九年级道德与法治下册 第一单元 中国与世界 第一课 生活在地球村 第1框 地球村形成了教学设计 人民版

九年级道德与法治下册第一单元中国与世界第一课生活在地球村第1框地球村形成了教学设计人民版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级道德与法治下册第一单元中国与世界第一课生活在地球村第1框地球村形成了教学设计人民版教学内容教材章节：人民版九年级道德与法治下册第一单元中国与世界第一课生活在地球村第1框地球村形成了

内容：本框主要讲述地球村形成的背景、过程和影响，包括全球化的发展趋势、国际交流与合作的意义以及我国在地球村中的地位与作用。通过分析地球村形成的原因和影响，引导学生认识全球化时代的特点，增强国际视野，培养跨文化沟通能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1.文化理解与传承，通过了解地球村的形成，增强学生对多元文化的认识和理解；2.社会参与与实践，引导学生关注全球性问题，提高参与国际交流与合作的能力；3.公民素养与法治意识，培养学生的全球公民意识，认识到个人行为对全球环境的影响；4.思辨能力与创新精神，通过分析地球村形成的原因和影响，培养学生的批判性思维和创新能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：地球村形成的背景。明确全球化的发展趋势，理解经济、政治、文化等方面的联系，使学生认识到地球村形成的必然性。

-重点二：地球村形成的过程。分析全球化的具体表现，如跨国公司、国际组织、互联网等，帮助学生理解地球村是如何逐步形成的。

-重点三：地球村形成的影响。探讨地球村对国际关系、经济发展、文化交流等方面的影响，让学生认识到地球村对世界的深远意义。

2.教学难点

-难点一：全球化趋势的理解。学生可能对全球化这一概念的理解不够深入，需要通过实例和案例帮助学生理解全球化的发展脉络。

-难点二：地球村形成的原因。分析地球村形成的原因时，学生可能难以把握各种因素之间的相互作用，需通过讨论和比较，引导学生发现核心原因。

-难点三：地球村对个人和社会的影响。学生可能难以从个人和社会的角度理解地球村的影响，需要通过角色扮演、案例分析等方式，让学生体验和思考。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解地球村形成的背景、过程和影响，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生就地球村对个人和社会的影响进行讨论，激发学生的思考和分析能力。

3.案例分析法：通过分析实际案例，如跨国公司的经营模式、国际冲突的解决等，让学生理解抽象概念。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示地球村的形成过程和影响，直观形象地传达知识。

2.互动软件：使用互动软件进行角色扮演，让学生在虚拟环境中体验地球村的生活。

3.网络资源：引入相关网络资源，如新闻视频、国际组织网站等，拓宽学生的视野。教学过程设计【导入环节】

1.情境创设（用时5分钟）

-教师展示地球图片，提问：“同学们，你们知道地球在我们生活中的重要性吗？”

-学生自由发言，教师总结地球的生态价值和对人类的意义。

-教师引出主题：“今天，我们就来学习生活在地球村的第一课。”

2.提出问题（用时2分钟）

-教师提出问题：“你们认为，随着科技的发展，世界变得越来越小，还是越来越大？”

-学生分组讨论，每组选代表发言。

【讲授新课】

1.全球化背景介绍（用时10分钟）

-教师讲解全球化的概念和发展趋势，举例说明全球化对经济、政治、文化等方面的影响。

-学生跟随教师的讲解，理解全球化背景。

2.地球村的形成过程（用时10分钟）

-教师讲解地球村形成的三个阶段：经济全球化、政治全球化、文化全球化。

-学生通过案例学习，了解每个阶段的特点和表现。

3.地球村的影响分析（用时10分钟）

-教师分析地球村对国际关系、经济发展、文化交流等方面的影响。

-学生思考并讨论地球村对个人和社会的积极和消极影响。

【巩固练习】

1.练习题讲解（用时10分钟）

-教师出示练习题，包括选择题、简答题和案例分析题。

-学生独立完成练习，教师逐一讲解答案，强调重点和难点。

2.小组讨论（用时5分钟）

-教师提出讨论问题：“如何适应地球村的生活方式？”

-学生分组讨论，每组派代表分享讨论结果。

【课堂提问】

1.教师提问（用时5分钟）

-教师提问：“什么是全球化？它对我们的生活有哪些影响？”

-学生回答，教师点评并补充。

2.学生提问（用时2分钟）

-学生提出疑问，教师解答。

【师生互动环节】

1.角色扮演（用时10分钟）

-教师设置场景，学生分组扮演不同角色，模拟地球村中的国际交流与合作。

-学生在角色扮演中体验地球村的生活方式。

2.案例分析（用时10分钟）

-教师提供案例，学生分组分析案例，探讨地球村形成的原因和影响。

【总结与拓展】

1.总结（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调地球村形成的原因和影响。

2.拓展活动（用时5分钟）

-学生根据本节课所学内容，设计一个小型宣传地球村的活动方案。

【结束】

1.课堂小结（用时2分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调地球村的重要性。

2.课后作业（用时1分钟）

-教师布置课后作业，包括阅读相关资料、撰写小论文等。

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够理解和掌握全球化的概念及其发展趋势。

-学生能够识别地球村形成的过程，包括经济全球化、政治全球化和文化全球化的特点。

-学生能够分析地球村对国际关系、经济发展和文化交流的影响。

2.思维能力

-学生能够运用批判性思维分析全球化带来的利弊，提高辩证分析问题的能力。

-学生通过讨论和案例分析，增强逻辑推理和问题解决的能力。

3.社会责任感

-学生认识到个人行为对全球环境的影响，增强环保意识和全球公民责任感。

-学生了解国际交流与合作的重要性，提升参与国际事务的积极性和主动性。

4.文化素养

-学生通过学习地球村形成的历史和现状，拓宽文化视野，增强对不同文化的理解和尊重。

-学生能够从不同文化的角度看待问题，提高跨文化交流的能力。

5.行动能力

-学生能够根据所学知识，设计并实施小型宣传地球村的活动方案，提高实践操作能力。

-学生在参与角色扮演和案例分析活动中，提高组织协调和团队协作能力。

6.心理素质

-学生在面对全球化带来的挑战时，能够保持积极的心态，增强心理承受能力。

-学生学会从多角度思考问题，提高心理调适能力。

7.创新精神

-学生通过本节课的学习，激发对未知领域的探索欲望，培养创新思维。

-学生在解决实际问题的过程中，敢于尝试新方法，提高创新能力。典型例题讲解例题1：

题目：随着全球化的推进，我国在国际事务中的地位和作用发生了哪些变化？

答案：随着全球化的推进，我国在国际事务中的地位和作用主要体现在以下几个方面：

1.我国成为世界第二大经济体，对全球经济增长的贡献越来越大。

2.我国积极参与国际组织，如联合国、世界贸易组织等，推动国际规则的制定和改革。

3.我国在国际事务中发挥建设性作用，如提出“一带一路”倡议，推动区域合作。

4.我国在国际舞台上倡导和平发展，积极参与国际冲突的调解和解决。

例题2：

题目：全球化对我国的经济发展有哪些影响？

答案：全球化对我国的经济发展产生了以下影响：

1.提高我国对外开放水平，吸引外资，促进产业升级。

2.推动我国参与国际分工，提高国际竞争力。

3.促进我国与各国经济合作，实现互利共赢。

4.加速我国经济结构调整，推动经济持续健康发展。

例题3：

题目：地球村形成的原因有哪些？

答案：地球村形成的原因主要包括：

1.科技进步，特别是交通和通信技术的发展，缩短了各国之间的距离。

2.全球经济一体化，各国经济相互依存，形成紧密的经济联系。

3.文化交流的加强，各国文化相互影响，形成多元文化交融的局面。

4.国际政治合作，各国在政治、安全等领域加强合作，共同应对全球性挑战。

例题4：

题目：地球村对文化交流有哪些影响？

答案：地球村对文化交流的影响包括：

1.促进不同文化之间的交流与融合，丰富人们的文化生活。

2.增强文化多样性，使人们有机会了解和体验不同文化。

3.提高跨文化交流能力，培养全球视野。

4.有助于传播我国优秀传统文化，提升国家文化软实力。

例题5：

题目：如何适应地球村的生活方式？

答案：适应地球村的生活方式可以从以下几个方面着手：

1.增强跨文化沟通能力，学会尊重和理解不同文化。

2.提高环保意识，关注全球性问题，如气候变化、环境污染等。

3.学习国际规则，提高参与国际事务的能力。

4.培养全球公民意识，关注全球发展，为构建和谐世界贡献力量。板书设计①地球村形成的背景

-全球化趋势

-科技进步

-经济一体化

-文化交流加强

②地球村形成的过程

-经济全球化

-跨国公司

-国际分工

-经济合作

-政治全球化

-国际组织

-全球性治理

-文化全球化

-文化交融

-价值观念传播

③地球村的影响

-对国际关系的影响

-合作与竞争

-利益与冲突

-对经济发展的影响

-经济增长

-资源配置

-对文化交流的影响

-多元文化

-跨文化沟通

④适应地球村的生活方式

-跨文化沟通能力

-环保意识

-国际规则知识

-全球公民意识教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，展示了对地球村形成背景、过程和影响的深入理解。

-学生在讨论环节表现出良好的合作精神，能够与同伴有效沟通，共同完成讨论任务。

2.小组讨论成果展示：

-各小组针对“如何适应地球村的生活方式”这一主题，提出了切实可行的建议和方案。

-小组成员在展示过程中，表达流畅，逻辑清晰，展示了良好的团队协作能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生对地球村形成的背景、过程和影响的理解达到了预期目标。

-测试结果显示，学生对全球化趋势、地球村形成的原因和影响等知识点的掌握较为牢固。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习过程进行反思，认识到自己在知识掌握、思维能力和团队合作方面的优点和不足。

-学生之间能够进行客观互评，提出改进建议，促进了彼此的成长。

5.教师评价与反馈：

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