2024年秋八年级语文上册 第四单元 17《昆明的雨》教学设计 新人教版

2024年秋八年级语文上册第四单元17《昆明的雨》教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《昆明的雨》这篇美文，感受文字的魅力。我们会在课堂上一起朗读，一起品味，一起分享。我要把这篇课文变成一幅五彩斑斓的画卷，让你们在文字的世界里畅游。让我们一起期待这美妙的语文之旅吧！📚🌈核心素养目标分析在《昆明的雨》这篇课文中，我们旨在培养学生以下几个方面的核心素养：首先，提升学生的审美鉴赏能力，通过欣赏细腻的景物描写，让学生体会文学之美；其次，强化学生的语言文字运用能力，引导学生在朗读和仿写中感受语言表达的多样性；再者，增进学生的文化理解与传承意识，让学生通过作品了解地域文化，增强文化自信。学情分析我们八年级的学生，经过前两年的语文学习，已经具备了一定的语文基础。他们对于课文的理解能力和阅读兴趣都有所提升，但在深入理解文学作品方面还存在一些困难。大部分学生对自然景观描写有着浓厚的兴趣，但可能缺乏对细腻情感和深层次含义的把握。在知识层面上，他们对课文中的生字词掌握较好，但对课文背后的文化背景和作者情感的理解还不够深入。

在能力方面，学生的朗读能力和基本的写作技巧有所提高，但在写作时往往缺乏创意和个性化表达。此外，他们在课堂参与度上表现不一，有的学生能够积极发言，有的则相对沉默，这可能会影响课堂氛围和教学效果。

从素质角度看，学生的情感态度和价值观正在形成中，他们对家乡、自然等题材的课文容易产生共鸣，但面对较为深奥的主题时，可能会显得有些迷茫。

这些学情特点对我们教学设计提出了要求：一是要注重引导学生深入理解课文，二是要激发学生的创造力和想象力，三是通过互动式教学，提高学生的课堂参与度，四是结合生活实际，让学生在学习中感受到语文的价值和魅力。教学方法与手段1.讲授法：结合课文内容，我会用生动的语言进行讲解，帮助学生理解昆明的自然风光和人文氛围。

2.讨论法：通过小组讨论，让学生分享对课文的理解和感受，培养他们的批判性思维和合作能力。

3.朗读法：组织学生进行课文朗读，通过声音的传递，让学生更深刻地体会作者的情感。

教学手段

1.多媒体辅助：利用PPT展示昆明的图片和视频，直观地呈现课文中的场景，增强学生的视觉体验。

2.教学软件：运用互动式教学软件，让学生在游戏中学习，提高学习趣味性和参与度。

3.课堂活动：设计互动环节，如角色扮演、情景模拟等，让学生在活动中体验课文内容，加深记忆。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于昆明的风景视频，让学生初步感受昆明的美丽和独特。

2.提出问题：同学们，看完视频后，你们觉得昆明有什么特别的地方？你们知道昆明有什么特色美食吗？

3.学生回答：教师引导学生说出昆明的雨是昆明的一大特色。

4.引入课题：《昆明的雨》

二、讲授新课（20分钟）

1.朗读课文：让学生齐读课文，感受作者对昆明的喜爱之情。

2.分析课文：讲解课文中的景物描写、人物形象和情感表达。

-景物描写：分析课文中的雨景、花市、茶馆等景物，让学生体会昆明独特的自然风光。

-人物形象：分析课文中的作者形象，让学生了解作者的性格特点和情感态度。

-情感表达：引导学生体会作者对昆明的热爱之情，以及作者对生活的感悟。

3.互动环节：针对课文内容，提出问题，让学生进行思考和回答。

-问题1：作者为什么说昆明的雨是美丽的？

-问题2：作者在文中表达了哪些情感？

-问题3：你们认为昆明还有哪些独特的风景？

4.总结：总结课文的主要内容，强调课文中的重点语句和情感表达。

三、巩固练习（10分钟）

1.仿写句子：让学生仿照课文中的句子，写一段关于自己家乡的景物描写。

2.课堂讨论：分组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感受。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问1：同学们，你们认为作者在文中表达了哪些情感？

2.提问2：你们觉得昆明的雨有什么特别之处？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们觉得这篇课文给我们带来了哪些启示？

2.学生回答：教师引导学生总结出学习这篇课文的意义，如欣赏自然之美、感悟生活之情等。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课的主要内容，强调课文中的重点语句和情感表达。

2.拓展：让学生课后阅读更多关于昆明的文章，了解更多的地域文化。

教学时间分配：导入环节5分钟，讲授新课20分钟，巩固练习10分钟，课堂提问5分钟，师生互动环节5分钟，总结与拓展5分钟，共计45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-昆明地方文化：介绍昆明的历史沿革、风俗习惯、名人轶事等，帮助学生了解昆明的地方文化特色。

-云南民族风情：探讨云南多民族聚居的特点，介绍不同民族的风俗、服饰、音乐等，丰富学生的文化视野。

-云南特色美食：介绍云南的丰富美食，如过桥米线、汽锅鸡、鲜花饼等，让学生了解云南的饮食文化。

-中国地理知识：通过介绍云南的地理位置、气候特点等，帮助学生拓展对中国地理知识的认识。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读与昆明相关的文学作品，如《昆明记》、《昆明往事》等，以进一步了解昆明的风土人情。

-视频观看：引导学生观看关于昆明的纪录片，如《云之南》、《七彩云南》等，通过视觉体验加深对昆明的印象。

-社会实践：鼓励学生参与社会实践活动，如参观云南博物馆、参加民俗文化节等，亲身体验云南的文化魅力。

-交流分享：组织学生开展小组讨论或班级分享会，让学生分享自己在课外学习的收获和感受，促进相互学习和交流。

-写作练习：指导学生以《昆明的雨》为灵感，创作一篇关于自己家乡或熟悉景物的作文，锻炼学生的写作能力。

-诗词鉴赏：推荐与昆明相关的古诗词，如杜甫的《春望》、白居易的《忆江南》等，让学生在欣赏诗词的同时，感受昆明的历史底蕴。

-艺术创作：鼓励学生进行与昆明相关的艺术创作，如绘画、摄影等，通过艺术表达对昆明的热爱和赞美。

-科普学习：介绍云南的地理、生物、历史等科普知识，拓宽学生的知识面，激发学生对科学的兴趣。教学反思与总结今天上了《昆明的雨》这一课，心里还是有点小激动呢。总的来说，我觉得这节课还是挺成功的，但也有些地方我觉得可以改进。

首先，导入环节我用了昆明风景的视频，效果还不错，学生们对昆明的印象一下子就深了。有几个平时不太爱发言的学生也积极参与了讨论，这让我挺高兴的。不过，我觉得在提问的时候，可以更开放一些，鼓励学生从不同角度去思考问题，这样他们的思维可能会更加活跃。

在讲授新课的时候，我尽量用生动的语言去描述课文中的景物和情感，希望能让学生们身临其境地感受到昆明的雨。我发现，当我在讲解到作者对昆明的热爱时，学生们的眼神里都有了一种向往。但是，我也注意到，有些学生对课文中的生僻字词还是有点吃力，这可能需要我在课后做一些额外的辅导。

巩固练习环节，我让学生们仿写句子，这个环节我觉得挺有意思的，能够让学生们用自己的语言去表达对课文的理解。不过，我也发现，有些学生的仿写比较拘泥于原文，没有太多的个人创意。这可能是因为他们对课文的理解还不够深入，所以在创作时缺乏灵感。

课堂提问环节，我提出了几个问题，试图引导学生去思考。但我也意识到，有些问题可能太过简单，没有很好地激发学生的思考。以后，我会在设计问题时更加注重深度和广度，让学生在回答问题的过程中得到更多的锻炼。

师生互动环节，我鼓励学生们分享自己的感受和看法，这有助于他们更好地理解和吸收知识。但我也发现，有些学生还是不太敢于表达自己，这可能是因为他们对课堂氛围还不够适应。我打算在今后的教学中，更多地关注学生的个体差异，创造一个更加包容和鼓励表达的环境。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

-在课前准备阶段，我会更加细致地研究教材，设计更具挑战性和启发性的问题。

-在课堂上，我会更多地关注学生的个体差异，给予他们更多的支持和鼓励。

-我会尝试不同的教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

-我会努力营造一个积极、包容的课堂氛围，让学生们敢于表达自己，敢于提问。

希望通过不断的反思和改进，我能够更好地完成教学任务，帮助学生们在语文学习的道路上越走越远。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《昆明老街》一书，这本书详细介绍了昆明的历史文化、风土人情，可以帮助学生更全面地了解昆明。

-视频资源：《昆明的四季》纪录片，通过视频展示昆明的四季变化，让学生直观感受昆明的气候特点。

-网络资源：昆明地方文化网站，如“昆明历史文化网”，提供昆明的历史、文化、旅游等信息，学生可以在线查阅相关资料。

2.拓展要求：

-鼓励学生选择其中一种拓展方式，利用课后时间进行自主学习和拓展。

-学生可以记录下自己对昆明文化的认识和感受，可以写成一篇小作文或制作成一份手抄报。

-鼓励学生与家人、朋友分享自己的学习成果，通过交流加深对昆明文化的理解。

-教师可以定期组织学生分享会，让学生展示自己的拓展成果，激发学生的学习兴趣。

-学生在学习过程中遇到问题，教师可以提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生可以尝试从课文中的景物描写和人物形象入手，创作一幅描绘昆明美景的画作或设计一个昆明的旅游攻略。

-鼓励学生关注昆明的现代发展，如科技创新、城市建设等，探讨昆明的未来发展方向。

-学生可以参与线上或线下的文化体验活动，如参加昆明的民俗文化节、品尝昆明特色美食等，亲身体验昆明文化。板书设计①本文重点知识点：

-昆明的自然风光：雨景、花市、茶馆等

-作者情感：对昆明的喜爱、对生活的感悟

-文学手法：细腻的景物描写、生动的语言表达

②重点词句：

①“那雨，下起来是细细的，雨丝像银线一样，轻轻地拂过窗台。”

②“昆明的雨，是温柔而美丽的，它滋润着大地，也滋润着人们的心田。”

③“我坐在茶馆里，看着雨中的昆明，心里充满了感动。”

③教学目标：

-让学生了解昆明的自然风光和人文氛围

-培养学生的审美鉴赏能力和语言文字运用能力

-引导学生体会作者的情感，增强文化理解与传承意识教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂上，学生们普遍表现出了较高的积极性和参与度。大多数学生能够认真听讲，积极回答问题，尤其是在讨论环节，学生们能够主动发表自己的看法，并能够结合课文内容进行分析。课堂氛围活跃，学生们在互动中不仅加深了对课文的理解，也锻炼了自己的表达能力和思维能力。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们展现了良好的团队合作精神。每个小组都能够围绕讨论主题进行深入的探讨，并且能够将讨论结果以清晰、有条理的方式进行展示。通过小组合作，学生们不仅提高了对课文的理解，还学会了如何倾听他人意见、如何表达自己的观点。

3.随堂测试：通过随堂测试，我评估了学生对课文内容的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于课文内容的问题，对于景物描写和作者情感的理解也比较到位。但也有部分学生在理解课文深层含义方面存在困难，这需要我在今后的教学中给予更多的关注和指导。

4.学生反馈：课后，我收集了学生的反馈意见。学生们普遍认为课堂内容丰富，教学方法生动有趣，希望能够有更多类似的教学活动。同时，也有学生提出了一些具体的建议，如增加互动环节、提供更多拓展阅读材料等。

5.教师评价与反馈：针对本次教学，我认为以下方面需要改进：

-在讲