有些学生在描述衣物时，虽然能说出单词，但发音不够准确。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重词汇的发音练习。

改进措施：

-在导入环节，我会加入更多的发音练习，比如让学生跟读，或者使用发音软件来纠正学生的发音。

-制作一些衣物词汇卡片，每张卡片上都有单词的发音和图片，让学生在课下也能随时练习。

其次，我发现有些学生在描述衣物时，虽然能使用新学的句型，但在实际交流中，他们往往缺乏自信，不敢开口。这可能是由于他们的英语口语表达能力还不够强，或者是对自己的英语水平缺乏信心。

改进措施：

-在课堂练习环节，我会设计一些小组活动，让学生在小组内进行衣物描述，这样他们可以在同伴的鼓励和支持下，更加自信地开口。

-定期举办口语角活动，让学生有机会在轻松的环境中练习英语口语，提高他们的自信心。

此外，我在课堂上使用了歌曲教学，但发现部分学生对于歌曲的接受度并不高，他们认为歌曲与衣物描述没有直接关系。这让我意识到，教学资源的选用需要更加贴近学生的兴趣和需求。

改进措施：

-在选择教学资源时，我会更加注重学生的兴趣点，比如可以选用一些与时尚、流行文化相关的歌曲或视频，这样既能吸引学生的注意力，又能帮助他们更好地理解和记忆衣物词汇。

-在歌曲教学环节，我会设计一些互动环节，让学生在歌曲中找出衣物词汇，或者通过歌曲来创编新的句子。

最后，我反思了课堂提问的方式。虽然我提出了很多问题，但有些问题过于简单，没有激发学生的思考。同时，我也发现有些学生在回答问题时，缺乏条理性和逻辑性。

改进措施：

-在设计问题时，我会更加注重问题的层次性和深度，既有简单的识记性问题，也有需要学生思考和分析的问题。

-在学生回答问题时，我会给予更多的引导和反馈，帮助他们理清思路，提高他们的逻辑思维能力。八、内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①衣物名称：shirt、skirt、jacket、trousers、shoes、hat、scarf

②颜色词汇：red、blue、green、yellow、black、white、purple

③形容词：big、small、beautiful、new、old、long、short

2.词汇：

①单词卡片：提供衣物名称的单